專題三：感情真摯，思想健康

感人心者，莫先乎情

A 能力要求

“感情真摯，思想健康”依然是2005年考試說明在基礎(chǔ)等級方面的一項(xiàng)要求?？梢哉f基本上沒有變化。學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識到它的重要意義。感情虛假，不真實(shí)，矯揉造作，只會讓人生厭；思想不健康，甚至思想落后，或與現(xiàn)實(shí)生活格格不入的奇談怪論，或沒有被世人所接受的所謂的時(shí)髦，也會影響評卷老師對作文的正確評價(jià)。

B 備考指導(dǎo)

如何做到感情真摯呢？

1、注重生活，從現(xiàn)實(shí)世界汲取營養(yǎng)，獲得素材，為自己的寫作服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)生活是取之不盡、用之不竭的資源寶庫，那里有崇高與卑下、偉大與渺小、光榮與屈辱、明朗與幽暗。有親情的溫暖，有愛情的甜蜜；有悲天憫人的情懷，有斤斤計(jì)較的委瑣；有厭惡與憎恨，有歡笑與淚水。你可以表現(xiàn)你的悲憫情懷，也可以展示自己的缺陷和不足，只有滲透了個(gè)人真實(shí)的情感，才會產(chǎn)生美，才能打動讀者的心。

2、從歷史中尋找素材，要注重個(gè)人情感的滲透，與前人產(chǎn)生心靈的碰撞，同時(shí)注重自己的體驗(yàn)和反思。如果缺少了這種體驗(yàn)和反思，歷史風(fēng)云、歷史人物就不可能在沉寂的歷史塵埃里重新鮮活起來。而這種缺乏生機(jī)與活力、缺乏生命的質(zhì)感的東西又怎能吸引讀者的目光？同時(shí)，要盡量在重現(xiàn)歷史的時(shí)候，賦予它時(shí)代的特色，這樣才能打動今天的讀者。

3、抒發(fā)感情要真。無論是現(xiàn)實(shí)生活還是歷史事實(shí)，在文章中包蘊(yùn)的情感應(yīng)該是真摯的。“夫桃李不言而成蹊，有實(shí)存也；男子樹蘭而不芳，無其情也。夫以草木之微，依情待實(shí)；況乎文章，述志為本。言與志反，文豈足征？”（《文心雕龍·情采》）意思是說桃李不言，而樹下被人踩成小徑，因?yàn)樗懈拭赖墓麑?shí)；男子種蘭，其花朵美而不香，因?yàn)樗鼪]有芬芳的性情。區(qū)區(qū)草木，尚且要有情有實(shí)，何況文章本來就是要抒情言志，如果文與情背道而馳，那樣的文章難道可信嗎？

“為情造文”，情動于衷而行于文，只有內(nèi)心有所沖動，將自己的情思調(diào)動起來，才能在行文中抓住感情的紅線去表達(dá)、去生發(fā)。如果缺少了真摯的感情作基礎(chǔ)，文章的思想、文采也會失去依托。古人云：“情者，文之經(jīng)，辭者，理之緯。經(jīng)正而后緯成?！?/p>

4、“思想健康”，就是要求考生在作文中反映出來的觀點(diǎn)或感情、態(tài)度是健康的、積極向上的。決不能缺乏集體意識、團(tuán)結(jié)精神，只注重個(gè)人與自我感受，或體現(xiàn)自私、狹隘，或體現(xiàn)一些被世人唾棄的思想，等等。如：1994年高考作文題是《嘗試》，有考生就寫了自己第一次偷竊、吸煙、談戀愛的過程，卻沒有在這之后表明作者對這些嘗試的評價(jià)和態(tài)度，這樣的作文顯然是不能得高分的。

