從Ｂｌｏｇｇｅｒ走向研究型教師

陽(yáng)　燚

采訪對(duì)象：

黎加厚上海師范大學(xué)教育技術(shù)系教授

金陵蘇州市電教館館長(zhǎng)

毛向輝UCI維眾投資公司副總裁

莊秀麗北京師范大學(xué)教育技術(shù)博士

陸李松浙江海鹽教研室主任

陸今茂蘇州昆山市中學(xué)高中物理教師

本文從不同的專家視角來探討B(tài)log對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響，探索今后的發(fā)展方向，希望為探索之路上的人們提供借鑒。

黎加厚教授，您在以前的文章中提到：基于Blog平臺(tái)的教師專業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵是教師主體意識(shí)的覺醒，那么您在培訓(xùn)中是如何貫徹這樣一個(gè)想法的？

黎加厚：2003年，我和研究生們一起開發(fā)了一個(gè)Blog平臺(tái)，試驗(yàn)在研究生教學(xué)中應(yīng)用Blog作為學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。而真正發(fā)現(xiàn)Blog、教育敘事與教師主體意識(shí)覺醒之間的關(guān)系，是在2004年暑假期間河南三門峽教師培訓(xùn)班的一次培訓(xùn)活動(dòng)。那是一位來自河南三門峽的語(yǔ)文教師，在學(xué)習(xí)Blog和教育敘事的活動(dòng)中，在我給定的微型教育敘事練習(xí)活動(dòng)中，寫了一篇“爬山去”的教育敘事，感動(dòng)了我和在場(chǎng)的許多老師，當(dāng)我站在講臺(tái)上看到好幾位老師流下眼淚，那一瞬間，我的內(nèi)心感到了一陣震撼，那以后，我逐漸意識(shí)到，在教師專業(yè)化過程中，教育敘事和Blog能夠激發(fā)教師內(nèi)心深處的感悟，促進(jìn)教師的主體意識(shí)的覺醒。

這些年來，我參加了各地許多教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，在教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我注意應(yīng)用“英特爾

未來教育”所倡導(dǎo)的互動(dòng)、參與和頭腦風(fēng)暴的教學(xué)方式，組織老師們對(duì)關(guān)心的問題、身邊的問題進(jìn)行討論。在討論過程中，自己作為主講教師最重要的是要尊重對(duì)方、傾聽對(duì)方，共同分享感情，要把自己融入到教師中去。在這個(gè)過程中間，可以感受到老師們內(nèi)心的困惑、生活的體驗(yàn)、成功的歡樂和生命中的喜怒哀樂。在這種情境中，老師們那些動(dòng)人的地方往往能感動(dòng)在場(chǎng)的每一個(gè)人。

比如說，今年3月在上海滬太路第一小學(xué)舉行的“教育部-IBM基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目”培訓(xùn)班，每一天都有老師感動(dòng)流淚的故事。因?yàn)?，每一個(gè)人都有自己的故事，每一位老師走到今天，肯定有很多曲折動(dòng)人的故事，而教育敘事和教師培訓(xùn)，往往把每一位老師內(nèi)心深處那種印象最深的東西激發(fā)出來，讓人產(chǎn)生很強(qiáng)烈的震撼。而且，教師培訓(xùn)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，一個(gè)老師的故事讓其他老師分享，可以引發(fā)更多老師的聯(lián)想和感情交流。在這種過程中，老師們建立起深厚的友誼、對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛，而老師們的主體意識(shí)也在這個(gè)過程當(dāng)中逐漸激發(fā)出來。我們有很多成功的例子，比如山東淄博、江蘇蘇州、張家港以及常熟，老師們通過這些活動(dòng)，會(huì)對(duì)教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)工作的應(yīng)用，對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)、班主任工作，對(duì)他和學(xué)生發(fā)生的每一件事情，從原來的不經(jīng)意到現(xiàn)在學(xué)會(huì)去思考，從而更加熱愛。這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展很有幫助。

