專題五：語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

作文形式的主要要求

A 能力要求

《考試大綱》中語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整的要求屬于基礎(chǔ)等級(jí)，能力層級(jí)為D。

所謂語(yǔ)言通順，就是語(yǔ)言要規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，即用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作：語(yǔ)言準(zhǔn)確，要求語(yǔ)言表達(dá)恰如其分，能切合原意；語(yǔ)言連貫，指句子之間語(yǔ)意貫通、順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。除這三點(diǎn)要求外，語(yǔ)言運(yùn)用還要得體，要使語(yǔ)言能夠適應(yīng)不同語(yǔ)境的需要和語(yǔ)體的要求。

所謂結(jié)構(gòu)完整，就是要求用清晰的思路來(lái)組織安排寫作的內(nèi)容。主要表現(xiàn)為開(kāi)頭結(jié)尾的起合，過(guò)渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承，段落的合理劃分和安排，總之要做到思想有序，布局有方，層次分明，條理清楚。

語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整，是對(duì)作文形式的主要要求，其中語(yǔ)言通順的要求尤為重要。

B 備考指導(dǎo)

一、語(yǔ)言通順。

語(yǔ)言通順，是寫作的一般要求。對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是先突破“通順”這一關(guān)。關(guān)于對(duì)語(yǔ)言更高一級(jí)的要求，將在“發(fā)展等級(jí)·有文采”中作詳細(xì)闡述。

語(yǔ)言通順有四點(diǎn)要求：

1、規(guī)范。即符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)法規(guī)則、表達(dá)習(xí)慣?？忌?jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有：①生造詞語(yǔ)；②文白夾雜；③詞語(yǔ)搭配不當(dāng)；④句子成分殘缺；⑤濫用方言俚語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確。即在規(guī)范的前提下，遣詞造句恰當(dāng)，表達(dá)無(wú)偏差。考生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有：①概念不清、用詞不當(dāng)；②不能恰切地表達(dá)自己的意思；③不能恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^事實(shí)。

3、連貫。即句子的組合遵循一定的語(yǔ)法和邏輯規(guī)律，保持句子之間的內(nèi)在聯(lián)系清晰通暢?？忌?jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有：①話題不明，東拉西扯；②隨意堆砌，語(yǔ)序混亂；③偷換話題，表達(dá)脫節(jié)；④表達(dá)跟不上思維，造成文氣不暢。

4、得體。即符合特定的表達(dá)方式特點(diǎn)，適合特定的表達(dá)對(duì)象及場(chǎng)合?？忌?jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有：①文體特點(diǎn)不明，語(yǔ)言表達(dá)“四不像”；②心中沒(méi)有閱讀對(duì)象（讀者）這一意識(shí)，不顧及閱讀對(duì)象的感受。

二、結(jié)構(gòu)完整。

如果說(shuō)主題是文章的靈魂，材料（包括語(yǔ)言材料）是文章的血肉的話，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼。只有安排出恰當(dāng)完美的結(jié)構(gòu)形式，才能把文章的觀點(diǎn)和材料、情節(jié)和場(chǎng)面等串聯(lián)、編織起來(lái)，使其成為一個(gè)完整的有機(jī)體，從而實(shí)現(xiàn)主題的表現(xiàn)。

安排結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，就是謀篇布局的問(wèn)題，有如建造文章大廈的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，關(guān)系重大。設(shè)計(jì)，就要遵循一定的原則，達(dá)到一定的要求，運(yùn)用一定的技法。

1、結(jié)構(gòu)的原則有三條：首先，要服從于表現(xiàn)主題的需要；其次，要反映出文章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；再次，要適應(yīng)不同的文體特點(diǎn)。

