讓學(xué)生享有高質(zhì)量的教育

鄔茂全

浙江省臺州市椒江區(qū)第二實驗小學(xué)坐落在美麗的東海之濱。1994年創(chuàng)建之初，在確定辦學(xué)目標、描繪發(fā)展藍圖時，學(xué)校就確立了“發(fā)揮實驗學(xué)校優(yōu)勢，積極開展教育科研”的工作思路，提出了“向管理要效益，向科研要質(zhì)量”的辦學(xué)口號。學(xué)校在以科研興校為核心發(fā)展戰(zhàn)略的同時，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，探索和創(chuàng)造出小班化教學(xué)與創(chuàng)新未成年人思想道德建設(shè)兩大特色，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷邁上新臺階。

一、教育科研：提高教學(xué)質(zhì)量的“助推器”。

在教育科研發(fā)展方面，學(xué)校專門成立了以校長為組長的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，前任校長吳宏保還親赴北京，申請成為中央教科所實驗基地，使學(xué)校成為中央教科所教育實驗研究中心直接領(lǐng)導(dǎo)下的全國第六所、浙江省惟一一所實驗小學(xué)。

此后幾年，學(xué)校堅持“外引指導(dǎo)、內(nèi)強素質(zhì)”的方針，先后邀請教育部、中央教科所、浙江省教科院、浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)等單位領(lǐng)導(dǎo)、專家到校指導(dǎo)。同時，學(xué)校還經(jīng)常派遣骨干教師到外地學(xué)習(xí)，以盡快提高教師們的科研能力。

從1997年到現(xiàn)在，學(xué)校已完成了五項省級課題、六項市級課題、十多項區(qū)級課題。這些研究圍繞教育教學(xué)改革的實踐展開，影響較大的有《綜合活動課程研究》、《課堂教學(xué)時動分析法研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)示例演練教學(xué)理論與實驗研究》等課題。其中，《綜合活動課程研究》設(shè)計的活動分“家”、“四季”兩大主題，先后獲得全國活動課設(shè)計評比一等獎和全國活動課觀摩評比一等獎?！墩n堂教學(xué)時動分析法研究》在2000年4月通過省級鑒定時，專家們高度肯定了該課題的創(chuàng)新性、操作性和推廣價值?！缎W(xué)數(shù)學(xué)示例演練教學(xué)理論與實驗研究》在1998年11月通過省級鑒定，而后獲得浙江省政府頒發(fā)的首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，學(xué)校上下逐漸形成了“向科研要質(zhì)量，以科研求發(fā)展”的氛圍，全校90%以上的教師參與了課題研究。在教育科研中，教師勤于反思，善于總結(jié)，完成的論文有近200篇獲獎。科研成果在教學(xué)上也得到了回報。幾年來，學(xué)校的教學(xué)工作取得很大成績，有600多名學(xué)生在全國、全省各項比賽中獲獎，各科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，居全區(qū)同類學(xué)校前茅?，F(xiàn)在，科研興校已成為學(xué)校改革和發(fā)展的重要策略，也成為學(xué)校探尋教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量強有力的“助推器”。

二、小班化教學(xué)：一種適應(yīng)新課程的教學(xué)形式。

2002年6月，臺州市教委組織小班化教學(xué)實驗工作，椒江第二實驗小學(xué)是椒江區(qū)惟一的臺州市小班化試點學(xué)校，也是臺州市惟一的一年級六個班全部進行小班化教學(xué)的學(xué)校，這反映了校領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)方略上的前瞻與果斷。

小班化教學(xué)是一種適應(yīng)新課程的教學(xué)形式，新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的變革、教師角色的轉(zhuǎn)變、發(fā)展性評價的實施、三維目標的達成等變革，在小班教學(xué)中能夠更好地得以實現(xiàn)。對學(xué)生來說，小班化帶給他們的是擁有更多的學(xué)習(xí)機會，包括得到老師關(guān)愛的機會、展現(xiàn)自己的機會、鍛煉自己的機會、交流與合作的機會等。在小班中，每個學(xué)生都能得到一次以上的發(fā)言機會，課堂作業(yè)都能當(dāng)面得到老師的評價。因此，小班的學(xué)生發(fā)展得更全面、更活潑、更出色。

對教師來說，小班化帶給他們的是更好的發(fā)展。新課程對教師提出了更新、更高的要求，而核心的要求是“你要發(fā)展，否則你將退出”。新課程倡導(dǎo)教師要善于“分析與反思”教學(xué)，做一個“反思的實踐者”、“不間斷的學(xué)習(xí)者”、“研究型教師”。小班中學(xué)生數(shù)量少，教師能夠有更多的時間、空間與精力去學(xué)習(xí)和積累，去“分析與反思”自己的教學(xué)和研究。

在硬件設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校每年投入20多萬元。每個教室都鋪上了復(fù)合地板，配備了大屏幕彩色電視機、實物投影儀、電腦（可直接上網(wǎng)），小班的教室是全校最好的，也是全區(qū)最好的，優(yōu)美整潔的環(huán)境為學(xué)生提供了一個理想的學(xué)習(xí)場所。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師突破了過去傳統(tǒng)的教室布置理念，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計了各種適應(yīng)兒童發(fā)展的班級環(huán)境，使教室布置趨向現(xiàn)代化、動態(tài)化和家庭化，并富有兒童情趣，把教室變成了鼓勵學(xué)生用腦思考及展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的實驗室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更積極、更快樂，從而增強了兒童對班級的向心力與歸屬感。例如，教室后面的墻上以森林、大海、草原、藍天等為背景，掛上學(xué)生自己創(chuàng)作的書畫、小制作;能升能降的單人課桌椅，按教學(xué)需要拼成馬蹄形、秧田形等各種形狀，讓學(xué)生時時有一種新鮮感;裝上帶滑輪的多功能小黑板，能任意轉(zhuǎn)到學(xué)生面前，師生面對面解疑答惑;“生物角”上的盆花和魚缸等，給學(xué)生一個自由觀賞的小天地;按季節(jié)變化布置春、夏、秋、冬等景色，激發(fā)學(xué)生去探索大自然的奧秘……真正做到讓教室里的每一面墻壁都會說話。