【例文展臺１】

陽光很活潑

遼寧一考生

已經(jīng)放學(xué)了。

珺兒慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦臉。

前面那幢灰暗的老式樓房在周圍日新月異的景色中顯露出一種無盡的滄桑，更多的是沒落———這便是珺兒家的所在地。

拾級而上，到處是鍋碗瓢盆的撞擊聲，丁丁當(dāng)當(dāng)———已經(jīng)到了吃飯的時(shí)間了，這種境況理所當(dāng)然。平時(shí)珺兒覺得此時(shí)是這幢老樓最富活力的時(shí)刻，但今天的感覺卻變成了嘈雜與煩心。到家了，珺兒慢慢打開房門，聞到一股微微的油味———松節(jié)油。

爸爸是個(gè)窮酸畫家，一天到晚不停地作畫，參加過無數(shù)次的繪畫比賽，卻沒得過一次獎(jiǎng)———“你的畫沒新意，老土，缺乏生命力?！痹u委們這樣評價(jià)爸爸的參賽作品?？粗职蛛p手拿著裝松節(jié)油的瓶子發(fā)呆，珺兒知道今天的晚飯又沒著落了。于是，他熟練地用開水泡上方便面，端上桌來。

“我們今天公布考試成績了，我又是最后一名……”珺兒平淡地說。

“嗯?！卑职忠矝]在意。

“可我應(yīng)該是倒數(shù)第二！這回該輪到‘麻桿’墊底了！”珺兒忽然間變得義憤填膺。

“你不是每次都最后一名嗎？”爸爸對珺兒今天的態(tài)度感到奇怪，“給我看看卷子吧！”

珺兒遞過一張皺巴巴的卷子，指著一處：“老師多扣我2分！”

爸爸一看，那題是：“用‘活潑’造兩個(gè)句子。”第一句珺兒寫的是：“小狗很活潑。”后面打個(gè)勾，第二句是：“早晨的陽光很活潑。”后面是一個(gè)大大的叉。

“早晨的陽光很活潑？”爸爸重復(fù)著，總覺得有些不對，但又說不出是哪里不對?！懊魈煳?guī)湍銌枂柪蠋煛！卑职终f?，B兒臉上現(xiàn)出歡喜的神情，開始吃方便面。望著兒子瘦瘦的身子，爸爸心中一陣酸楚：物質(zhì)生活上太虧待兒子了，精神上怎么也不能再讓兒子受打擊了，哪怕做做樣子也好……

第二天，爸爸來找珺兒的班主任李老師?？粗嘀凶畈畹膶W(xué)生的家長能親自到學(xué)校來，李老師不勝歡喜，向他發(fā)了許多牢騷。好半天，李老師才剎住。爸爸瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，忙遞上兒子的卷子：“老師，請問這句話怎么錯(cuò)了？”“陽光很活潑？典型的主謂搭配不當(dāng)，活潑是用來形容生命體有生機(jī)、有活力，陽光活潑什么？”不愧是老師，說話都像背字典一樣，爸爸心服地走了。

晚上，爸爸把老師的話照搬給珺兒，珺兒眼神黯淡，不再說什么……

這天下雨了。珺兒去上學(xué)了，爸爸照例在家畫畫。賽期將至，可他仍沒有創(chuàng)作靈感，又畫進(jìn)死胡同了，他憤怒地撕了畫了好久的畫，來到陽臺上。

雨，不知何時(shí)已經(jīng)停了，太陽透過云層射下絲絲金線，陽臺上那盆夾竹桃肥大的葉子被沖刷得油亮，像屏幕一樣承接著縷縷光絲，點(diǎn)點(diǎn)光斑。陽光跳動著，像在撫摸，又像在挑逗。爸爸感到：這一刻，陽光很靈動，很———活潑？兒子簡直是個(gè)詩人！爸爸靈感大發(fā)，把畫架搬到陽臺上，手握畫筆不停地?fù)]舞，宣泄著他的激情，此刻，他很亢奮……只一個(gè)下午，這幅《陽光很活潑》誕生了……