毛向輝先生，您是國(guó)內(nèi)實(shí)踐Blog的先鋒了，也是在國(guó)內(nèi)推動(dòng)創(chuàng)作共享（Creative Commons）理念的實(shí)踐者，您把Blog引向國(guó)內(nèi)的初衷是什么？教師使用Blog與企業(yè)員工使用Blog有什么不同？您對(duì)教師使用Blog有什么建議？

毛向輝：其實(shí)Blog很符合人大腦學(xué)習(xí)的機(jī)理，引入的第一想法是從教育和學(xué)習(xí)來考慮的，當(dāng)然今天它在其他領(lǐng)域也發(fā)揮了作用，如在媒體、新技術(shù)傳播，甚至一些商業(yè)領(lǐng)域。

關(guān)于教師使用Blog與企業(yè)員工使用Blog之間很大的不同在于：如果都從教育心出發(fā)的話，所有的教育工作者都應(yīng)該有更好的開放性，因?yàn)槲覀兌加幸活w教育心在里面。而對(duì)于企業(yè)來講，出于商業(yè)條件的壓力，員工就不能很好地去發(fā)揮，甚至說有的企業(yè)現(xiàn)在規(guī)定員工不能去寫B(tài)log，因?yàn)檫@可能會(huì)涉及泄漏公司的機(jī)密等等這樣一些事情。所以，我想在教育領(lǐng)域，分享知識(shí)會(huì)比較輕松一點(diǎn)，對(duì)教師來講，他們本身就是終身學(xué)習(xí)者，要不斷更新知識(shí)；另一方面要做一個(gè)知識(shí)的傳播者和教育環(huán)境的支持者，那教師就要想辦法如何把這個(gè)工具變成傳播知識(shí)的手段。當(dāng)然，現(xiàn)在從技術(shù)條件來講，不是所有的學(xué)校、所有的老師、所有地區(qū)的環(huán)境都可能配合這樣一個(gè)需求；同時(shí)，不是所有的老師都愿意分享自己的知識(shí)，他們可能還有一些傳統(tǒng)的思維方式，覺得自己的一些想法可能比較本位一點(diǎn)，沒有體會(huì)到分享知識(shí)、獲得別人分享出來的知識(shí)的重要性。我們?cè)谶@方面需要做更多的系統(tǒng)的工作，大家都有共同的責(zé)任。

對(duì)于教師使用Blog，我的建議是：鼓勵(lì)把Blog整合到教學(xué)的環(huán)境中去。讓老師把Blog本身當(dāng)作是教學(xué)的工具、備課的工具、和學(xué)生交流的工具、和家長(zhǎng)交流的工具、和更多的外界教師或社會(huì)交流的工具。這樣，我們整個(gè)教育環(huán)境會(huì)變得更加開放，吸納力也會(huì)更強(qiáng)。

金陵館長(zhǎng)，目前有文章說，教育敘事博客基本上還處于一種自發(fā)狀態(tài)。今后，在大規(guī)模開展教育Blog的新時(shí)期，您是否對(duì)Blog平臺(tái)有新的構(gòu)想，讓其更好地為研究型教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)？蘇州最近在實(shí)施萬名博客計(jì)劃，您能不能談?wù)動(dòng)蓙恚?/p>

金 陵：我不認(rèn)為蘇州教育博客處于自發(fā)狀態(tài)，因?yàn)椤白园l(fā)”不僅意味著不受外力影響的非組織的行為，還意味著不自覺的行為。就蘇州有影響的教育博客的產(chǎn)生來說，是上海師大黎加厚教授和他的研究生通過與蘇州市教育局合作，開展信息化研究型教師培訓(xùn)的組織形式，把Blog引入蘇州基礎(chǔ)教育。就蘇州教育博客的迅速發(fā)展而言，并不是趕時(shí)髦的自發(fā)熱情，而是基于對(duì)Blog促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理性思考以及由此產(chǎn)生的自覺熱情，否則，一個(gè)月的熱情期過后，我就該息手忙乎其他有利于蘇州教育發(fā)展的事去了。