2、結(jié)構(gòu)的要求包含“完整、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰”八個(gè)字。完整就是有頭有尾，首尾圓合；有呼有應(yīng)，交代周全；沒(méi)有斷層，沒(méi)有殘缺。和諧就是順理成章，舉止自如；承轉(zhuǎn)有度，銜接自然；沒(méi)有雕琢的痕跡，不是牽強(qiáng)的拼湊。嚴(yán)謹(jǐn)就是精當(dāng)細(xì)密，“天衣無(wú)縫”；不是“顛三倒四”，沒(méi)有“顧此失彼”。清晰就是主線分明，層次清楚，順序合理；不是“糾纏不清”，沒(méi)有“橫生枝節(jié)”。

3、結(jié)構(gòu)的技法大體上有這樣幾種：

（1）學(xué)用程式。段落層次的安排，根據(jù)不同的文體和表現(xiàn)對(duì)象，有一些常見(jiàn)的方式方法。將這些方式方法進(jìn)行分類歸納，就形成了我們所說(shuō)的“程式”，或者叫做“結(jié)構(gòu)模式”。

（2）講究銜接。銜接的主要方式是過(guò)渡和照應(yīng)。二者是使文章前后勾連、脈絡(luò)暢通、內(nèi)容周嚴(yán)、線索分明的重要手段，有如各大小層次之間的紐帶和黏合劑，在文章內(nèi)部起著穿針引線、搭橋接榫、承上啟下的作用。

（3）注重首尾。寫文章，常常是頭難起，尾難收；評(píng)卷時(shí)，開(kāi)頭結(jié)尾也往往是評(píng)卷人的聚焦點(diǎn)。關(guān)于開(kāi)頭結(jié)尾的要求，古人有形象而精辟的說(shuō)法，曰“鳳頭（小巧俊秀）”“豹尾（短而有力）”，或曰“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”，也就是說(shuō)開(kāi)頭要干凈利落，結(jié)尾要余韻依依。開(kāi)頭常見(jiàn)的毛病是拐彎抹角，拖泥帶水；另設(shè)情境，疊床架屋。結(jié)尾常見(jiàn)的毛病是虎頭蛇尾，草草了事；當(dāng)斷不斷，畫蛇添足。

此外，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確也是高考對(duì)作文的一個(gè)基本要求。卷面書寫給評(píng)卷人以直覺(jué)的、最初的印象，其對(duì)作文評(píng)判的影響是可想而知的，并且，養(yǎng)成這方面的良好習(xí)慣，將終生受益。

【例文展臺(tái)１】

生命的色彩

浙江一考生

依凡靜靜地躺在病床上，不停地思索著：生命是什么顏色的呢?看著周圍雪白的一切，她感覺(jué)自己的生命也是白色的，因?yàn)樗矚g白色，出生后第一眼看到的是醫(yī)院的墻壁，她的最后一天也將在這白色的世界里度過(guò)。因?yàn)樗剂艘环N恐怖的病———白血病。

門開(kāi)了，媽媽進(jìn)來(lái)了，手里還抱著一盆文竹，依凡問(wèn)：“媽，你怎么將它搬來(lái)了?”媽媽微笑著說(shuō)：“我看病房里太單調(diào)、太憋悶了，所以將它搬來(lái)，這樣心情會(huì)好些?！币婪驳恍φf(shuō)：“媽，你別操這心了，我早晚要走的，就讓我從這潔白的世界中無(wú)聲無(wú)息地消失吧。再添上這些生機(jī)勃勃的綠色，我會(huì)更悲哀的?！闭f(shuō)著，一顆大大的淚珠從眼角滴下。媽媽的眼眶里充滿了淚水說(shuō)：“傻孩子，你的病還不重，為什么這么悲哀呢?生命不是白色的，它是綠色的，像這文竹一樣充滿生機(jī)。堅(jiān)強(qiáng)一些，會(huì)好的?！蹦概畟z相對(duì)無(wú)語(yǔ)。

