校長應(yīng)該干什么

王哲紅

“黨政工團(tuán)隊(duì)，吃喝拉撒睡，生老病死退”，這是校長每日要面對(duì)的。繁雜的日常事務(wù)，各種各樣的會(huì)議文件，搭車式的抽查、檢查、驗(yàn)收、評(píng)估，花樣繁多，折騰得校長常常不知自己是誰、是干什么的？諸如“普九領(lǐng)導(dǎo)小組組長”、“職評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長氣“體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長”、“計(jì)生領(lǐng)導(dǎo)小組組長”、“家長委員會(huì)主任”、“治安領(lǐng)導(dǎo)小組組長”、“綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組組長”……坦誠直言，真說不清自己頭上到底戴了多少“官銜”，而僅僅應(yīng)付這些，就己經(jīng)暈頭轉(zhuǎn)向、焦頭爛額了。

然而，校長應(yīng)該干什么、怎樣干？這絕不是校長個(gè)人的事情，它關(guān)系到一所學(xué)校成千上萬名學(xué)生的成長和未來，關(guān)系到成百上千個(gè)家庭的幸福和希望，關(guān)系到社會(huì)的安定和進(jìn)步，甚至關(guān)系到民族的興衰與存亡。因此，校長絕不能在疲于應(yīng)付中被動(dòng)地工作，心中始終要裝著全校師生每一天的收獲與進(jìn)步，裝著學(xué)校在改革中步步求實(shí)與求進(jìn)的進(jìn)程。

校長應(yīng)該干什么？務(wù)實(shí)地講，校長要善于把黨的方針政策融化為自己的辦學(xué)思想，把千頭萬緒的工作有機(jī)地納入自己的堅(jiān)定不移的辦學(xué)思路中，做到輕重緩急、分身有術(shù)、泰然處事。

校長必須要善于學(xué)習(xí)

有位智者說過“千一行，愛兩行，學(xué)三行”。傳統(tǒng)的“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的觀念，早已不能適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展變化的要求，取而代之的應(yīng)當(dāng)是有“取之不竭，用之不盡”的活水源。更何況一校之長，不聞窗外事，不觸摸時(shí)代脈搏，不站在時(shí)代的潮頭，又怎能掌好一所學(xué)校的舵？我本人對(duì)此感觸頗多。

1.積極參加各級(jí)組織的培訓(xùn)。

近年來我抓住機(jī)會(huì)，先后參加了廈門市首期校長提高班、廈門市委組織部舉辦的黨外干部培訓(xùn)班、教育部中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在廈門教育學(xué)院、市委黨校和北京師范大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，涉及政治的、時(shí)事的、學(xué)術(shù)的、管理的知識(shí)內(nèi)容，每堂課都給了我力量，讓我心胸豁然。即使是一些高深莫測(cè)的理論和與教育無關(guān)的“窗外事”，也能讓我受益匪淺。由于“見識(shí)”的不斷積累，使思想有了深度和廣度，當(dāng)各種信息交匯到自己面前時(shí)，才不會(huì)茫然而不知所措。

2.組織和參與學(xué)校的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)化組織是最具竟?fàn)幜Φ?，重視并?chuàng)造條件讓全校教師投入學(xué)習(xí)，個(gè)人和集體都受益頗多?？梢哉f，我是用盡了渾身的解數(shù)。

（1）意識(shí)強(qiáng)，嗅覺靈，抓住機(jī)會(huì)請(qǐng)專家。

每次走出校門，我都有很強(qiáng)的意識(shí)：能為老師們帶回點(diǎn)什么？自己要受益，更要讓大家受益。聽到一堂好課或探到專家到廈門，我就變著法兒往學(xué)校里請(qǐng)。于是，普通的小學(xué)校園里常有名家光臨：上?！秳?dòng)手做》報(bào)社的主編于宙，全國十佳青年教師劉可欽，北京創(chuàng)造教育專家趙學(xué)謙，沈陽教科院院長王倍信，天津教科院院長張武升，北師大教授康健，上海師大附中校長胡瑞峰、中央教科所原副所長滕純等著名專家、學(xué)者，紛紛在臨學(xué)校做講座，使全校教師吮吸到濃縮的最精華的現(xiàn)代教育養(yǎng)分。

