大課堂制大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課互動式教學(xué)探討

葛禮

摘要：在校廣大學(xué)生在校畢業(yè)課堂指導(dǎo)班上充分引用一種互動式的課堂教學(xué)管理模型在畢業(yè)課堂中充分引入了互動有利于充分調(diào)動廣大在校學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和課外學(xué)習(xí)熱情，能夠加強(qiáng)學(xué)生對自身能力的定位的認(rèn)識，提高學(xué)生對自己專業(yè)將來前景和社會實踐能力。本篇文章針對于大課堂制大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課互動式教學(xué)進(jìn)行探討，然后提出一些見解。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)課;互動式教學(xué)

引言：為了提高大學(xué)生的實踐能力和對自身未來規(guī)劃的能力以及對大學(xué)專業(yè)課程和技能而指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)才開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程。重視職業(yè)生涯的規(guī)劃在我國高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中的地位和作用，可以有效幫助我國高校畢業(yè)生的自身科學(xué)合理地就業(yè)和發(fā)展，樹立正確的擇業(yè)觀，建立一個科學(xué)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.為什么在就業(yè)指導(dǎo)課上進(jìn)行互動式教學(xué)

1.1能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高實踐能力

在進(jìn)行互動式教學(xué)的課堂上，主張做到師生平等、民主對話，教師要虛心地傾聽每個學(xué)生的建議意見和看法，并及時做出了相應(yīng)的反饋和回應(yīng)。使得學(xué)生們在課堂教學(xué)中都能夠充分地表達(dá)他們的觀念，和老師之間進(jìn)行雙向溝通、思維的碰撞，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神及其實踐技巧。這種以小組學(xué)生活動為主的教育模式，強(qiáng)調(diào)了小組學(xué)生的獨立性和自主參與。學(xué)生根據(jù)自身認(rèn)識和經(jīng)歷去進(jìn)行思考、探索，找到了問題的正確答案，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

1.2能夠調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量

互動式教學(xué)活動可是一種需要全員參與，師生之間相互配合，學(xué)生之間相互交流的教學(xué)模式，讓學(xué)生自然融入課堂，成為課堂的主體，主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以有效的調(diào)動學(xué)生的參與性，變被動地接受作為主動地學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)的方式有很多，除了最基礎(chǔ)的老師講述理論知識學(xué)生被動聽講，還有讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)找到自己不會的疑難點，老師在課上具體講述，但是教學(xué)最主要的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會知識并且能夠靈活運用。需要課堂上學(xué)生作為主體，老師作為引導(dǎo)者的教學(xué)模式，也就是課堂上的互動教學(xué)?？梢詷O大地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其在職指導(dǎo)課下的教學(xué)質(zhì)量和實際應(yīng)用效果，從而提高學(xué)生積極參與社會市場競爭的意愿和能力，培養(yǎng)他們良好的就業(yè)意愿。

2.怎樣將互動式教學(xué)應(yīng)用到就業(yè)指導(dǎo)課上

2.1模擬學(xué)生就業(yè)情景，提前考慮各種狀況

就業(yè)不僅是需要做好自己的本職工作，完成自己的任務(wù)更重要的是工作時以怎樣的工作態(tài)度以及服務(wù)態(tài)度面對自己的任務(wù)。在情境教學(xué)中，學(xué)生擁有了自己更多的時間和空間都去認(rèn)真地思考解決問題，他們甚至都會主動地提出一些自己的困惑，疑問解決過程也就是一個思考、總結(jié)的過程。筆者在現(xiàn)場講授學(xué)習(xí)面試禮儀時，臨時在教室里對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了場景的設(shè)置，教師分別扮演了應(yīng)聘管理人員，學(xué)生分別扮演了應(yīng)聘人員，通過現(xiàn)場的學(xué)習(xí)應(yīng)聘環(huán)境設(shè)計過程來加強(qiáng)學(xué)生的禮儀，收到了很好的效果，學(xué)生們都認(rèn)為這種教學(xué)方式，印象深刻，易于被他們理解和記憶。

2.2采用多種教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

師生交流、主題活動、多媒體課件教學(xué)、團(tuán)隊討論以及開展素質(zhì)培養(yǎng)游戲、情境仿真等教學(xué)活動可以依據(jù)每位學(xué)生的專業(yè)特點來合理地設(shè)置一些相應(yīng)的課程情境，讓每位學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)以及良好的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。充分利用社會的各種資源，使其教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富。在我們進(jìn)行課堂教學(xué)時，老師們都應(yīng)該做到充分利用一些社會上的案例、調(diào)查測評工具以及一些圖書信息資料和一些網(wǎng)絡(luò)視頻等信息資源，同時也可以通過邀請一些成功者來進(jìn)行一些專題演說，個別是學(xué)生分享他們的成功經(jīng)歷。除了對書本上的知識進(jìn)行處理外，教師也需要運用視頻短片、仿真訓(xùn)練以及課程中的時間游戲與成功的案例等方法，才能使得教學(xué)內(nèi)容變得更為充實。同時也應(yīng)該積極地鼓勵大量的學(xué)生到校參與各類校園招聘，預(yù)先感受畢業(yè)后的求職經(jīng)驗。

2.3采用同伴、現(xiàn)身教育的方式，激起學(xué)生興趣

目前，在對學(xué)生的思想和政治教育中，同伴式教育被廣泛采用的比較多，例如學(xué)校已經(jīng)組織了優(yōu)秀學(xué)生作出報告，組建了優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡報告小組就行講座等，都已經(jīng)成為了同伴式教育的主要表現(xiàn)形式。在大多數(shù)的情況下，它被認(rèn)為是一種促使社會規(guī)范。在我國青少年身上進(jìn)行內(nèi)化、達(dá)到潤物細(xì)無聲而奮發(fā)積極向上的一種教育手段。然而，在課堂教學(xué)中，同伴式的教育運用相對較少。有些內(nèi)容，往往是由于老師自己來講解，總是讓學(xué)生顯得有些空泛的蒼白和乏味，學(xué)生們也沒有什么認(rèn)同感，但如果我們通過對學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行"現(xiàn)身說法"，那么又會收獲到其他人的效果。

結(jié)束語：

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的開展與創(chuàng)新化建設(shè)仍然需要我們的全體老師在實踐教育和研究的工作中，能夠客觀地看待我們的就業(yè)指導(dǎo)工作中可能出現(xiàn)的一些問題和不足，及時地做到查漏補(bǔ)缺，提高我們的就業(yè)指導(dǎo)工作的全面性、系統(tǒng)性、專門性和有效度，從而促進(jìn)了大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的不斷完善，使其更好地適合于大學(xué)生的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭平.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義和內(nèi)容J」.宜賓學(xué)院學(xué)報，2003，（5）：68-69.

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院）