學(xué)校還積極探索、實踐有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)組織形式及方法。在發(fā)揮班級授課制群體優(yōu)勢的同時，學(xué)校全面滲透分組教學(xué)、個別化教學(xué)等教育理念，從組織安排的角度，到對時間、空間和人數(shù)等進行有效的控制和利用，力爭實現(xiàn)全班教學(xué)、分組教學(xué)和個別化教學(xué)的最佳結(jié)合。小組學(xué)習(xí)是一種較理想的合作學(xué)習(xí)，其作用在于將集體智慧最大化，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供一個交流的機會，在交流與合作的過程中真正實現(xiàn)教學(xué)的互動。在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的團隊精神、合作意識、共同學(xué)習(xí)的意識和接納他人意見的能力等素質(zhì)都得到了一定程度的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一大變革。

為響應(yīng)新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價，學(xué)校在小班化教學(xué)評價中選擇了成長記錄袋，每個學(xué)生一個檔案袋，用以收集和記錄學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的作品與表現(xiàn)等，讓每個學(xué)生都看到自己成長過程中的精彩，并以此找到自信與驕傲。在成長記錄袋評價中，學(xué)生看到的不再是一個個簡單、抽象、沒有溫度的數(shù)字或等級，而是一幅幅具體形象的作品，一個個鮮明生動的足跡！經(jīng)過近幾年的實踐，學(xué)校的小班化教學(xué)取得一定成效，學(xué)生普遍合群、樂學(xué)，喜歡老師，喜歡與人交流，學(xué)習(xí)成績比較理想，后進生較少。小班化教學(xué)受到了家長們的普遍歡迎與贊賞。

三、德育創(chuàng)新：在道德教育中充分發(fā)揮學(xué)生自主認知的功能。

近幾年來，學(xué)校在不斷改進小學(xué)品德課教學(xué)方式的同時，積極探索未成年人思想道德建設(shè)的新途徑，在道德教育中充分發(fā)揮學(xué)生自主認知的功能，其中，“綠卡行動”和“紅領(lǐng)巾小銀行”是它的兩大亮點。

“綠卡行動”是學(xué)校推出的一種新的激勵機制，其目標是通過頒發(fā)綠卡、紅卡來激勵學(xué)生、肯定學(xué)生的行為，催發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，從而讓學(xué)生各方面的積極性得到更大發(fā)揮。經(jīng)過四年多的實踐，“綠卡行動”收到了令人驚喜的效果。由于每一次進步都能得到一張綠卡作為獎勵，一定數(shù)量的綠卡又能在期終參與“綠卡標兵”、“十佳少年”等評比，因此，學(xué)生將綠卡當(dāng)作了一個追求的目標，將獲得綠卡作為自己進步與否的評價標準。這樣，每一張綠卡都成了對學(xué)生良性行為的激勵與強化，成了對學(xué)生每一次成績的肯定與表揚。在成功的喜悅的推動下，學(xué)生朝著正確的方向前進，努力去爭取更好的成績、更大的進步，以求獲得更多的綠卡。這樣，就形成了一個良性循環(huán)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，綠卡也成了教師教育教學(xué)管理的好幫手、班級管理的有力杠桿，促進了學(xué)校德育工作的動態(tài)優(yōu)化。

“紅領(lǐng)巾小銀行”是為了幫助貧困地區(qū)的失學(xué)學(xué)生，培養(yǎng)廣大學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣而創(chuàng)建的?！般y行”的工作人員是從全校學(xué)生中招聘的，設(shè)有行長、副行長、出納、會計等，還在中高年級招聘儲蓄員若干名?！凹t領(lǐng)巾小銀行”正式營業(yè)前，由少先隊大隊部對工作人員進行上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括奉獻精神和基本財會知識。新時期的學(xué)生，自主能力很強，如果用簡單的說教進行教育，效果并不理想，而通過“紅領(lǐng)巾小銀行”活動，就能增強學(xué)生的節(jié)約觀念，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！凹t領(lǐng)巾小銀行”活動在學(xué)生自我服務(wù)的同時也培養(yǎng)了他們的工作能力和理財能力。

“紅領(lǐng)巾小銀行”創(chuàng)辦以來，每年存款總額近四五十萬元。幾年來，學(xué)校堅持用“紅領(lǐng)巾小銀行”的利息資助溫州文成希望小學(xué)、寧夏西吉縣部分小學(xué)近70名失學(xué)兒童完成學(xué)業(yè)，并向本校的個別遭受天災(zāi)人禍的學(xué)生以及家庭貧困學(xué)生伸出了援助之手。

在新課程改革的浪潮中，學(xué)校以發(fā)展為本，取得顯著的成績，打下了堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。學(xué)校將以更大的氣魄，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，使這顆“東海明珠”更加熠熠生輝。