淺談大學英語語言學習策略

【摘要】語言學習策略是影響英語學習的重要因素，可以說，學習策略的好壞將直接影響到外語的習得效果。但是在大學英語教學中，很多學生都缺乏高效的語言學習策略和正確的學習觀念，面對這種情況，教師要在提高教學策略的同時，也要注意引導學生們找到適合的學習方法。

【關鍵詞】大學英語；語言學習；學習策略

【作者簡介】方舟（1987.6.18-），男，漢族，湖南益陽人，湖南省益陽廣播電視大學教師。

找到適合自己的語言學習策略能夠促使學生在英語語言學習過程中，更好地幫助自己理解所學內(nèi)容，更快速地記憶相關知識點，進而有效提升英語語言的學習效率。對此，無論是教師還是學生自己，都要在教或?qū)W中，結(jié)合實際，留心把握，實踐創(chuàng)新，不斷探索提高大學英語語言學習效果的方法和途徑。

一、學習策略實施的現(xiàn)狀及意義所在

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，英語已經(jīng)成為世界上運用最為廣泛的語言之一，它是我國和其他各國在政治、經(jīng)濟、文化等方面溝通的橋梁，因此，英語在我國教育教學中占據(jù)著越來越重要的地位，科學有效的語言教學策略成為了我國英語教師不斷探索的目標。

大學英語語言的學習不僅僅包括對英語基礎知識的掌握，還包括對“聽、說、讀、寫”等綜合能力的提升，因此，采用科學有效的方式來開展英語學習和教學工作，對提升大學生的英語語言能力具有非同凡響的作用。目前，我國大多數(shù)大學在英語教學中，還沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，學生們在課上的積極性很難被調(diào)動起來。同時大學生們也疏于總結(jié)，很難找到適合自己的學習策略，因而使得大學英語語言學習效率大打折扣。

高效可行的大學英語語言學習策略能夠幫助大學生們意識到英語學習的重要性，激發(fā)學生們對于英語學習的興趣，使學生們的學習過程輕松自在，不再感到阻礙重重。學習策略的合理運用還可以提高學生們英語綜合運用能力，使學生們的的英語成績不斷提高，同時，還可以幫助學生們提升自主學習效率和跨文化的交際能力，使大學生們能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容真運用于實際并解決現(xiàn)實問題。

二、教學中有效的英語語言學習策略

1.講與練相結(jié)合，精講多練齊發(fā)展。在傳統(tǒng)的大學英語教學課堂上，教師的教學觀念還未及時更新，還停留在過去“填鴨式”的授課方法中，習慣將知識點細致化地灌輸給學生，忽略了學生們的主體地位和學習的主觀能動性，從而使學生們對英語語言學習感到枯燥乏味，學生們的學習興趣也會大大降低。對此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學策略，要善于引導和啟迪學生們的思維，要把課堂上的“講壇”變成“論壇”，要增加學生們在英語學習中多方面的練習，使得學生們能夠真正參與到課堂中來，而不是總被動地接受。

例如在講授一個語法知識點時，教師可以引導學生對其用法進行拓展思考，而不是直接告訴學生們該如何使用。又如，在學習到相關經(jīng)典句式時，教師可以為學生創(chuàng)設學習情境，讓學生們積極開展合作對話，在對話交流中深化和鞏固語言知識，使教師的“講授”和學生們自主開展的“練習”活動能夠齊頭并進，幫助學生的各方面能力得以提高。

2.轉(zhuǎn)換教師角色，進行啟發(fā)式教學。學生們的學習興趣和參與課堂活動的積極性不斷降低，是大學英語語言學習的一個普遍現(xiàn)象。為了使大學生們重拾英語語言的學習熱情，教師要能夠依據(jù)大學生們的心理特點和興趣愛好，主動尋找改善低效學習效率的策略和方法。比如轉(zhuǎn)換自身教師的角色，對學生們進行啟發(fā)式教學。也就是在英語教學過程中，教師要從英語知識的傳授者轉(zhuǎn)變成課堂活動的引導者，為學生們遇到的問題起到參謀的作用，為學生們設置各種教學任務，并把學習時間充分交還給學生，使學生們可以通過感知、體驗、合作、實踐和參與等方式，解決學習任務。

比如在學習到相關閱讀文本時，教師可以放手，讓學生們通過自主學習或是小組合作學習的方式，來開展學習活動，教師可以對學生們在學習過程中出現(xiàn)的各種問題加以指正，而不再是像傳統(tǒng)課堂中，教師單純地講，學生單純地聽。對學生們進行啟發(fā)，使學生們變被動為主動，能夠使學生們在大學英語語言學習中有效提高學習水平。

3.注重實際應用，鞏固提高促成長。學習英語的最終目的就是為了用來交流的，因而教師要注重對學生們英語語言實際應用水平的提高。對此，教師可以組織學生們開展豐富多彩的英語學習活動，比如通過網(wǎng)絡和電視收聽時事新聞、看英文電影、聽英文歌曲，引導學生們積極參與英語活動，在實際交流中來提高語言表達能力，或是在課上成立英語學習小組，時常給學生相關話題，讓學生們開展口語討論、口語作文等活動，幫助學生們在實踐中提升英語口語能力，不斷提高英語學習興趣和實際應用水平。

綜上所述，在對大學生的英語語言教學過程中，要改善傳統(tǒng)教學模式中的不利于學生們發(fā)展的部分，并結(jié)合學生們的心理特點和認知規(guī)律，不斷制定出切實可行的教學策略，積極運用于實踐中，使學生們能夠在有效策略的指導下，不斷提高英語語言的學習水平。

參考文獻：

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