蘇州市教育局今年提出了“千名研究型教師、萬名教育博客”培養(yǎng)行動(dòng)的三年目標(biāo)，是因?yàn)榭吹搅薆log在促進(jìn)研究型教師專業(yè)發(fā)展方面的重要作用，我們已經(jīng)在考慮“學(xué)習(xí)——實(shí)踐共同體”意義上的Blog社群建設(shè)，近期將要完成改版。這里要說明的是，改版是為了適應(yīng)基于Blog的蘇州教師專業(yè)發(fā)展需要，不是講排場(chǎng)、湊熱鬧，所以，隨著實(shí)踐的深化，我們的平臺(tái)還要不斷進(jìn)化。

莊秀麗博士，眾所周知，要把自己的Blog經(jīng)營(yíng)好，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，您從開始寫B(tài)log至今，也發(fā)表了幾百篇文章。在Blog背后，支持您不斷寫下去的力量是什么？您有沒有想過建立自己的Blog群？

莊秀麗：曾經(jīng)有人問過類似的問題，當(dāng)時(shí)我就回答，寫B(tài)log是很自然的事情，對(duì)我就是學(xué)習(xí)的過程，現(xiàn)在想來，這沒有完全表達(dá)寫的理由和支持的力量。寫B(tài)log對(duì)我來說確實(shí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式和途徑，但是能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)的理由，是很多方面的。Blog帶來交往范圍的變化，這一點(diǎn)非常重要，如果把人看作一個(gè)小系統(tǒng)，那么交往范圍的變化就意味著人這個(gè)小系統(tǒng)與環(huán)境互換信息量的變化與方式的變化，從而使“人”這個(gè)小系統(tǒng)出現(xiàn)一種“茍日新，日日新，又日新”的狀態(tài)。所以，寫B(tài)log不僅僅是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有很多令我感動(dòng)的老師和朋友的緣故，可能也是“人”這個(gè)小系統(tǒng)表現(xiàn)出的某種系統(tǒng)行為功能。

關(guān)于建立自己的Blog群，我沒有想過。但是我真的渴望能夠找到一些志同道合的網(wǎng)友形成更緊密一點(diǎn)的研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行一些網(wǎng)絡(luò)空間社會(huì)互聯(lián)學(xué)習(xí)的研究，而不是目前這樣一種分散的狀態(tài)。

陸李松主任，您作為海鹽教研室主任，一直在探索基于Blog平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，目前海鹽教師博客正在蓬勃發(fā)展，已取得的經(jīng)驗(yàn)和后期計(jì)劃是什么？

陸李松：?jiǎn)蝹€(gè)區(qū)域Blog群的發(fā)展，在起步階段我認(rèn)為首先是量的發(fā)展，也就是首先要有人氣，每天有大量的日志產(chǎn)生，每天有大量的回復(fù)與評(píng)論，人氣旺才能吸引更多的教師參與，更多的教師參與才會(huì)產(chǎn)生更多的日志與交流，才會(huì)有思想火花的碰撞，才會(huì)產(chǎn)生高質(zhì)量的日志。

到了一定的階段，要以質(zhì)量為第一，如果沒有優(yōu)秀的教師博客，沒有高質(zhì)量的教學(xué)日志，那么就會(huì)變成一個(gè)無用信息的集散地，一個(gè)低等的劣質(zhì)信息超市，所以要建立一定的機(jī)制與引導(dǎo)措施。

海鹽是一個(gè)小縣，中小學(xué)在職教師不到三千，目前“海鹽教師博客”注冊(cè)已經(jīng)達(dá)到近九百個(gè)，占全體在職教師的1/3，人氣從一開始就一直較旺，所以，下階段以追求質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀教師博客為主要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)可以研究分類技術(shù)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制（詳見本刊2005年第５期《現(xiàn)代信息環(huán)境下教研工作創(chuàng)新實(shí)踐與探索》一文）。

接下來我想有四件事要做：一是各自推出優(yōu)秀的教師博客，賦予他們開展互評(píng)與交流的任務(wù)，引導(dǎo)四地（蘇州、海鹽、淄博和南山）教育博客朝著既定的目標(biāo)發(fā)展。二是組織優(yōu)秀教師博客進(jìn)行面對(duì)面的實(shí)地交流。三是借助傳統(tǒng)媒介宣傳我們的優(yōu)秀教師博客，建立“教師博客”專欄，介紹我們的教師博客，對(duì)一些有了一定積累的教師正式出版?zhèn)€人專集或個(gè)人專著。四是請(qǐng)黎加厚教授、莊秀麗博士和毛

