簡述音樂教育在素質(zhì)教育中的影響及作用

陳紅燕

【摘 要】中小學(xué)德育教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中強(qiáng)調(diào)了德育的重要性。開展德育的途徑、方法很多，而音樂教育則是德育教育中最有效，也是最直接的手段。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；德育教育；素質(zhì)教育

“二十一世紀(jì)”——這個名詞已不再是單純的時間概念，提到它，給人們更多的感受便是發(fā)展觀念上的更新，以及讓孩子們能成為體格健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好，并具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的全面型人才，這是所有家長及教師們的希望。當(dāng)代素質(zhì)教育模式迅猛崛起，所謂素質(zhì)教育是以全面提高全民思想品德、科學(xué)文化和身心心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。

我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。而中小學(xué)德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校的教育起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。所以，為了進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)的德育工作，中共中央轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》、《中學(xué)德育大綱》等文件，都為中小學(xué)校德育工作提供了有力依據(jù)。在中共中央文件中講到：在各項工作中要十分重視教育工作，教育工作中要十分重視中小學(xué)教育工作，中小學(xué)教育工作要十分重視德育工作?！鞍倌甏笥?，教育為本”，德育是思想意識和道德品質(zhì)教育的總稱，是教育者用一定的社會思想道德要求對受教育者施加系統(tǒng)的影響的教育?！吨行W(xué)德育工作規(guī)程》里第5條里講到：中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國，具有社會公德，文明行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法的公民，在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來能成為堅定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。從上面我們可以看出德育教育在當(dāng)今教育中占有舉足輕重的作用。

一、直接作用

所謂直接作用就是在音樂教學(xué)活動中能直接培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德。在音樂教學(xué)內(nèi)容里有歌頌祖國、熱愛黨和人民的，有可歌可泣的英雄人物事跡，有是非曲直、美善惡的判斷標(biāo)準(zhǔn)，還有做人的準(zhǔn)則。教師在音樂教學(xué)中可以直接培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、審美意識、責(zé)任感、榮譽(yù)感、進(jìn)取性、自覺性、獨(dú)立性等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康品質(zhì)。

二、間接作用

間接作用就是音樂教學(xué)活動能間接培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。通過音樂教學(xué)有意識或無意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、認(rèn)識方式、理解力、判斷力、自我教育能力，激發(fā)學(xué)生積極性、自覺性。如在欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》時，不僅使人感到貝多芬在不幸的遭遇中與命運(yùn)做斗爭的堅強(qiáng)毅力，而且使人感到作者一種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神境界。以此來幫助學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難和挫折，從而鍛煉學(xué)生心理承受能力和激發(fā)他們的進(jìn)取心。我們姑且不說這到底對不對，但是我們從另一個方面來想，這本身就是對人的意志品質(zhì)的一種磨練，無形中鍛煉了學(xué)生的毅力和對事業(yè)持之以恒的精神?，F(xiàn)在，音樂的考級熱是直上不下，難道這些孩子都能成為歌唱家？演奏家？其實大部分的家長并不抱有這樣的希望，畢竟像莫扎特、貝多芬這樣的音樂天才在現(xiàn)在的社會寥寥無幾。只是他們知道，在各種形式的音樂比賽中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取心，而且由于比賽中的名次對于學(xué)生來說也是一種心理承受能力的鍛煉。

三、綜合作用

中學(xué)生好的德育形成是一個系統(tǒng)工程，音樂學(xué)科孤軍奮戰(zhàn)也是不行的。教師要通過本身的學(xué)科出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、品質(zhì)，另外，由于各學(xué)科間的交叉、知識交叉，必然導(dǎo)致各學(xué)科教學(xué)活動在影響學(xué)生德育形成過程中起著一種系統(tǒng)的綜合作用。

目前，我國18歲以下的未成年人數(shù)約有3.67億，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，重視對下一代的教育培養(yǎng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保障。培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的“四有”新人，“德”居首位，如果說素質(zhì)教育意味著人的知識的統(tǒng)一和人的全面和諧、自由發(fā)展的話，那么，素質(zhì)教育的進(jìn)行就不能忽視學(xué)校的音樂教育。一個學(xué)生智育方面不好，可能是“次品”，而德育方面差則可能成為“危險品”。在這方面，作為一名音樂教師，我們因該加強(qiáng)音樂教學(xué)中的德育工作，在音樂教育中加強(qiáng)德育的滲透，融德育于各種活動之中，在各種活動中有意識地賦予思想政治、品德教育內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的活動形式進(jìn)行熏陶感染、潛移默化。一個在音樂活動中具有頑強(qiáng)意志品質(zhì)、堅韌的毅力、良好的進(jìn)取心和競爭意識的學(xué)生，在社會實踐中也能表現(xiàn)出復(fù)合型才能的能力特征。

在音樂教學(xué)中加強(qiáng)德育工作的內(nèi)容、途徑、方式方法很多，需要我們不斷探索，做為一名音樂教師，能把受教育者培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才來面對世界和未來的挑戰(zhàn)，是我們的職責(zé)，也是我們義不容辭的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《藝術(shù)教育》.藝術(shù)教育編輯部.第4、5期

[2] 許鳳琴，董永華，趙娟著.《素質(zhì)教育理論與實踐》.遼寧師范大學(xué)出版社endprint