（2）高水準(zhǔn)，求實(shí)效，創(chuàng)造條件搞培訓(xùn)。

盡管教師們定時(shí)定期地參與著各種各樣的教育培訓(xùn)，但我們始終堅(jiān)持根據(jù)學(xué)校辦學(xué)要求和教師需求，舉辦校級(jí)培訓(xùn)。內(nèi)容有師德教育、教育法律法規(guī)、時(shí)事政治、創(chuàng)造教育理論、創(chuàng)造思維訓(xùn)練、軍訓(xùn)、禮儀，還有新課程、課改理論與實(shí)踐等：形式有講座、座談、實(shí)踐訓(xùn)練、自學(xué)等，特別是直接作用于課堂教學(xué)改革實(shí)踐的創(chuàng)造思維培訓(xùn)，很有成效。在一系列培訓(xùn)中，校長既是組織者，也是學(xué)習(xí)者，做到培訓(xùn)前預(yù)習(xí)，培訓(xùn)時(shí)積極參與，像個(gè)學(xué)生一樣地發(fā)表看法，與老師們共同交流，培訓(xùn)后完成規(guī)定的作業(yè)。我對(duì)自己的要求總是嚴(yán)于對(duì)他人的要求，不僅要完成一般性作業(yè)，還要定期定額地完成自選的更高水平的作業(yè)。

3.讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

堅(jiān)持每日讀報(bào)刊、看新聞、讀好書、關(guān)心國內(nèi)外大事，特別留意在重大事件上黨中央及地方政府的決策和導(dǎo)向，讓自己有清醒的頭腦和政治的敏感，使學(xué)校的教育工作與黨和政府保持一致。

訂閱權(quán)威的專業(yè)雜志，如《人民教育》、《北京教育》、《上海教育》、《教師博覽》等，是我每月必讀的刊物。透過這幾個(gè)窗口，一是能掌握教育部最新出臺(tái)的教育政策法規(guī);二是能及時(shí)了解中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的最新指示和辦教育的思路;三是足不出戶便能學(xué)習(xí)和了解到全國各地成功的教育經(jīng)驗(yàn)和教育信息。這樣，校長便能站在較高的位置來認(rèn)識(shí)教育工作、從事學(xué)校工作，較為全面地了解教育的發(fā)展，帶領(lǐng)全校教師走在教育改革的前列。

學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的管理理論和方法。一是參加校長提高班，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育管理理論;二是通過參加各級(jí)組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)并借鑒其他學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn);三是勇于改革實(shí)踐，積極探索，不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)，增長管理才干。校長要善于做到在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中總結(jié)、在總結(jié)中提高。

我在一次市里組織的素質(zhì)教育研討會(huì)上發(fā)言后，廈門市教育學(xué)院原副院長馮龍土評(píng)價(jià)說，如果不是經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)，是談不出這一番道理的。教育心理學(xué)專家周菁曾問我，你是用什么時(shí)間來學(xué)習(xí)的？同安一中特級(jí)教師黃金鎮(zhèn)的話與我產(chǎn)生了共鳴：“善于用時(shí)間的零碎布，裁制出時(shí)間的成衣?！?/p>

校長要做表率、出思想、出策略

我受“十年動(dòng)亂”影響，讀書少，學(xué)歷低，靠什么來領(lǐng)導(dǎo)一所教師的學(xué)歷90%以上比我高的學(xué)校呢？我想，校長不一定是學(xué)問最高的，但必須是最有思想的，要有出思想、出策略的本領(lǐng)。

1.校長要做表率。

陶行知先生說過：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！毙ｉL要做表率，首先要有較高的人生追求和思想境界。我常常以自己對(duì)教育事業(yè)的赤誠之心感染并帶動(dòng)全校教師，執(zhí)著追求，忘我工作，無私奉獻(xiàn)。教師要為人師表，校長當(dāng)為教師的表率。我把“無私”和“嚴(yán)于律己”作為應(yīng)具有的最根本的心理品質(zhì)，去實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求。凡要求教師做到的，自己首先要做到，對(duì)工作務(wù)實(shí)求真、一絲不茍;不貪私利，不圖名譽(yù)，廉潔自律;刻苦學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，提高自己;寬以待人，能容得下比自己強(qiáng)的人;一碗水端平，對(duì)人一視同仁;依法治教，依法治校。用不斷超越一般規(guī)范的責(zé)任和覺悟，去鑄就校長特有的人格魅力。