忽然，有人從門縫里探進(jìn)頭來(lái)，接著門開(kāi)了，原來(lái)是依凡的同學(xué)們來(lái)看她了。依凡吃驚地說(shuō)：“你們?cè)趺磥?lái)了?過(guò)兩天就高考了！”打頭的班長(zhǎng)晃著腦袋說(shuō)：“怎么，上戰(zhàn)場(chǎng)前本頭兒來(lái)看看傷兵都不行?”依凡被他那滑稽的樣子逗樂(lè)了，說(shuō)：“都到黑色七月了，你還有心思搞笑呀?”“誰(shuí)說(shuō)七月是黑色的?它雖有黑色的高考，但也有紅色的勝利；有灰色的焦急，也有黃色的輕松；對(duì)，還有綠色的文竹?！卑嚅L(zhǎng)滔滔一席話，又將笑容帶到了依凡的臉上，不過(guò)很快又消失了。依凡說(shuō)：“謝謝你們，我知道你們的生命五顏六色，我的生命卻只能是無(wú)奈的蒼白。”團(tuán)支書輕輕地拉著依凡的手說(shuō)：“依凡，別這么說(shuō)，我們的生命之色都是一樣的，既不是白色也不是黑色，它是豐富多彩的，只不過(guò)在不同的人眼中，有不同的色彩。將視線從白色上收起，放眼窗外，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩。不信你聽(tīng)，這是其他同學(xué)帶給你的聲音。”說(shuō)著，她打開(kāi)手中的錄音機(jī)，班上同學(xué)們的聲音都爭(zhēng)先恐后地跑出來(lái)：“依凡，咱們班足球賽得了第一。”“咱們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)基地養(yǎng)殖的兔子又下小兔了。”“咱們班為‘讀者林’捐款了，還為你種了一棵‘生命樹’?！?/p>

依凡聽(tīng)著聽(tīng)著，眼前的白墻上出現(xiàn)了班上身穿紅色球衣的足球隊(duì)員，出現(xiàn)了可愛(ài)的小白兔，出現(xiàn)了翠綠的小樹苗，出現(xiàn)了各種各樣的色彩。依凡感激地說(shuō)：“謝謝大家?guī)臀姨霭咨墓秩?，我終于知道了關(guān)于生命之色的答案是豐富多彩的，我會(huì)樂(lè)觀的?！?/p>

團(tuán)支書高興地說(shuō)：“太好了！我們會(huì)在大學(xué)里等你。記住，與生命牽手，生活的各種顏色你都會(huì)擁有?！?/p>

（2000年高考優(yōu)秀作文）

【技法點(diǎn)撥】

本文以結(jié)構(gòu)完整取勝。文章以嫻熟的技巧，將發(fā)生的故事安排在相對(duì)集中的時(shí)空里，以依凡對(duì)生命色彩認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索結(jié)構(gòu)文章，情節(jié)發(fā)展中有變化，有起伏。通過(guò)依凡、母親、同學(xué)這些不同的人，詮釋了對(duì)生命色彩的不同認(rèn)識(shí)，依凡認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變水到渠成。情節(jié)設(shè)計(jì)不枝不蔓，人物形象較為感人。

【例文展臺(tái)２】

從吵架開(kāi)始

安徽一考生

觀我中華俗文化，吵架堪為一大亮點(diǎn)。當(dāng)然，并非夷人生來(lái)不吵架，本人曾有幸在歐羅巴短暫旅行，眼見(jiàn)多起夷人糾紛，但我中華之吵無(wú)論是頻率還是方式均有國(guó)粹之特色。

誰(shuí)都知道，咱中國(guó)人凡事愛(ài)爭(zhēng)個(gè)理。當(dāng)然這理得向著自己，至于是死理活理，正理歪理，先一邊站著。于是坐出租要吵架，二樓拔了一樓一顆大蒜頭也要吵，孩子在幼兒園打了一架，還要吵。吵就吵吧，還得帶上兩個(gè)幫腔的，于是一個(gè)電話，好，二姥爺受委屈了，我們晚輩能閑著嗎?同去，同去。所以我們?？匆?jiàn)一種群吵，一個(gè)人惹事，全家老小，三姑六婆齊上陣，一起鬧啊!結(jié)果，本來(lái)就背理，不分清紅皂白一鬧，更沒(méi)話說(shuō)，怎么辦?丟人。

