如何讓孩子盡快適應幼兒園的生活

任　青

每年九月份，是幼兒園最“熱鬧”的時候，因為這個時候新入園的孩子比較多，往往有些孩子會哭鬧不止，尤其是那些個性比較強的孩子，甚至會一連鬧好幾個月。對這樣的孩子，家長和老師都感到很頭疼，怎么才能讓他們盡快地適應幼兒園的生活呢？

我的兒子也有類似的入園經歷，我把當時的情況寫出來供大家參考。

兒子是５月份入的園。入園的第一天，他還不清楚上幼兒園是什么概念，所以早上就聽話地跟著我去了，但沒一會兒他就哭鬧起來。原來他在家“瘋跑”慣了，猛地一下受集體生活的約束，有些受不了。老師走過來安慰他幾句，見沒什么效果，就沒再管他。就這樣，兒子哭了整整一天。

點評：這位家長在孩子入園之前，應該多帶孩子去幼兒園玩玩，并告訴孩子，幼兒園有老師，有小朋友，上幼兒園就意味著要過集體生活了。給孩子講講為什么要過集體生活，在幼兒園與在家有什么不同。還可以把已經很好地適應了幼兒園生活的鄰居小朋友請到家里，讓他和孩子一起玩，并請小朋友給孩子講講發(fā)生在幼兒園的趣事，讓孩子向往上幼兒園。

這位老師應該請班里一些開朗、適應能力強的“老生”主動親近新入園的孩子，因為小孩子之間是很容易溝通的。這樣，讓孩子在入園的第一天，就對幼兒園有一個良好的印象。

第二天，兒子照哭不誤，而且邊哭邊往外跑，被老師抓了回來。在兒子與老師“較勁”的過程中，兒子的臉和老師的胳膊都被幼兒園的鐵門碰傷了。老師當著全班的面批評了兒子的“無組織無紀律”，并讓小班長看著兒子。

點評：對于私自跑出園的孩子，老師要嚴加“管理”，這一點無可厚非。但這位老師當著全班的面批評孩子的做法，傷害了孩子的自尊心。讓小班長看著新同學，更使這位新入園的孩子產生一種失去自由的感覺。老師最好私下里對這種有個性的孩子進行單獨教育。

接下來的幾天，兒子堅決不肯再上幼兒園了。兒子的姥姥、姥爺心軟了，說：“干脆９月１號再上吧！”我當然不同意，因為兒子已經３歲半了，應該接受正規(guī)的教育了。但我見兒子實在不肯再去，便退了一步，同意每天讓他上半天，中午接回來，等他上了大班，再上全天的。兒子點頭答應了。

點評：教育孩子，最怕全家意見不統一。一般來說，老年人比較心疼隔輩人，現在的孩子都很聰明，常會利用這一點達到自己的目的，所以，教育孩子還是應該以父母為主。另外，家長不能輕易允許孩子上半天，尤其不能一連上幾個月半天。這樣形成習慣了，將來很難改。

但是，一上大班，兒子就說話不算數了。他仍要求天天上半天，理由是在幼兒園睡不著午覺，干躺著太難受。我對兒子半天接的要求一口回絕，他就天天哭鬧，而且早晨根本就不配合穿衣、穿鞋。每次給他穿衣服都得全家人一起動手，有摁胳膊的，有摁腿的，有穿衣服的，往往是全家人出了一身汗，剛把衣服給他穿好，他兩腳一蹭，又把鞋脫了。不但如此，兒子還拿不吃飯來“威脅”我們，說只要不半天接，他就不吃早飯和午飯。他還真的說到做到。老師說他早飯根本就不吃，中午餓過勁了，也只吃一點點。盡管如此，我和他姥姥還是天天狠著心把他“押”到幼兒園。

兒子見哭鬧、“絕食”都不解決問題，便兩次跑進園長辦公室找園長“談”，要求園長同意他上半天，弄得園長哭笑不得。那段日子，據老師反映，課間活動的時候，他不去參加小朋友的活動，而是躲在一邊抹眼淚。老師見他這樣，也挺心疼孩子，甚至跟我商量，要不咱再允許孩子上一段時間半天？我不同意，我對老師說：“幼兒園沒有上半天的規(guī)定，如果依著他，等以后上小學了，他也要上半天怎么辦？”為此，我冥思苦想的，別說，我還真想出了好辦法。

兒子的老師發(fā)現，只要老師一說：“小朋友們把課本打開?！眱鹤泳土⒖滩豢蘖?，整個學習的過程中，兒子顯得非常高興。我請老師及時在課堂上表揚了他。針對兒子不愛午睡的情況，老師給予他特殊照顧，允許我給他帶一個不出聲的毛絨玩具，睡不著覺他就玩這個毛絨玩具。

點評：抓住孩子的優(yōu)點及時鼓勵，對“特殊”的孩子，給予一點特殊的照顧，這些都是可取的辦法。另外，早在入園之前，家長就應該讓孩子養(yǎng)成睡午覺的習慣，這樣，從生活規(guī)律上就與幼兒園同步了。

我給兒子規(guī)定：如果每天都能好好吃飯，就獎勵星期五半天接；如果一個星期之中有一天的早飯或午飯沒吃，星期五中午就不接。兒子當然不干，半夜醒了都哭著喊著要求我取消這個規(guī)定。我還是沒有答應他。我給了老師一張月歷，請老師根據孩子吃飯的情況，在當天的日期旁劃“√”或“×”。如果他早飯、午飯都吃了，就劃“√”，如果他沒吃，就劃“×”，等他姥爺接他的時候，把這張日歷交給他姥爺帶回來，我好及時了解他的情況。我想，這樣堅持一段時間，對他會有約束的。之所以只考察他的吃飯情況，是因為如果他能好好吃飯，就說明他已經能愉快地在幼兒園生活一整天了，別的就不需要擔心了。為了讓老師很好地配合我，我還特意誠懇地給老師寫了一封信，對老師表示感謝。

就這樣堅持記了一個月，兒子逐漸適應了幼兒園的生活，又回到原來那個開朗的他。這張月歷也成了“文物”，被我珍藏起來。如今的他，不但自覺自愿地上幼兒園，而且在幼兒園里過得很愉快。老師說，他各方面表現都非常突出，是班里學習的小標兵。

點評：在大原則不變的情況下，適度地滿足孩子作為獎勵，這個方法的確值得借鑒。

由于這位家長十分重視與老師的溝通，使家長與幼兒園之間的互動獲得令人滿意的效果。