走向“校本”天地寬

蔣新生

江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)是一所有著近60年辦學(xué)歷史的學(xué)校。近幾年來，武進(jìn)高中以其不同凡響的競(jìng)爭力贏來了一個(gè)又一個(gè)的榮譽(yù)：學(xué)校先后被評(píng)為江蘇省文明單位、扛蘇省德育先進(jìn)單位、江蘇省教科研先進(jìn)單位、江蘇省園林式單位、江蘇省青少年科技教育示范基地、江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)示范基地、江蘇省OEH多媒體教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。尤為引人注目的是該枝的英語教學(xué)辦出了特色，英語特色班的學(xué)生個(gè)個(gè)成績斐然。

“是校本課程帶領(lǐng)我們走進(jìn)了這片廣闊的天地?！毙ｉL張世善如是說。無疑，在學(xué)校教育發(fā)展新的增長點(diǎn)上，武進(jìn)高中領(lǐng)先了一步。

走向“校本”，教育發(fā)展的大趨勢(shì)——訪校長張世善

為探索武進(jìn)高中校本課程建設(shè)的動(dòng)因，記者首先走訪了校長張世善。

“抓好棱本課程建設(shè)是教育發(fā)展的大趨勢(shì)。校本課程是教育發(fā)展新的增長點(diǎn)，抓不住這個(gè)增長點(diǎn)，在未來的競(jìng)爭中就會(huì)落伍?！睆埿ｉL開宗明義，快人快語。他說，小學(xué)四年級(jí)時(shí)學(xué)過的《歌德巴赫猜想》一文至今印象深刻。文章講述陳景潤之所以能登上“歌德巴赫猜想”的高峰，很大程度上得益于上中學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師介紹“歌德巴赫猜想”由來的那一堂課，在陳景潤的心里埋下了一顆理想的種子，催生了一個(gè)大數(shù)學(xué)家。我常想我們的每一堂課能不能也給每個(gè)學(xué)生種下一顆理想的種子呢？我們學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是到建黨100周年時(shí)，在校友中要有院士級(jí)的科學(xué)家、大使級(jí)的外交官、將軍級(jí)的軍人，更要有一批能支撐地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技人才。如果我們的課堂一味只考慮學(xué)生能考多少分，很少考慮學(xué)生今后的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)怎能實(shí)現(xiàn)呢？

話鋒一轉(zhuǎn)，張校長叉談起了學(xué)校教學(xué)工作。他說，教學(xué)中常遇到這樣的尷尬事，就是教材是五年前編寫的，大家還在用，而科學(xué)技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了日新月異的變化，教材大大滯后于生產(chǎn)實(shí)際。從人生發(fā)展的長河中看，仿佛中學(xué)階段就僅僅是為了學(xué)那么點(diǎn)知識(shí)。換個(gè)角度說，現(xiàn)行的教材又給教師的自由發(fā)揮留下了很大的余地，如高中物理教材中的“超導(dǎo)體”并沒有講透，而是給想進(jìn)一步探討的學(xué)生留下了一個(gè)網(wǎng)址。鑒于這種情況，學(xué)校要走出一味追求升學(xué)率的怪圈，就必須抓好校本課程建設(shè)。

“有人讀了大學(xué)、碩士、博士就不愿意回家鄉(xiāng)，原因是不知道家鄉(xiāng)的可愛?！睆埿ｉL認(rèn)為，怎樣才能讓我們的學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，這是學(xué)校教育義不容辭的職責(zé)。高中語文課本中有一篇課文，題目叫《邊城》，就是寫家鄉(xiāng)美的。有個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文后深有感觸，也寫了一篇贊美家鄉(xiāng)美的文章——《古鎮(zhèn)焦溪》，被許多雜志轉(zhuǎn)載。如果學(xué)生讀到高中能對(duì)家鄉(xiāng)有這么深的愛，我們的教育就有希望了?，F(xiàn)在講中華民族不應(yīng)以地界分，而應(yīng)看他身上有沒有中華民族文化的根。學(xué)校教育要扎好這個(gè)“根”，也是離不開授本課程的。