幾天以后的畫展上，這幅畫吸引了所有評委的目光，《陽光很活潑》———“多么有激情的畫作！多么與眾不同，不拘一格！多么……”評委們這樣評述著。最后，這幅畫打敗了所有的“梵高”“莫奈”，成了最后的贏家。

爸爸揣著5000元獎(jiǎng)金，帶著珺兒去當(dāng)?shù)刈詈玫木频瓿燥?，珺兒吃得開心極了。爸爸說：“‘陽光很活潑’是世界上最美妙、最靈動的句子?！爆B兒笑了，無比燦爛地笑了。

陽光，確實(shí)很活潑。

（2000年高考優(yōu)秀作文）

【技法點(diǎn)撥】

本文最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用了小小說的寫作手法：先細(xì)細(xì)鋪墊，珺兒因?yàn)槌煽儾缓枚蠲伎嗄?，他的父親呢，也是一個(gè)不得志的“窮酸畫家”，擺在珺兒面前的似乎不會是什么好果子。故事在這里又生出了枝節(jié)：珺兒對老師評判的不服氣推動了情節(jié)的發(fā)展，也進(jìn)一步引起了懸念。當(dāng)他的父親經(jīng)過“說話都像背字典一樣”的老師的“指點(diǎn)”后，故事的發(fā)展似乎已經(jīng)到了盡頭。可是出人意料的結(jié)局大大地加強(qiáng)了故事的戲劇性，給文章涂上了一層濃重的喜劇色彩，當(dāng)然，也是不乏諷刺意義的表達(dá)。但是，不容置疑的是作者在文中所賦予的感情：這樣一對相依為命的父子，其中所傳達(dá)出來的血濃于水的親情也是能打動讀者的一個(gè)方面。文以情勝，是這篇佳作的最大亮點(diǎn)。透過通篇“毫無保留的誠摯與坦白”的文字，我們能體味到父子之間的真情實(shí)意。“感人心者，莫先乎情”，文章最能打動人心的就是真情?！罢媲椤笔侨耸篱g最美好的東西，寫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)極力去表現(xiàn)。心之所至，真情流露，不是為文而造情，不是“為賦新詞強(qiáng)說愁”。一個(gè)好的文學(xué)作品，它必須反映時(shí)代，關(guān)注社會，關(guān)心老百姓的生活，是用“心”寫出來的，讀者自會用“心”去讀。

【例文展臺2】

哥，是撿來的嗎？

湖北一考生

哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊，像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發(fā)，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驢。都說哥是撿來的，因?yàn)楦缡且粋€(gè)只要有飯吃就能像牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。

風(fēng)輕輕地吹過身邊，傳來哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽光下，像一顆顆珍珠，飛起又沉入無邊的麥浪。

哥真是撿來的嗎？在無邊的黑夜里，我問著依然閃爍的群星，也許它們知道哥是不是從娘肚子里出來的。唉！想起娘，想起我一問娘哥是不是她撿來的她就偷偷抹淚的樣子，想起娘看著哥的那種心痛而又無奈的樣子，想起……我想哥不是撿的吧！群星無語，只有無邊的思索融化在無邊的黑暗里。

然而，終于有一天，一輛汽車接走了……不是哥，而是我……

全村都愕然了，母親單薄的身軀像一張經(jīng)不起揉捏的白紙一樣斜倚在門上，銀發(fā)中夾雜著幾根枯黃的頭發(fā)，任風(fēng)胡亂地吹拂著。

哥，我想起了哥，我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手，沖向麥田。陽光下，哥黝黑的臉上滾動著顆顆水珠，是淚？還是汗？我站在田埂上任由淚水在眼眶里泛濫，卻再也無力叫出那個(gè)沉沉的“哥”！