我曾問(wèn)過(guò)一位幫架的大媽，“您為什么幫您侄子吵架?”大媽很氣憤：“我侄子我能不幫嗎?他罵我祖宗，我能裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎?”“那您知不知道本來(lái)就是您侄子的錯(cuò)，要是外人您還幫嗎?”大媽不語(yǔ)。嗬!其實(shí)人說(shuō)吵架一團(tuán)氣，全憑意氣，不假。如此不分正誤，就是全憑意氣。難道我們大伙真的就好壞不明嗎?不可能。您又不傻，可為什么一時(shí)心急，上了賊船。為什么?因?yàn)槌臣艿囊环绞悄愕闹劣H好友，感情深，你對(duì)他有一種信任感和親近感，而這正是一個(gè)陷阱，隱藏了是非正誤，削弱了你對(duì)事物的認(rèn)知程度。你想想，如果上文那個(gè)人不是大媽的侄子，大媽恐怕就要想了，到底是誰(shuí)錯(cuò)誰(shuí)對(duì)，自然不會(huì)去亂吵。

光吵架這樣嗎?不。生活也一樣，每一個(gè)人在做事時(shí)，都容易讓主觀左右自己，用自己的感情喜好迷了自己的眼睛，昏頭昏腦犯了大錯(cuò)。關(guān)心時(shí)政的人都知道，薩達(dá)姆就是典型。當(dāng)然，人是感情動(dòng)物，做事憑意氣很正常，遇上熟人乃至親朋，印象分就上去了。但是，別忘了印象分的背后還有基礎(chǔ)分、客觀分。一個(gè)社會(huì)，需要感情做它的潤(rùn)滑劑。但社會(huì)的存在有它的人間正道，有它的黑白天理。個(gè)人的感情在規(guī)律面前，在正誤的認(rèn)識(shí)面前，過(guò)于主動(dòng)、過(guò)于激化，只會(huì)與正確背道而馳，只會(huì)讓感情蒙住雙眼，因?yàn)楦星榇娌涣苏J(rèn)識(shí)。

從吵架開(kāi)始，讓感情不再影響你正確的認(rèn)識(shí)，給世界多一點(diǎn)公平。

（2003年高考優(yōu)秀作文）

【技法點(diǎn)撥】

本文在語(yǔ)言上很有特色。一是簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如說(shuō)到吵架的原委，作者這樣描述：“誰(shuí)都知道，咱中國(guó)人凡事愛(ài)爭(zhēng)個(gè)理。當(dāng)然，這理得向著自己，至于是死理活理，正理歪理，先一邊站著?！比缑枋觥叭撼场?，作者這樣形容：“一個(gè)人惹事，全家老小，三姑六婆齊上陣，一起鬧啊!結(jié)果，本來(lái)就背理，不分青紅皂白一鬧，更沒(méi)話說(shuō)，怎么辦?丟人?！边@些鮮活的群眾口語(yǔ)讀來(lái)真有一種清新之感。二是詼諧風(fēng)趣。如點(diǎn)評(píng)中國(guó)人的吵架，作者用一句“但我中華之吵無(wú)論是頻率還是方式均有國(guó)粹之特色”來(lái)加以概括。如說(shuō)到瞎幫腔時(shí)，作者這樣說(shuō)：“難道我們大伙真的就好壞不明嗎?不可能。您又不傻，可為什么一時(shí)心急，上了賊船。”說(shuō)到濫用感情，作者這樣說(shuō)：“遇上熟人乃至親朋，印象分就上去了。但是，別忘了印象分的背后還有基礎(chǔ)分、客觀分?！边@些幽默詼諧之語(yǔ)，妙趣橫生，而且內(nèi)涵豐富，耐人尋味。