“校本”，應(yīng)扎根地方資源的沃土——來自課題組的報(bào)告

“校本課程建設(shè)必須扎根地方資源的沃土?！边@是該校校本課程建設(shè)課題組的結(jié)論。

武進(jìn)高中地處長江三角洲的蘇南地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，吳文化底蘊(yùn)深厚，當(dāng)?shù)赜懈呖萍嫉男驴萍瘓F(tuán)綠色農(nóng)業(yè)全國花木示范區(qū)、春秋時(shí)期的淹城遺址、遠(yuǎn)古的中華恐龍園。校內(nèi)有全國教育系統(tǒng)一流的科技館、諾貝爾獎(jiǎng)百年回顧展、李公樸事跡陳列館、動(dòng)物標(biāo)本館……深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵豐富的基地為該校校本課程建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支撐。經(jīng)過幾年的努力，該校校本課程建設(shè)己形成了三大主題，即“異國文化與本土知識(shí)”、“科技進(jìn)步與生態(tài)環(huán)境”、“生存方式與未來發(fā)展”。

異國文化與本土知識(shí)。配套的基地有書畫室、李公樸事跡陳列館、英語角、春秋淹城遺址、惲南田紀(jì)念館等。通過英美文化與英語學(xué)習(xí)，對(duì)公樸精神、昊文化與常武（即常州、武進(jìn)地區(qū)）文學(xué)背景的學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生深入了解地方文化、地方民俗、民間工藝，繼承本土文化精華，使學(xué)生的愛國主義精神植根于具體的本土文化土壤之中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生廣泛接觸、深刻理解各國文化的素養(yǎng)。

科技進(jìn)步與生態(tài)環(huán)境。配套的基地有科技館、動(dòng)物標(biāo)本館、中華恐龍園、全國花木示范基地等。通過資源的合理利用與保護(hù)、能源的合理開發(fā)與利用、生命科學(xué)常識(shí)等為主題的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、能源觀、可持續(xù)發(fā)展觀的同時(shí)，培養(yǎng)自身的科學(xué)思維、科學(xué)精神與科學(xué)方法。

生存方式與未來發(fā)展。配套的基地有諾貝爾獎(jiǎng)百年回顧展、新科集團(tuán)、湖塘針紡城、市勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)等。通過參觀各種企業(yè)及其設(shè)施、參加就業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，聘請(qǐng)地方有識(shí)之士給學(xué)生上課，組織畢業(yè)生與職業(yè)人對(duì)話，在理解職業(yè)的種類、特征、職業(yè)生活等問題的同時(shí)，考察勞動(dòng)的意識(shí)，學(xué)習(xí)職業(yè)人必須具備的勞動(dòng)觀、職業(yè)觀，使學(xué)生不僅樹立良好的就業(yè)觀，更有積極的創(chuàng)業(yè)觀。

同時(shí)，該校還探索出校本課程建設(shè)的有效途徑。

——按研究專題建設(shè)。如《現(xiàn)代科技前沿》課程共涉及專題140個(gè)。該課程提出了跨學(xué)科課程的基本框架，并提供了眾多范例，大大拓展了課程內(nèi)容空間。學(xué)生在參觀、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選定某產(chǎn)品進(jìn)行專題研究。學(xué)校每周錄播中央電視臺(tái)《科技博覽》節(jié)目，每學(xué)期舉辦一屆為期一周的科技節(jié)，大大拓展了師生共建這一課程的能力。

——按學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)。如《英美文化與英語學(xué)習(xí)》，這一課程通過對(duì)英語國家文化的學(xué)習(xí)與研宄，讓學(xué)生了解各英語國家文化背景，培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。學(xué)生能夠以積極、開放的態(tài)度學(xué)習(xí)他國先進(jìn)的文化，對(duì)他國文化予以理解、尊重與包容，并進(jìn)行英語語言文化與本民族語言文化的對(duì)比認(rèn)識(shí)，從而形成全球意識(shí)。按學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)校本課程，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)科的教育功能。

——按校園、社會(huì)熱點(diǎn)建設(shè)。如《校園文化設(shè)計(jì)》課程涵蓋了禮儀、書畫、身心健康等多方面的內(nèi)容，為學(xué)生人文修養(yǎng)的提高及其心理的健康發(fā)展創(chuàng)造了空間。

