“小小商店”數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)紀(jì)實與評析

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級下冊86~87頁。

教材分析：

這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識人民幣后的一次實踐活動。教材分成兩個部分：一部分是讓學(xué)生在所示的購物環(huán)境中解決幾個問題，為購物活動做準(zhǔn)備；另一部分是在教室里成立小商店，讓學(xué)生模擬購物過程，經(jīng)歷購物體驗，從而體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過親身參與購物活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮鬟^程中加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，鍛煉、培養(yǎng)思維的靈活性。

2．在活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力，學(xué)會與他人合作。

教學(xué)策略：

1．根據(jù)新課程 “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)” 的理念，選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材作為教學(xué)題材。改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的平臺。

2．重視師生的情感交流，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度。

3．讓學(xué)生在實踐體驗中發(fā)現(xiàn)解決問題的多樣性，進(jìn)行富有個性的學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

（出示多媒體課件：顧客買東西。）

師：請同學(xué)們說一說，看到了什么？

生：一個小顧客走進(jìn)一家商店，買了一本故事書，付了10元錢，售貨員阿姨找了2元錢。

師：今天是小紅第一次一個人去逛商店買東西，她很高興。小朋友們想不想也去逛商店，買一件自己喜歡的東西呢？（板書：小小商店。）

師：小朋友們逛商店要帶上什么呢？

生：錢。

師：拿出課前準(zhǔn)備好的信封，說說自己各帶了哪些錢？請一個小朋友展示一下自己帶的錢。（學(xué)生通過實物投影展示：一角、兩角、五角、一元、兩元……）

（多媒體出示書86頁柜臺。）

師：說一說里面有哪些東西？它們的價格分別是多少？

師：小朋友們拿出信封里的錢，告訴大家你想買什么東西，準(zhǔn)備怎么付錢？

生：我想買字典，因為字典正好10元。（出示10元錢的人民幣。）

生：我想買文具盒，6元錢。（出示一張5元、一張1元。）

生：我也想買文具盒，我是這樣付錢的。（出示3張2元錢。）

師：了不起，你想到了不同的方法。

生：老師，我還可以這樣付錢。（學(xué)生拿出6張1元。）

師：你真愛動腦筋！

生：老師，我零錢不夠，我可以拿10元錢付，售貨員阿姨找我4元就行了。（在教師的鼓勵下，學(xué)生紛紛想出不同的付錢方法，思維異?；钴S。）

師：小朋友們覺得哪種方法最好？（ 學(xué)生紛紛發(fā)表意見。）

【評析：充滿生活氣息的畫面喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以同齡小朋友的第一次購物體驗，激勵學(xué)生的嘗試欲望。教師分別利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，激發(fā)參與情感，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們思維的發(fā)散性和靈活性，為后面的購物活動做好充分鋪墊?！?/p>

二、合作探究

師：小朋友們真會買東西，下面老師有個好消息要宣布。

（多媒體出示卡通人物小叮當(dāng)，伴有聲音：小朋友們好！我是全國最大的兒童用品商店的董事長小叮當(dāng)。我們經(jīng)營小朋友們需要的東西，如玩具柜中的布娃娃、小汽車、小飛機(jī)等；學(xué)習(xí)用品柜中的鉛筆、橡皮、文具盒等。為了滿足小朋友們的需要，現(xiàn)在要在我們班設(shè)立四個分部，由李老師任總經(jīng)理，并通過考試錄用四位小營業(yè)員。師掛上總經(jīng)理牌子，并將四個柜臺放在四個小組前。）

師：下面我們就正式開始招聘小營業(yè)員。（出示書86頁的柜臺，請學(xué)生回答問題。）

1．買一本字典和一個書包大約需要幾十元？

2．有30元錢，買一個熊貓和布娃娃玩具夠不夠？

3．有50元錢，買柜臺上的東西最多能買幾件？

4．我買地球儀錢不夠，怎么辦？

（師根據(jù)學(xué)生回答情況選出四位小營業(yè)員。）

師：現(xiàn)在請小營業(yè)員到位，請其余小朋友當(dāng)文明的小顧客，排隊購物。如購物過程中有解決不了的問題，可以問老師。（在輕松活潑的音樂聲中學(xué)生紛紛排好隊，饒有興趣地開始購物。）

【評析：創(chuàng)設(shè)小組購物的真實情境，學(xué)生從參與簡單的購物活動中，充分體驗如何取幣，如何找?guī)?，學(xué)會與他人的合作。在輕松和諧的氛圍里體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受了自主參與和獲得成功的喜悅。】

三、相互交流

師：現(xiàn)在請小營業(yè)員說說，你在賣東西時遇到了什么問題？

生：有時候我找不開錢。

生：找不開錢時，我會讓有零錢的小朋友先買。

生：有時顧客很擠，他們不排好隊。我希望他們能排好隊，做文明的小顧客。

師：購物的小朋友，你是文明的小顧客嗎？說說今天買了什么東西，為什么買它？

生：我買了鉛筆，因為我的鉛筆快用完了。

生：我買了橡皮，因為我的橡皮昨天丟了。

生：我買了個布娃娃，我想每天抱著它睡覺。

……

師：小朋友們真懂事，都買了自己最需要的東西。今天的活動玩得開心嗎？有什么想法和大家交流嗎？回家后請小朋友利用今天學(xué)的知識，和爸爸媽媽一起去商店購物，好嗎？

【評析：在新課程理念下，學(xué)習(xí)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握知識技能、數(shù)學(xué)思想及解決問題方法等，還重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。教師最后談心式的問答關(guān)注了學(xué)生課堂的情感體驗，使他們在無意識中接受了自我教育。這是整堂課的延伸和升華?！?/p>

總評

1．讓學(xué)生與生活之間零距離。本課突破了傳統(tǒng)課堂的限制，給學(xué)生創(chuàng)造了一個真正現(xiàn)實、自由、寬松的環(huán)境，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的理念。

2．體驗與發(fā)展之間零距離。在學(xué)生與教師親切的對話中，學(xué)生不知不覺感受了解決問題的多樣性與選擇的靈活合理性，在體驗合作活動樂趣的同時，又豐富了自己情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)了良好的品德。

3．讓師生、生生之間零距離。本課打破了傳統(tǒng)的位置關(guān)系，讓學(xué)生在動中學(xué)，在做中學(xué)。整堂課民主、和諧、融洽的氛圍讓師生、生生身臨其境，共同體驗了合作的樂趣。

（作者單位：福建省德化縣湯頭中心小學(xué)）