2.校長要出思想、出策略。

用先進(jìn)的辦學(xué)思想和教育理念管理學(xué)校，是現(xiàn)代校長的責(zé)任。在融會(huì)了國家教育法律法規(guī)、全面分析我國教育的實(shí)際、借鑒國內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我和班子成員共同確立了符合本校實(shí)際的辦學(xué)思想，即在“以人為本”的前提下，做到“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)切入口”?！耙粋€(gè)目標(biāo)”：全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生“愛祖國，講文明，學(xué)創(chuàng)造，做主人”?！皟蓚€(gè)切入口”：從落實(shí)課程計(jì)劃切入，開齊、開足各門課程，提高課堂效率，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān);從創(chuàng)造教育切入，打破校園沉悶的氣氛，轉(zhuǎn)換師生角色，最大限度地把學(xué)校交給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，讓學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。這一辦學(xué)思路得到了國家教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及省市主管部門領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。學(xué)校無論接受上級(jí)任何一項(xiàng)新任務(wù)，貫徹各級(jí)部門任何一個(gè)新文件精神，都與這一辦學(xué)思路結(jié)合將一切任務(wù)、指示、要求等，有機(jī)地納入這一辦學(xué)思路中。因此，學(xué)校能在大千世界中不走彎路、不受千擾、不飄浮搖擺，步步扎實(shí)地取得了較好的辦學(xué)效益，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。每學(xué)期的學(xué)校工作總結(jié)，我感覺是校長在新舊教育觀念碰撞的實(shí)踐中，對(duì)先進(jìn)教育觀念的提煉。不在于總結(jié)成績(jī)，而在于啟示未來，讓每位教師都能在教育理念上得到升華。

毛澤東說過：“政策和策略是黨的生命。”那么，政策和策略也應(yīng)該是校長治校的生命線。學(xué)校的政策應(yīng)該是落實(shí)黨的大政方針，執(zhí)行教育法律法規(guī)的具體表現(xiàn)，適用于學(xué)校實(shí)際的實(shí)施細(xì)則。我在辦學(xué)上投入了大量的精力，依法PE套了學(xué)校的各種規(guī)章制度，編印出較為完整的《教師手冊(cè)》。同時(shí)，根據(jù)形勢(shì)的要求、學(xué)校實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校改革進(jìn)程的需要，不斷對(duì)手冊(cè)進(jìn)行修訂、補(bǔ)充和完善。出策略即出點(diǎn)子，校長要充分發(fā)揮創(chuàng)造才智，想別人所想不到的，招招出新。靈活地掌握和運(yùn)用政策，才能辦出一所鮮活的學(xué)校。依賴自己多年善于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實(shí)踐、不斷總結(jié)和積累所產(chǎn)生的靈性，我管理的學(xué)校做到了不墨守成規(guī)、不落入俗套，學(xué)校年年推陳出新，不斷創(chuàng)造先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

校長要懂得用人之道

管理，說到底就是用人。用人，應(yīng)該讓人有安全感、有依靠，讓人有幸福感、有長進(jìn)，讓人有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)空間。

讓教師有安全感，即讓教師沒有來自人際關(guān)系的壓力和危機(jī)。校園內(nèi)的人際關(guān)系，在很大程度上取決于校長的人格和作風(fēng)。我常在教師會(huì)上講：“任何一位教師無須花心思通過搞人際關(guān)系而贏得自己的地位，只須全身心投入工作，做出實(shí)際貢獻(xiàn)來體現(xiàn)自己的價(jià)值。”在管理過程中，難免產(chǎn)生學(xué)校利益與教師個(gè)人利益間的矛盾;教師的工作也難免有過錯(cuò)，獎(jiǎng)勤罰懶也難免會(huì)帶來一些情緒;評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、調(diào)動(dòng)、考核也難免牽扯這樣或Ag樣的關(guān)系。一句話，校長難當(dāng)！可我卻當(dāng)?shù)帽容^灑脫，因?yàn)?，我敢于?jiān)持該堅(jiān)持的，我敢于維護(hù)該維護(hù)的，我敢于批評(píng)該批評(píng)的，包括對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員，對(duì)親密的同事，對(duì)自己親手提拔的干部，對(duì)花氣力引進(jìn)來的教師，我都一樣的要求、一樣的對(duì)待，因?yàn)樵瓌t和優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是惟一的，那就是要用工作來衡量、用事業(yè)來衡量。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，要能在管理中達(dá)到這樣的境界：以平靜、健康的心態(tài)對(duì)待工作，不站在個(gè)人的角度去考慮得失，處處以是否對(duì)工作有利來解決矛盾糾紛，以真誠和寬容去營造一個(gè)良好氛圍，即人人都無須承受人際關(guān)系壓力，能在工作中發(fā)揮出最大的潛力，工作中充滿真誠、團(tuán)結(jié)、和諧、寬松和奮進(jìn)的氣氛，這是理想的工作氛圍。它需要領(lǐng)導(dǎo)者具有對(duì)同志的高度責(zé)任感和對(duì)事業(yè)的高度貴任感。這樣的胸襟和氣度來自于“真誠”兩個(gè)字，即對(duì)同志的真誠，對(duì)事業(yè)的真誠。在我管理的學(xué)校里，老師大都很上進(jìn)，你追我趕，但彼此又比較融洽、和睦，相互牽掛，相互幫助，不忌妒、不使小心眼兒，出頭的鳥不會(huì)被槍打。凡是進(jìn)入到這個(gè)集體的老師，都能很快被感染、被融化。而在工作之余，我與老師們可以有親有疏，但工作要求卻是一致的，甚至對(duì)親密的同事的要求更高、更嚴(yán)，這是沒商量的。也許最終我沒有一個(gè)“親信”，但我對(duì)得起所有的人，對(duì)得住事業(yè)，心胸坦蕩，無怨無悔。

