分梨

上作文課了，老師拿出五個梨———四個小梨一個大梨。老師說：“咱們把這五個梨分給五個同學，大家看怎么分比較合理？”

同學們在下面議論紛紛。有一個同學站起來說：“讓他們五個同學自己拿?！崩蠋熣f：“那就自己拿吧?！毕饶玫乃拿瑢W都拿了小梨，最后一個同學張麗穎，一看只剩下一個大梨了，不好意思去拿。大家說：“這不是‘孔融讓梨’嗎？如果大家都這么讓起來，那個不讓的人不就占便宜了嗎？對不讓的人，不能慣著他?！崩蠋熣f：“我看這個辦法不行。”同學們也異口同聲地說：“不行?！?/p>

有個同學舉手說：“那就‘摸梨’吧。五個同學抓鬮兒，誰抓著大的就拿大梨，聽天由命唄！”這個分梨辦法同學們還是不同意，正如有個同學說的：“這個分法也不公平。分配不能靠命運?！?/p>

經(jīng)過大家討論，有個同學說：“應該‘獎梨’，通過搞一個競賽，誰能取勝誰就拿大梨?！贝蠹叶颊f這個辦法好。于是，五個同學進行“成語接龍”比賽，接不上的同學被一個個淘汰，最后張麗穎同學獲勝了，她心安理得地把大梨拿走了。

通過分梨過程中的“讓梨”、“摸梨”、“獎梨”三種分梨方式的比較，同學們認識到，在當代競爭激烈的社會里，最合理的分配方式，還是“能者多得”。

題材指數(shù)：☆☆☆

語言指數(shù)：☆☆☆

情節(jié)指數(shù)：☆☆☆☆

綜合指數(shù)：★★★