寫給孩子的小紙條

說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能夠快樂(lè)地健康成長(zhǎng)?？墒遣⒎撬械母冻龆紩?huì)有令人滿意的回報(bào)，有的家長(zhǎng)抱怨，只要一跟孩子講道理孩子就煩，說(shuō)什么“老一套，又來(lái)了”，但家長(zhǎng)覺(jué)得不說(shuō)又不行，可一說(shuō)就僵，有時(shí)真不知如何是好。其實(shí)，做家長(zhǎng)的只要有心、有創(chuàng)意，家庭教育同樣也可以富有情趣。

朋友肖明的兒子小軍是一個(gè)可愛(ài)的小男孩。當(dāng)小軍有了一定的閱讀能力后，肖明便開始嘗試著給他寫一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只有三言兩語(yǔ)。他把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄地放在孩子的玩具箱里，有時(shí)甚至是冰箱門上、書桌上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方。他希望當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條時(shí)，能帶給他一份驚喜，也能讓他真實(shí)地感受到父母對(duì)他的關(guān)注與愛(ài)心。

看得出來(lái)，這是一位非常用心的父親，他這樣做確實(shí)是動(dòng)了一番心思的。首先，他抓住了小孩子好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，當(dāng)孩子看到一件他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西時(shí)，一定會(huì)琢磨半天，而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了一張有內(nèi)容且是寫給他的小紙條的時(shí)候，他一定會(huì)迫切地想知道上面到底寫了些什么。而且當(dāng)他能夠讀懂上面的內(nèi)容時(shí)，他一定會(huì)很高興，并會(huì)留下比較深刻的印象。其次，文字和聲音有著不同的特點(diǎn)，聲音稍縱即逝，有時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)好幾遍也不一定給孩子留下多少印象，孩子這個(gè)耳朵進(jìn)那個(gè)耳朵出；而文字卻能克服這個(gè)弱點(diǎn)。其二，選擇這種方式還可為父母與子女之間的交流提供方便。應(yīng)該承認(rèn)，大部分父母并不善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情，特別是當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大后，就更不容易和他們進(jìn)行面對(duì)面的交流。在寫給孩子的紙條上，既可以對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也可以對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，有理有節(jié)的書面文字與暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥相比而言，更容易被孩子接受。最后一點(diǎn)，這樣做對(duì)家長(zhǎng)也是一種考驗(yàn)，它不僅可以讓孩子對(duì)父母有更多的了解與尊重，堅(jiān)持下去說(shuō)不定還可以逼著你同孩子一起進(jìn)步。因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，紙條上的內(nèi)容將不再是單一的表?yè)P(yáng)、批評(píng)之類，會(huì)逐漸擴(kuò)展到推薦一本書、介紹一篇好文章、留下一個(gè)需要?jiǎng)幽X筋才能解決的問(wèn)題，甚至是對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的探討等。這就對(duì)父母提出了更高的要求，寫什么、怎么寫，想必還得動(dòng)動(dòng)腦筋，當(dāng)然這也是一件非常有意義的事。當(dāng)孩子長(zhǎng)大些后，也一定會(huì)加入到這種游戲中來(lái)，這對(duì)于孩子的思維能力和寫作能力的訓(xùn)練是一種極好的幫助。如此來(lái)來(lái)往往，家庭教育除增添不少樂(lè)趣外，還達(dá)到了事半功倍的效果。

由此看來(lái)，寫給孩子的紙條雖小，但它的作用卻不一定小，有興趣的家長(zhǎng)不妨一試，說(shuō)不定它還會(huì)給你帶來(lái)意想不到的效果呢!

(編輯 樊 明)