目前，該校校本課程建設(shè)己初步形成了“武高”的特色課程，如《現(xiàn)代科技知識(shí)前沿》、《英美文化與英語學(xué)習(xí)》、《吳文化與常武文學(xué)》、《校園文化》、《生物技術(shù)》、《紀(jì)念李公樸文集》等，此外，還完成了高質(zhì)量的論文近百篇。

走向“校本”天地寬——實(shí)踐如是說

2002年，經(jīng)上級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)，武進(jìn)高級(jí)中學(xué)成為武進(jìn)地區(qū)惟一一所具有向新加坡派遣留學(xué)生資格的學(xué)校。這完全得益于《英美文化與英語學(xué)習(xí)》課程的建設(shè)。為使學(xué)校英語特色日益彰顯，該校致力于改革英語教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)氛圍，每晚6點(diǎn)至6點(diǎn)半組織學(xué)生看英語原版碟片;每周一次的英語角活動(dòng)給A耳目一新的感覺;每年一次的英語節(jié)更是豐富多彩，所有節(jié)目都是學(xué)生們自編、自導(dǎo)、自演，在這里他們學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有對(duì)英美文化的感受和熏陶。這種氛圍大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，相當(dāng)多的高二學(xué)生能通過國家PETS英語三級(jí)考試。參加全國英語競(jìng)賽，該校學(xué)生獲等級(jí)獎(jiǎng)的人數(shù)占武進(jìn)區(qū)一半以上。更重要的是在這種氛圍中，學(xué)生們接觸到了英美語言的思維方式，接受了一個(gè)“真正的‘武高人，首先應(yīng)該是一個(gè)國際人”的理念。

德育在這所學(xué)校里再不是空洞的說教，她是如此地有情、有理、有血、有肉。請(qǐng)看胡波同學(xué)在《古鎮(zhèn)焦溪》中的一段文字：“獨(dú)立古鎮(zhèn)小橋，俯視腳下潺潺流水，放眼灰蒙蒙的老街屋舍，回想起長輩關(guān)于焦溪古老歷史的講述，感慨之情，油然而生……久居都市的人們，在這古鎮(zhèn)小巷走一走，感受一下吳文化的遺韻，‘信息化、‘網(wǎng)絡(luò)化的繁雜與喧囂，將在這里消逝，被‘現(xiàn)代化淹沒的靈性也會(huì)被激活。焦溪古鎮(zhèn)，似一杯陳年佳釀，靜心品味，才能深得其中三味?！痹囅耄粋€(gè)如此熱愛家鄉(xiāng)的人會(huì)不熱愛他的國家嗎？

校本課程建設(shè)，重要的不是要求學(xué)生能發(fā)明什么，而在于從己發(fā)明的東西中有所啟發(fā)，從這一過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的智慧和解決問題的勇氣，以及防止自己犯錯(cuò)誤的方法。為此，該校投資300多萬元建了科技館，其中數(shù)學(xué)展區(qū)的“勾股弦定理”就有400多種證法。一屆又一屆的學(xué)生在這里研究，成果在校本課程中積累。

走進(jìn)校本課程，學(xué)生們?cè)陟o態(tài)的基地研究出的是動(dòng)態(tài)的思想。在學(xué)校的標(biāo)本館里，呈現(xiàn)在大家面前的是胚胎、嬰兒、兒童、少年、青年、成年、老人的人體標(biāo)本，而學(xué)生們?cè)谶@里感悟出的卻是“尊重生命、關(guān)愛生命”的思想。

校本課程建設(shè)使“合格+特色”的辦學(xué)思想成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生們的創(chuàng)造力也得到了較大的提升：機(jī)器人創(chuàng)意大賽，該校學(xué)生奪得武進(jìn)區(qū)笫一名，江蘇省二等獎(jiǎng);一學(xué)生發(fā)明的萬向點(diǎn)火器獲省一等獎(jiǎng)：全控還先后獲得“金鑰匙”等級(jí)獎(jiǎng)100多個(gè)，其中一等獎(jiǎng)就有20個(gè)。梭本課程建設(shè)使學(xué)生的整體素質(zhì)顯著提高，近兩年來，參加高考動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)居常州市同類學(xué)校前列。