文章合為時(shí)而著

今年廣東高考作文題最大的現(xiàn)實(shí)意義也許是讓大多數(shù)考生笑著走出了考場(chǎng)。很多同學(xué)都認(rèn)為“紀(jì)念”這個(gè)話題容易把握，有話可寫，有感可發(fā)。某門戶網(wǎng)站組織對(duì)今年高考作文題的專項(xiàng)調(diào)查，認(rèn)為廣東卷難的只有2%。新浪組織的民意調(diào)查也顯示，78.11%的人認(rèn)為作文不難。不少評(píng)論還提到，這個(gè)題目體現(xiàn)了廣東人四平八穩(wěn)、踏實(shí)穩(wěn)健、低調(diào)務(wù)實(shí)的作風(fēng)。然而，我們?cè)诟木憩F(xiàn)場(chǎng)感受到的卻又是截然不同的一番景象。

可以說，這個(gè)話題確實(shí)沒有審題難度。然而讓我們大跌眼鏡的是，偏離話題的大有人在，不下總數(shù)的20%，這是一個(gè)驚人的數(shù)字！

偏離話題的情況大致有如下三種：

一、混淆概念。有很多同學(xué)把“紀(jì)念”與“懷念”直接等同，也有同學(xué)分不清懷念、思念、記憶等語(yǔ)詞與紀(jì)念的區(qū)別?；蛟S是因?yàn)?，高考前兩個(gè)月，影響面廣的深圳市“一?！钡淖魑脑掝}是“學(xué)會(huì)懷念”，可能有很多考生記憶猶新，就直接搬用了“懷念”或“學(xué)會(huì)懷念”，文章內(nèi)容也完全漠視話題材料對(duì)“紀(jì)念”與“懷念”的區(qū)分。如此不會(huì)變通，閱卷老師怎會(huì)手下留情！除“學(xué)會(huì)懷念”，還有諸如“永久的回憶”、“對(duì)過去的回憶”、“追憶往事”等等題目，讓我們閱卷老師痛苦不堪。常言道，題好一半文，題目是文章的眼睛，傳遞出很多信息，面對(duì)這樣的題目，不看下文就判為偏離話題也不為過。對(duì)偏離話題的文章，我們最高判28分，已經(jīng)夠?qū)捤傻牧恕?/p>

二、文不對(duì)題。這是一個(gè)老生常談的問題，主要原因是考生思維紊亂，思路不清晰，也有可能是作文時(shí)間不足或考試壓力過大，這里就不贅述。第一、第二兩種情況，多與平時(shí)工夫不到，忽視了邏輯思維訓(xùn)練有關(guān)。在答卷中，我們發(fā)現(xiàn)有些考生目光只是盯住話題材料，在材料中打轉(zhuǎn)，以致把自己都轉(zhuǎn)暈了，也把閱卷老師轉(zhuǎn)暈了，讓人云里霧里，不知所云，對(duì)于這種情況，我們?cè)陂喚碇幸彩亲鳌拔牟粚?duì)題”處理的。

三、穿靴戴帽?！按┭ゴ髅薄笔潜扔鲗懳恼禄蛑v話中套用一些空洞說教?！按┭ゴ髅薄辈粌H是形式方面的問題，也是內(nèi)容方面的問題，還是個(gè)文風(fēng)問題，是一種很不好的文風(fēng)。這幾年的考場(chǎng)作文都或多或少地存在這種現(xiàn)象，而且有愈演愈烈之勢(shì)。應(yīng)該說，這與當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不正確的導(dǎo)向有關(guān)，也與部分閱卷老師錯(cuò)誤地理解“善于運(yùn)用修辭手法”“表達(dá)有文采”等發(fā)展等級(jí)有關(guān)。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下三方面：一、開頭結(jié)尾濫用排比等修辭手法，片面追求華麗辭藻；二、牽強(qiáng)附會(huì)地堆砌材料。如考前準(zhǔn)備大量歷史掌故，考場(chǎng)上拼命往題目上套，雖然不會(huì)離題，卻使整篇文章顯得若即若離，結(jié)構(gòu)松散，缺乏真情實(shí)感。三、審題不清，東扯西拉，生搬硬套。如有不在少數(shù)的考生竟然把考卷中“現(xiàn)代文閱讀”部分閱讀材料《壺口的黃河》大段大段地抄進(jìn)作文，再在文章的關(guān)鍵處強(qiáng)行點(diǎn)題，弄得文章不倫不類。

近年來，廣東高考作文題越來越接近生活，難度越來越小，但是平均分卻連年下滑，就連考生也反映題目難度不大，但是50分以上的作文不足7%，真正好的作文更是鳳毛麟角。高考語(yǔ)文反映出的問題，原因多多，給我們的啟示也多多。