讓教師有依靠，即在人遇到困難時(shí)不感到孤獨(dú)無助。生活上，我常跟老師們說，大家都全身心地投入工作，為自己、為學(xué)校創(chuàng)造成績(jī)，不必有后顧之憂。當(dāng)你有困難的時(shí)候，學(xué)校就是你的依靠。我雖是一個(gè)女校長，卻想讓雙肩堅(jiān)強(qiáng)，讓誰需要的時(shí)候都能靠一靠。我一直從多方面調(diào)動(dòng)力量，幫助每一位需要幫助的老師渡過難關(guān)：一是力所能及，傾自己所能;二是發(fā)動(dòng)教師、熱心家長和朋友相助;三是積極向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映，讓教師及時(shí)得到組織的了解和關(guān)愛。

讓教師有長進(jìn)、有舞臺(tái)，即人人都成為終身學(xué)習(xí)者，人人都有機(jī)會(huì)盡其才能地展示自我。我管理的學(xué)校是新校，90%是年輕教師，工作剛起步，一生路還長。我建立了這么多的制度來規(guī)范，邀請(qǐng)了這么多的專家進(jìn)課堂吹毛求疵，布置了這么多的基本功項(xiàng)目訓(xùn)練，攬來了這么多的觀摩課、示范課、參賽課、研討課，把大家一個(gè)個(gè)推上臺(tái)去亮相……這一切的一切只為了追求事業(yè)。這樣做的目的只為讓大家不虛度年華，讓群體間有競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)、有壓力、有長進(jìn)的空間和土壤，滿足教師實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的需要，激發(fā)年輕教師個(gè)個(gè)有成就，一生不遭遇淘汰。

“任人唯賢，人盡其才”，這應(yīng)是用人的最高境界。要讓我所管理的學(xué)校成為名師的搖籃、人才的搖籃，這一直是我心中的一個(gè)關(guān)好愿望，是我每天辛苦付出的出發(fā)點(diǎn)與目的。培養(yǎng)名師和人才，要做到量體裁衣。每學(xué)年開學(xué)前，我總要與學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)再三思量，對(duì)每一個(gè)管理崗位的用人，對(duì)每一位年輕教師的提拔，認(rèn)真地進(jìn)行比較和篩選。水漲船高也罷，矮個(gè)子挑高也罷，總是要慎而又慎。應(yīng)該說，學(xué)校之所以能蓬勃向上，得益于對(duì)干部大膽和正確的起用。

當(dāng)了十年校長，我一直在研究校長是什么，校長應(yīng)該千什么？也一直在探索著走出一條新時(shí)期的校長之路。我是在不斷地長進(jìn)，但畢竟路還長，這是一條需要我付出一生、探索一生的路。在這條路上，我并不孤獨(dú)，因?yàn)橛懈骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)懷，有學(xué)校黨政工領(lǐng)導(dǎo)成員的鼎力相助，更有學(xué)校老師的理解、支持與寬容。我相信盡管道路是曲折的，但前途將會(huì)是一片光明。