向輝先生等國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、教授指導(dǎo)我們四地“教師博客共同體”的發(fā)展。

陸今茂老師，您全程參加了蘇州的研究型教師培訓(xùn)班，作為此次培訓(xùn)的最終受益者，Blog給了您怎樣的變化？在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，您還自行開發(fā)了EXNA新聞聚合器，對(duì)一線教師來說，這是很有難度的。您能介紹一下開發(fā)過程，與全國(guó)一線教師共勉嗎？

陸今茂：偶然的機(jī)會(huì)，我參加了蘇州市信息技術(shù)整合課的比賽，進(jìn)而參加了蘇州研究型教師的培訓(xùn)。通過比賽和培訓(xùn)，不僅獲得了一些榮譽(yù)，更重要的是它為我打開了一扇窗戶，讓我看到了更加廣闊的教育理念，接觸到一批有著深厚理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同行。

偶然的一次機(jī)會(huì)，莊秀麗博士訪問了我的Blog，指出鏈接是Ｂlog很重要的一部分，因?yàn)檫@一部分是和其他人聯(lián)系的一種方式，也是學(xué)習(xí)路徑的一部分。后來金陵館長(zhǎng)發(fā)給我一段反向連接代碼，使我能夠看到是誰對(duì)我的文章感興趣。也就是從這個(gè)時(shí)候起，我開始更多地關(guān)注Blog系統(tǒng)中比較薄弱的交流分享功能，對(duì)社會(huì)性軟件的作用開始從功能性的角度研究。

一般認(rèn)為在教育Blog中，有三塊基本功能：知識(shí)管理、記錄反思和交流分享。

我曾經(jīng)瀏覽眾多的Blog，能夠?qū)⑦@三者同時(shí)做好的Blogger并不多，莊秀麗博士是為數(shù)不多的Blogger之一。她的鏈接分類齊，數(shù)量多，難怪龍之舞、金陵館長(zhǎng)都將她的鏈接拷貝過來。如何才能使更多的教育Blog中的鏈接變得更加有效？我一直思考這樣一個(gè)問題，并嘗試自己做。2005年3月2日，我推出了exna的測(cè)試版本，雖然不算成熟，但是基本功能都已經(jīng)具備。與此同時(shí)，許多專家開始關(guān)注我開發(fā)的軟件，在Blog上，上海師范大學(xué)黎教授進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，還有一些朋友給予指點(diǎn)、予以肯定，這無疑堅(jiān)定了我的研究方向。接著，我進(jìn)行了第二版的功能設(shè)計(jì)。經(jīng)過一段沒有白天黑夜的日子，exna第二版終于和大家見面了，具備了自由分類、自由制定和定時(shí)更新的功能。我還添加了教育網(wǎng)摘和區(qū)域教育博客群的最新文章頁(yè)面，從多方面起到聚合作用?，F(xiàn)在的exna運(yùn)行很穩(wěn)定，每隔一個(gè)小時(shí)更新一次。但是在用戶體驗(yàn)和幫助系統(tǒng)方面做得還不好，我準(zhǔn)備在暑假里花時(shí)間將這個(gè)問題徹底解決。

附錄：

黎加厚教授的Blog：

http://www.jeast.net/jiahou/

莊秀麗博士的Blog：

http://Blog.online-edu.org/zxl/

金陵館長(zhǎng)的Blog：

http://www.szerc.com/Blog/Blog.asp?name=jinling

毛向輝先生站點(diǎn)：

http://www.isaacmao.com/

陸李松主任的Blog：

http://jsBlog.hyedu.net/Blog.asp?name=zjhylls

陸今茂老師的Blog：

http://www.jamks.net/default.asp

本刊將邀請(qǐng)以上接受采訪的專家、學(xué)者和老師就“以Blog為平臺(tái)的研究型教師培訓(xùn)”話題繼續(xù)展開深入討論，敬請(qǐng)關(guān)注。