哥傻笑著看著我，說：“回去多陪陪咱娘，她為你犧牲了不少?！?/p>

娘，娘為我犧牲了不少，是的，娘犧牲了自己的親生兒子，為了我這個(gè)撿來的娃，為了我今天能坐在寬敞的教室里，娘把哥變成了家里的一頭牲畜。

無數(shù)個(gè)日子里，娘給我端來一碗香噴噴的米飯，卻給哥塞了一個(gè)硬邦邦的窩窩頭，我對娘說：“這不公平！”娘只笑笑說：“你上學(xué)要營養(yǎng)?！?/p>

我現(xiàn)在才明白，原來，我和哥的命運(yùn)是娘一手安排的，到底是哥跟娘親，還是我跟娘親？娘為什么要這樣做？此刻我才明白，原來這世上還有一種比母愛更偉大的東西。

它像一股丁冬的泉水，滋潤著我的心田；像一束溫暖的陽光，給我前進(jìn)的力量。我多想問問娘，我比她的兒子更重要嗎？也許不必了，因?yàn)槟锸沁@樣認(rèn)為的，這是娘這個(gè)最最善良的人對事物的認(rèn)知。

（2003年高考優(yōu)秀作文）

【技法點(diǎn)撥】

欲揚(yáng)先抑，對比升華。

本文的標(biāo)題就顯出超出常人的水平，一開始就能緊緊抓住讀者的注意力，使讀者欲一讀而后快。作者對農(nóng)家田間生活很熟悉，寫出的東西情感真摯，沒有無病呻吟之感。文章開頭用了一連串排比句，使“哥”的形象豐滿而充實(shí)，一個(gè)憨厚、勤勞、樸實(shí)而內(nèi)心又是那樣美麗的農(nóng)村青年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了讀者面前。作者用詩一樣的語言敘述著一個(gè)美麗而又有些傷感的故事。“娘”狠心地把自己的兒子變成“牲畜”一樣去辛苦地干活，而把本不屬于她的兒子送到學(xué)校，這其中所包含的感情是復(fù)雜的，卻又是極其珍貴的。“我”離開時(shí)，“母親單薄的身軀像一張經(jīng)不起揉捏的白紙一樣斜倚在門上，銀發(fā)中夾雜著幾根枯黃的頭發(fā)，任風(fēng)胡亂地吹拂著”。這種白描的語言起到了震撼人心的效果，與作者在文中蘊(yùn)涵了太多、太豐富、太復(fù)雜的感情是分不開的。文章波瀾起伏地向前推進(jìn)，當(dāng)真相大白時(shí)，確實(shí)令人感到此文有一種高潮迭起的姿態(tài)。讀此文如飲山泉，慢慢品味，就會感到一絲叫傷感的東西在心中縈繞、徘徊。

【例文展臺3】

藍(lán)色蛹·金色蝴蝶

甘肅一考生

藍(lán)色———流動的憂郁

我想我是迷路了。

城市里的道路迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒有。

母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉(zhuǎn)，織成一張網(wǎng)，我想逃，卻逃不出去。

我站在堤岸上看海，那些藍(lán)色的波濤向我涌來。我深深理解堤岸的悲哀：想遠(yuǎn)遠(yuǎn)退開，卻又動彈不得。藍(lán)色的憂郁從我的眼睛里流出，流過我的臉龐。

蛹———自縛的悲哀

我拒絕那個(gè)女人介入我的生命。我無法將她當(dāng)作我的母親。

我拒絕了這個(gè)世界，我當(dāng)作整個(gè)世界都是不愛我的。

我看過一幅畫：一個(gè)孩子站在廣闊的蘆葦叢中，沒有云，沒有風(fēng)，沒有走出去的方向，只有寂寞來來回回穿行的聲音。

我也知道，我疏遠(yuǎn)了愛，疏遠(yuǎn)了世界。

夢中，一只小小的藍(lán)色蛹在輕輕哭泣。

金色———我愛上了世界

今天，她帶我去看日出。

我看著金燦燦的陽光一點(diǎn)點(diǎn)地將海水憂郁的藍(lán)色吞沒。她送給我一張CD———《NewBabyBorn》，我不知道如何翻譯，她告訴我：“新生的孩子?！?/p>