一、小小作文題，反映大社會(huì)。

高考作文命題的導(dǎo)向性、公平性、適當(dāng)性，反映出整個(gè)社會(huì)的思想、心態(tài)、價(jià)值觀的未來走向，以及內(nèi)部穩(wěn)定和包容的程度。高考作文，也越來越體現(xiàn)出整個(gè)社會(huì)的多元化文化取向和價(jià)值判斷，日漸人性化的思考方式，并突出青年人對(duì)生活和青春的自省和體驗(yàn)。評(píng)論家李新地隱約摸索出其內(nèi)在的軌跡：回避熱點(diǎn)又暗合時(shí)代主題，逐步由“精英主義”向“大眾主義”轉(zhuǎn)型，呼喚“綠色作文”，以人為本、以活為源、以悟?yàn)槠?、以真為綱，立足基礎(chǔ)，兼顧發(fā)展，擺脫預(yù)設(shè)的強(qiáng)制邏輯和是非定論，擺脫八股化的思考和寫作定勢(shì)，真正促進(jìn)了中國(guó)作文教學(xué)的改革和中國(guó)人文主義教育。

還有評(píng)論稱，社會(huì)通過高考，把呼應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)語(yǔ)匯的深刻題目交給年青一代，也體現(xiàn)了我們的教育者對(duì)青年人的信任和期望，對(duì)國(guó)家民族奮發(fā)振興的熱切盼望。有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生以開放性思維觀察生活、感受生活、思考生活、表現(xiàn)生活，正符合眼下素質(zhì)教育的初衷，將是未來高考作文命題的大勢(shì)所趨。

二、文章合為時(shí)而著。

白居易在其力倡的新樂府運(yùn)動(dòng)中提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的文學(xué)主張，呼喚親近日常生活、關(guān)注民生疾苦、把握時(shí)代脈搏的現(xiàn)實(shí)主義文風(fēng)。魯迅先生更是主張文學(xué)“為人生”，關(guān)注社會(huì)，積極參與。對(duì)這次這樣有現(xiàn)實(shí)意義的話題，大家卻鮮有“合為時(shí)而著”的表達(dá)，這與我們的教育“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的現(xiàn)狀是不無(wú)關(guān)系的。

中國(guó)的文學(xué)傳統(tǒng)一向主張言之有物，為情造文；反對(duì)內(nèi)容空洞，形式浮糜華麗的文風(fēng)。而許多考生由于缺乏對(duì)話題現(xiàn)實(shí)意義的理解，作文在內(nèi)容上流于膚淺甚至空洞，精力都放在文章的表面功夫上。筆者在這里提出一點(diǎn)建議：打好文學(xué)基礎(chǔ)，端正寫作態(tài)度，開闊文化視野，加強(qiáng)思想修養(yǎng)。

文章貴在自然，真純。這是建立在對(duì)話題有深刻理解與現(xiàn)實(shí)積淀的基礎(chǔ)之上的。缺了這一層，又要想方設(shè)法地偽造深刻或者淵博大氣，于是許多考生就對(duì)考前準(zhǔn)備的材料生拉硬拽，胡亂堆砌。而平時(shí)積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生、世界大勢(shì)的考生，文章里面包含了豐富積極的時(shí)代精神和社會(huì)意義，就顯示出優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀作文《讓紀(jì)念閃耀理性的光芒》正是這樣的范例。

還有一點(diǎn)想給大家提個(gè)醒：不要故作怪論，嘩眾取寵。今年湖北省的那篇網(wǎng)上炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的題為《出得廳堂入得廚房之王國(guó)維可以休矣》的作文，被判為0分，是應(yīng)該引起大家關(guān)注的。（本人私下以為，這篇文章被判0分，反映了我們語(yǔ)文教育界沒有容人的氣度，少了學(xué)術(shù)的寬容。）我在閱卷中遇到這么一篇文章，題目是《忘記》，開篇就講：“為什么要紀(jì)念屈原呢？我很討厭他，我相信許多人與我一樣討厭他，我們要把他忘記?！睕]有學(xué)術(shù)的觀點(diǎn)，只有無(wú)知的張狂，我只判了16分。

2005年的廣東高考結(jié)果，給我們中學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供了很多值得反思的數(shù)據(jù)：在教會(huì)學(xué)生回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)思考等方面，我們還有許多工作要做。對(duì)中學(xué)生朋友而言，在學(xué)習(xí)上，不要投機(jī)取巧，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用的能力，包括觀察生活的能力，漢語(yǔ)言的閱讀、理解能力，思考問題的辯證、概括能力，解答問題的文字應(yīng)用與表達(dá)能力等，是我們要努力的方向。