精彩預(yù)設(shè)　讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性

張艷超　

多少年來，“精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程”一直是老師們努力追求的目標(biāo)。但如何在一節(jié)課中，通過“預(yù)設(shè)”去促進(jìn)“生成”呢？下面試從一些案例中淺談幾點(diǎn)備課策略。

一、從目標(biāo)統(tǒng)一型走向因材施教型

老師們都知道在教學(xué)中要因材施教這個(gè)道理。其實(shí)因材施教不僅可以“因長(zhǎng)材”，也可以“因短材”。轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念：由“剪刀”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤颁z頭”的觀念。多松土，多勞動(dòng)，讓高的更高，短的也長(zhǎng)高。雖然參差不齊，但卻充滿生機(jī)。堅(jiān)持一條原則：彈性。根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同基礎(chǔ)來確定不同目標(biāo)、內(nèi)容，使各層面的學(xué)生經(jīng)過自己的努力都能獲得成功?？紤]兩條思路：增優(yōu)與補(bǔ)缺。由興趣引起的單科差原因，在補(bǔ)缺失敗之后，可考慮增優(yōu)。通過興趣的轉(zhuǎn)移，使其對(duì)差的學(xué)科感興趣。

二、從機(jī)械的單線型走向靈活的多線型

課程生成的主體是學(xué)生，因而備課時(shí)要考慮不同學(xué)生的不同思考。在執(zhí)教“十幾減9”時(shí)，我改變了單線條只備一種方法（即“想加算減”）的預(yù)案，采用多線型備課：先讓學(xué)生在小組里說自己的方法，理清思路，再組織交流。對(duì)正確算法都加以肯定，使學(xué)生思路開闊；同時(shí)幫助學(xué)生在交流中修正、改善自己的算法。對(duì)未出現(xiàn)的算法，不強(qiáng)行介紹。這樣的備課能更多考慮不同學(xué)生的想法，考慮到生成過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)，這樣的課堂才是生成性的課堂。

三、從知識(shí)濃縮型走向知識(shí)展開型

生成的課堂要讓學(xué)生獲得深刻的感受。因此，不能只把濃縮的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而要把知識(shí)展開，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)造。在認(rèn)識(shí)“小括號(hào)”時(shí)，作了如下設(shè)計(jì)：

1.比較2+3+7和3+7+2這兩個(gè)算式，它們有什么不同？

2.要使3+7+2中三個(gè)數(shù)排列的順序與2+3+7一樣，但又要先算3+7，你能想出什么辦法？

3.交流學(xué)生的想法，并向?qū)W生介紹小括號(hào)的產(chǎn)生。

教學(xué)過程中，學(xué)生因?yàn)橛辛藙?chuàng)造知識(shí)、展現(xiàn)自身力量的機(jī)會(huì)，他們的表現(xiàn)非常出色,產(chǎn)生了很好的創(chuàng)造：2+3+7、2+3+7、2+{3+7}、2+（3+7）……在這一過程中，孩子們獲得的是深刻的感受，因而經(jīng)驗(yàn)是生成的、也是深層的。

四、從漠視情感型走向尊重情感型

隨著新課程的深入實(shí)施，我們的學(xué)生越來越真實(shí)，越來越敢于表達(dá)自己的態(tài)度、情感。這給我們教師提出了新的課題：如何引導(dǎo)學(xué)生真心接受“未知”？還沒有教“乘法口訣”，就有許多學(xué)生會(huì)背誦了。但學(xué)生的“已知”很原始、粗淺，甚至不科學(xué)。因此，我改變了原先的教案，重新設(shè)計(jì)了預(yù)案：

1.師生比賽：3+3+3= 8+8+8+8+8+8+8+8=

2.揭示計(jì)算快又準(zhǔn)確的秘密。

3.讓學(xué)生背誦已經(jīng)會(huì)的乘法口訣。

4.（當(dāng)學(xué)生背誦、理解有困難時(shí)）師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。不過，還有一些不知道的。今天，我們就從簡(jiǎn)單的開始，好好地來研究研究乘法口訣，怎么樣？

雖然正題的切入“浪費(fèi)”了一些時(shí)間，但教學(xué)實(shí)踐證明，我給學(xué)生提供充分展示“已知”的機(jī)會(huì)，并從中發(fā)現(xiàn)破綻，找準(zhǔn)了切入口。在隨后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能自愿、真心地接受“未知”。

我們倡導(dǎo)生成的課堂不是不要預(yù)設(shè)，而是要改進(jìn)預(yù)設(shè)。讓我們不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出自己的努力。

[作者單位：鎮(zhèn)江市京口區(qū)教研室]