淺談初中英語聽力教學的制約因素及提高策略

史曉明

【摘 要】英語是一門語言，學習英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高“聽，說，讀，寫”的基本技能，而聽力則處于最基礎(chǔ)，最重要的地位。初中階段是培養(yǎng)學生聽力能力的最佳時期。本文嘗試從各個方面分析造成初中學生聽力不好的因素，并對提高英語聽力教學提出幾點策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽力教學；制約因素；提高策略

初中英語聽力教學存在的制約因素有哪些？

一、學生方面

1.語音發(fā)音不準

語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。發(fā)音不準，就不可能正確理解聽力內(nèi)容。有些學生對發(fā)音相近的詞無法辨別，例如，cap—cup， cat—kite。

2.詞匯量不夠或者單詞不熟練

詞匯是搭建語言的最小單位。如果在聽力內(nèi)容中出現(xiàn)陌生音，就會使學生對聽力內(nèi)容造成干擾。要想快速捕捉聽力內(nèi)容，學生必須要有足夠的詞匯量。

3.受母語的干擾，聽力方法不正確

聽力的主要目的是弄懂所聽材料的主要思想，在聽到過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容。一些學生由于受母語的影響，習慣在頭腦中默默的用中文將所聽內(nèi)容逐字逐句翻譯成漢語，因而影響了反應(yīng)速度和理解程度，不能很有效的理解聽力內(nèi)容。

4.學生心理素質(zhì)較差

聽力理解的過程也是一個較復(fù)雜的心理活動過程。當人們的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。造成心理素質(zhì)差的原因有兩個：一是聽的過程中注意力不集中。二是過于緊張，沒有良好的心態(tài)。注意力不集中會對信息的輸入出現(xiàn)斷層，過于緊張會使腦子出現(xiàn)短暫空白。

二、其他方面

1.教師聽力訓練方式單一，方法不新穎

一些教師缺少科學的理論指導(dǎo)，認為只要機械反復(fù)的操練，就能提高學生的理解水平。容易導(dǎo)致英語聽力教學課堂氣氛沉悶、單調(diào)，缺乏互動交流。

2.聽力教材缺乏

現(xiàn)在教師可使用的聽力教學材料除教材中的有關(guān)聽力部分內(nèi)容外沒有其他更專業(yè)的聽力材料，如果老師自己尋找材料，既費時、費力，效果也不佳。

3.家長和學生對英語聽力教學也不夠重視

好多家長和學生認為：學習就是為了考試，只要會寫，會答題即可。忽略了英語聽力在英語學習中的重要地位。

初中英語聽力教學的提高策略。

三、教學方面

1.注重語言基本知識的傳授

首先，要認真學好音標，嚴格把好音標關(guān)。音標基礎(chǔ)的好壞決定語音、語調(diào)的好壞。其次，要注意朗讀技巧的訓練培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識的傳播諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語調(diào)等知識。加強訓練學生的朗讀技巧。再次，要正確引導(dǎo)學生記憶單詞。單詞的學習是積累學習任何一門語言的前提和關(guān)鍵。

2.誘發(fā)興趣，培養(yǎng)聽的動力

興趣是學習的動力。中學階段，學生們處于一個新的學習環(huán)境中，教師一開始就應(yīng)該盡力創(chuàng)造一個輕松和諧的英語語言環(huán)境。每節(jié)課都安排一定的時間進行師生交流，模仿電視短劇的交流等，以提高視聽的有效性。課堂上教師還要不失時機的向?qū)W生們介紹與聽力材料有關(guān)的背景知識，英美國家的歷史、地理、文化、習俗和趣聞等。這不僅可以誘發(fā)學生的聽力興趣，還可以幫助學生正確理解所學內(nèi)容，以便收到良好的聽力效果。

3.重視培養(yǎng)學生的聽力技能和良好習慣

學生往往有這樣一種感覺，聽力訓練的內(nèi)容不難，但做起題目來沒有把握。其問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽力習慣。在聽力訓練前，可以通過提問相關(guān)的問題或介紹背景知識，啟發(fā)學生思維，讓學生帶著問題和任務(wù)，積極主動的投入到聽力訓練中。告誡學生聽前必須快速瀏覽習題。在聽力訓練中，引導(dǎo)學生專心致志、抓住要點，把握聽力材料的大意，抓住關(guān)鍵詞，作簡要記錄。記錄可采用數(shù)字、代號、縮略詞、頭字語等。如遇到難的詞句，立即跳過。在聽力訓練后，對還沒做來的題目，迅速進行回憶整理，結(jié)合試題，大膽做出選擇。

4.培養(yǎng)良好的英語聽力心理素質(zhì)

在英語聽力訓練時，初學者總會遇到許多難題，如語速太快，噪音太多，有時聽的模模糊糊，不知所云，有的產(chǎn)生焦慮害怕的心理。為了避免這些情緒，教師要想辦法把學生的心理障礙降到最低點。首先，要對學生加強學習目的教育，鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。其次，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氣氛，消除學生因害怕、擔憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。第三，教師在課堂上引入競爭機制，激發(fā)學生的聽的興趣。

四、其他方面

1.教師堅持學習，提高自身教學水平

教師自身須有一定的素質(zhì)水平。首先要不辭辛苦的鍛煉自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。其次要拓寬自己的知識面。

2.鼓勵學校教師自行編寫校本英語聽力教材

在一些有條件的學校，教師可以自行編寫英語聽力校本教材。學校應(yīng)給予一定的支持，并通過校際交流進行資源分享。

3.建立和諧的教師，學生和家長的關(guān)系

和諧的師生、家長關(guān)系是孩子學習的保證。學生只有“親其師”，才會“信其道”。

羅馬非一日建成，初中英語聽力教學的提高需要不斷的實踐與探索。只要師生共同努力、樹立信心、持之以恒的練習，學生的英語聽力水平會不斷提高。