《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)與后記

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二課。

教學(xué)目標(biāo)：

１.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句；體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗同志照片及相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示李大釗照片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹李大釗同志的資料，并出示課題。

二、初讀課文

1.讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字，通過(guò)查字典或小組討論解決。

2.帶著“課文寫(xiě)了什么事？按什么順序?qū)懙摹边@兩個(gè)問(wèn)題再次讀課文。

⑴課文主要寫(xiě)了什么事？（李大釗的女兒回憶李大釗被捕前后的經(jīng)歷。）

⑵課文按什么順序?qū)懙?？（隨機(jī)板書(shū)：被捕前 被捕時(shí) 法庭上 被害后）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一段的內(nèi)容，遇有概括不完整的可以隨時(shí)補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)主要是了解課文內(nèi)容，并把課文讀準(zhǔn)確、讀通順?！?/p>

三、初步感知人物

提問(wèn)：李大釗給同學(xué)們留下了什么印象呢？

四、進(jìn)一步讀書(shū)，畫(huà)出印象深刻的語(yǔ)句

使學(xué)生悟出李大釗忠誠(chéng)革命事業(yè)的精神，并板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖：感受是通過(guò)文章中的語(yǔ)言獲得的，因此，必須要學(xué)生回歸文本，品味文字?！?/p>

五、總結(jié)

下節(jié)課，我們圍繞給大家留下深刻印象的語(yǔ)句深入體會(huì)李大釗同志的革命精神。

第二課時(shí)

一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)李大釗的革命精神

1．在小組里把上節(jié)課畫(huà)出的印象深刻的語(yǔ)句互相讀一讀，交流感受。

2．交流感受。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下語(yǔ)句：

⑴ “父親是很慈祥的……” （李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn)，可他不肯躲起來(lái)，是對(duì)工作負(fù)責(zé)。）

⑵“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候……”（指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，并適時(shí)小結(jié)。）

進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感：

⑶ “父親不慌不忙地……就向外走?！?（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。）

⑷ “父親保持著……沒(méi)有道理可講。”（李大釗視死如歸的態(tài)度，還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。）

⑸“在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面……”（從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。）

3．出示李大釗就義前說(shuō)的話(huà)，師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀，然后談感受。

4．請(qǐng)學(xué)生再讀令自己感動(dòng)的句子，通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)李大釗的崇敬之情。

二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一段和結(jié)尾的三段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

2.讀開(kāi)頭和結(jié)尾四個(gè)自然段，體會(huì)作者及家人悲痛的心情。

3.忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日子嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？

【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)幫助高年級(jí)學(xué)生體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，同時(shí)通過(guò)這個(gè)問(wèn)題使孩子進(jìn)一步感受李大釗對(duì)家人的深刻影響，感受文章表達(dá)出來(lái)的深切懷念與悲痛。】

三、總結(jié)

把需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。查找關(guān)于李大釗的事跡，并把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，或在班里舉行一次故事會(huì)。

【后記】

學(xué)習(xí)這篇課文，可以體會(huì)到李大釗同志忠于革命的偉大精神和臨危不懼的高尚品質(zhì)。但不可否認(rèn)，課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解烈士的偉大精神。當(dāng)讀到“在法庭”這一部分，學(xué)生哄堂大笑。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章沒(méi)有動(dòng)情，怎么辦？這時(shí)我將孩子及時(shí)引回文本當(dāng)中去，從“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗因?yàn)樾闹小坝袀ゴ罅α俊保鎸?duì)窮兇極惡的敵人，“非常沉著”，并以此鼓勵(lì)親人，使“我”由緊張哭喊變得機(jī)智勇敢。這時(shí)學(xué)生漸漸為人物的品質(zhì)折服了，他們的神情肅穆了，朗讀的語(yǔ)氣也飽含了對(duì)烈士的尊重。

“不能因?yàn)槟銈兘裉旖g死了我，就絞死了偉大的共產(chǎn)主義……”當(dāng)我將李大釗臨刑前的話(huà)出示在大屏幕上時(shí)，學(xué)生情不自禁地讀起來(lái)，再一次為烈士堅(jiān)定的信念所震撼！由此看出：語(yǔ)文，正是依靠著文字向閱讀者傳遞著信息與情感，只有 “讀進(jìn)去”，才能 “悟出來(lái)”。