她在晨光中對我微笑，握住我的手，對我說這個(gè)世界其實(shí)很美，有很多人在愛我：我的父親，在天堂的母親，還有她。

我轉(zhuǎn)過身去，悄悄擦掉眼淚。

蝴蝶———破繭后的美麗

我感到背后隱隱地痛，轉(zhuǎn)過頭，驚奇地看到了一雙金色的翅膀。

原來，我正在一步一步接近愛。親近美好，才會認(rèn)識美好。

當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)我與它熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝴蝶。破繭而出的過程，也是感情變化的過程，親近世界的過程。

用愛的眼睛看世界，我也如此美麗！

（2003年高考優(yōu)秀作文）

【技法點(diǎn)撥】

截取片段，運(yùn)用閃回。

生活是豐富多彩的，可這也增加了考生在寫作過程中如何運(yùn)用有限的篇幅來藝術(shù)地表現(xiàn)生活的難度。這篇作文的可貴之處就是運(yùn)用了“截取片段，運(yùn)用閃回”的寫作技巧，在有限的篇幅之中抓住了最能表現(xiàn)文章主題的生活片段來表現(xiàn)自己對生活、對親情的認(rèn)識和理解的過程。作者在文中時(shí)時(shí)表露出這種真實(shí)的情懷，又用詩一樣的語言來加以表現(xiàn)，使文章處處流淌著詩情畫意，在真情與詩意的交融中，逐漸表現(xiàn)出了小作者感情上由憂郁轉(zhuǎn)向明朗的變化過程。這個(gè)過程的展現(xiàn)，就如同電影中經(jīng)常運(yùn)用的“閃回”的鏡頭，剎那間一閃而過，卻又讓人印象深刻、無法忘懷，認(rèn)識上也完成了由感性向理性的過渡。在文中，作者通過蛹化成蝶的自然現(xiàn)象寄予了自己對生命的獨(dú)特反思、對生活的細(xì)致感受：人的成熟就如同一只蝴蝶，經(jīng)過了蛻變的陣痛之后，生命才會更加有意義。這樣就使文章表現(xiàn)出濃濃的人情味與思辨的色彩，作者的這種情懷與感悟需要細(xì)細(xì)揣摩才能在字里行間感受得出！

【例文展臺4】

良心

這是我的朋友給我講述的一個(gè)真實(shí)故事。

———題記

冬天的某個(gè)黃昏，他從補(bǔ)習(xí)老師家里出來的時(shí)候，已是萬家燈火。冬日的寒氣肆虐地搜刮著他身上的每一寸肌膚的每一份熱量。他拉了拉頭上的帽子，只露出兩只眼睛和兩個(gè)出氣的鼻孔，他裹緊了自己并不單薄的棉衣，迎著風(fēng)往家里趕去。他知道爸爸媽媽一定在焦急地等待著他回家。不遠(yuǎn)了，在前面拐一個(gè)彎，再往前走上幾十米，就到小區(qū)了。忽然他看到前面有一團(tuán)黑影在輕輕地蠕動著，走近一看，那是一個(gè)乞丐。衣衫襤褸，一雙小手凍得通紅，腳上的鞋已遮不住腳了，在路燈微光的映照下，泛著不祥的慘白的顏色。他看不清乞丐的臉，但從體形上判斷，那是一個(gè)年幼的小乞丐，裹夾在他身上的破麻袋也掩飾不住他瘦小的身軀！

他有些猶豫，他甚至已解開了自己的棉衣，可不知怎么搞的，他突然記起自己曾經(jīng)讀過的一篇文章———《昂首走過乞丐》，他雖然并不贊同作者在面對那些弱勢群體時(shí)所表現(xiàn)出來的冷靜和理性，但他的同情心卻在一剎那間消失了。他轉(zhuǎn)身離開的那一瞬，腦子里空空如也，他扔下那個(gè)對他而言幾乎毫無關(guān)聯(lián)的、在瑟瑟寒風(fēng)中即將凍僵的小乞丐……

第二天，當(dāng)他又一次經(jīng)過那里時(shí)，才猛然想起昨天的那個(gè)小乞丐。一夜的北風(fēng)侵襲，甚至還有淡淡的雪花在空中飛舞。除了那滿地的黃葉堆積、翻滾，除了那環(huán)衛(wèi)工人輕輕地?fù)u頭和嘆息，除了那偶爾鉆入脖頸間的雪花，除了那被甩在一邊的破舊的麻袋，似乎什么都沒有發(fā)生！

他感到有些窒息。一個(gè)曾經(jīng)鮮活的生命就這樣永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)對小乞丐而言沒有什么可留戀的世界！可活著的他，卻感到了一種壓抑，一種無法言說的壓抑。他有些沖動，不僅僅是因?yàn)檫@小乞丐命運(yùn)的悲慘，他更感到了生命的脆弱。

這件事情對他的影響很大，他自責(zé)，如果那天他將自己的棉衣脫給小乞丐，那么他的命運(yùn)也許就會出現(xiàn)不同的結(jié)局，而他卻冷漠甚至殘忍地拋下了那個(gè)在生命的最后時(shí)刻需要幫助的人，揚(yáng)長而去！他幾乎用了一年的時(shí)間才擺脫那個(gè)陰影的束縛。他至今還有些羞愧，為自己的自私和冷漠，他說：“人不能只看到自己。人還需要良心來滋潤自己的靈魂！”

【技法點(diǎn)撥】

立足細(xì)微，觀照宏大。

乞丐現(xiàn)象是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象?？梢哉f，自從有了貧富差距之后，乞丐就已經(jīng)作為人類社會特有的現(xiàn)象而存在了，在西方發(fā)達(dá)國家，也是如此。也許我們在見多不怪的日子里沉浸得太久了，已經(jīng)失去了起碼的同情和憐憫之心。熟視無睹、置若罔聞，進(jìn)而漸趨麻木。作者能抓住日常生活中的現(xiàn)象，調(diào)動自己的各種感覺，從內(nèi)心深處去審視自身、反省自己，用心靈去感受生命、體悟生命，文章也就有了一種濃郁的悲憫情懷。

再就是文章注重了細(xì)節(jié)描寫?？梢哉f，學(xué)生作文的普遍性問題是平鋪直敘，缺少精彩、精當(dāng)?shù)拿鑼懞涂坍?，文章平淡如水，讀之無味！大家都知道細(xì)節(jié)來源于生活，如果對生活漠不關(guān)心，是不可能寫出真實(shí)感人的細(xì)節(jié)的。本文的細(xì)節(jié)突出表現(xiàn)在“他”見到小乞丐時(shí)的描寫，在讀者面前鮮活地展示了一個(gè)讓人同情、憐憫的乞丐形象，細(xì)致而真切，讓人不能不動容。并且有一種震撼人心的藝術(shù)沖擊力。

有人說，悲劇性的情感才最具有震撼力。這話不假。從《竇娥冤》到《紅樓夢》，從《俄底浦斯王》到《羅密歐與朱麗葉》，哪一部偉大的作品不是蒙上一層濃重的悲情色彩？魯迅先生曾說過，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。本文的題目是“良心”，其實(shí)也是有深意的，它的意義就是：在物質(zhì)與精神的雙重壓力下，人漸漸地失去自我，在這一過程中，良心也在失去！所以這篇文章就具有了典型性，具有了一定的社會意義。

最后，要善于抓住時(shí)代特征，運(yùn)用自己敏銳的洞察力去思考、去體味，這樣，才會使文章既具真情實(shí)感，又能深刻地反映現(xiàn)實(shí)生活，反映作者獨(dú)特的心靈感悟。這樣的作品才會具有震撼人心的藝術(shù)效果。