音詩音畫

潘阿玲

教材：第十五冊

課題：音詩音畫（第四單元）

課時(shí)：一課時(shí)

教具：音像資料、鋼琴等

教學(xué)目標(biāo)：

一、能夠?qū)?biāo)題音樂感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽，初步了解交響詩與交響音畫（標(biāo)題音樂）的一般特點(diǎn)，知道樂曲的作者。

二、通過聆聽《在中亞細(xì)亞草原上》、《圖畫展覽會(huì)》，感受和體驗(yàn)樂曲中的音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、理解音樂內(nèi)容、思想和意境及刻畫音樂形象等方面所起的作用。

三、背唱《在中亞細(xì)亞草原上》其中的俄羅斯、東方的兩個(gè)音樂主題。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

“兩條小河匯聚成沃爾塔瓦河，流向遠(yuǎn)方；它穿過茂密的森林，聽見那獵人號(hào)角聲的回音；流過豐收的田野……”。（教師為學(xué)生表演配樂詩朗誦《沃爾塔瓦河》，朗誦詞來自作者在樂譜上的說明，背景音樂為交響音詩《沃爾塔瓦河》。）

教學(xué)要求：１．請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，樂曲對沃爾塔瓦河流做了哪些音樂性的描繪。２．音樂運(yùn)用了哪些手段和方法來表達(dá)詩般的意境？（見板書）

學(xué)生：“有兩條細(xì)小的河流”、“水很清亮”、“不停的流淌”……

教師：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)感人的語言對音樂進(jìn)行描述。

學(xué)生：“兩支長笛用明亮柔美的音色，奏出柔美流動(dòng)的音調(diào)，涓涓細(xì)流蜿蜒流淌，它代表河流的第一個(gè)源頭。接著是兩支單簧管模擬同樣的音型相繼加入，它代表第二個(gè)源頭，在不斷匯聚中……

教師：哪位同學(xué)能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~歸納同學(xué)們說過的主要內(nèi)容？

學(xué)生：“涓涓細(xì)流，蜿蜒流淌”、“潺潺溪水”……（教師適時(shí)做音色、音型節(jié)奏、曲調(diào)、和聲等音樂表現(xiàn)手法運(yùn)用的補(bǔ)充說明。）

教師：這個(gè)音樂片段表達(dá)的意境，使同學(xué)們聯(lián)想到了什么？

學(xué)生：“生命中那勃勃的生機(jī)”、“春天的柔媚和溫暖”、“生活的美好”……

師生：啟發(fā)學(xué)生做由弱—強(qiáng)對比聲勢變化的練習(xí)。

學(xué)生，隨音樂用柔和的聲音，由弱到強(qiáng)的力度，有感情地模唱長笛演奏的音調(diào)。（讓學(xué)生體驗(yàn)音樂中強(qiáng)弱力度變化帶的來一張一弛間的和諧之美。）

【教學(xué)意圖：喚起學(xué)生對音樂審美的注意，激發(fā)其對音樂審美的渴望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂的審美情境?！?/p>

二、音畫同聲

依序播放《圖畫展覽會(huì)》中“牛車”、“兩個(gè)猶太人”、“基輔大門”的音樂片段。（不出示音樂的標(biāo)題）

教學(xué)要求：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽音樂的每個(gè)片段，并說出今天老師播放的音樂中都描繪了哪些情景？

學(xué)生：“老纖夫在拉纖”、“葬禮”、“武士凱旋”、“吵架”……（讓學(xué)生自由想像和發(fā)言）

教師簡介《圖畫展覽會(huì)》作品、作者；出示三幅表現(xiàn)各段音樂標(biāo)題的美術(shù)繪畫作品和音樂標(biāo)題；重播《圖畫展覽會(huì)》中“牛車”、“兩個(gè)猶太人”、“基輔大門”的音樂片段。

教學(xué)要求：請同學(xué)們復(fù)聽音樂后，根據(jù)自己對音樂的理解，說出自己選配出的音樂標(biāo)題與對應(yīng)的繪畫組別，并簡單解釋選用音樂的理由。

學(xué)生：……

教師：有音樂標(biāo)題的聽和沒有音樂標(biāo)題的聽對音樂感受有哪些不同？

學(xué)生：……（多數(shù)學(xué)生認(rèn)為借助標(biāo)題的說明，更容易理解作者創(chuàng)作的意圖、音樂內(nèi)容、作品的思想感情，音樂具有很強(qiáng)的描繪性特點(diǎn)。）

【教學(xué)意圖：教師為學(xué)生提供可以選擇學(xué)習(xí)的空間，它能提高其學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與對實(shí)際音響的感受與體驗(yàn)，加深學(xué)生對音樂審美的理解?！?/p>

三、音樂聯(lián)想

１． 播放《在中亞細(xì)亞草原上》全曲，請同學(xué)們邊聽音樂，邊用圖形、符號(hào)、文字、音樂表情術(shù)語等，記錄聽過的音調(diào)、情緒、音色、音響等特點(diǎn)，參加小組交流。

２． 學(xué)生活動(dòng)：（１）分四個(gè)小組，每組選派一個(gè)代表，做本小組的發(fā)言人。先在組內(nèi)交流，本組同學(xué)給予補(bǔ)充，再做班級交流，其他同學(xué)可以提出不同的觀點(diǎn)。（２）分四個(gè)小組，用人聲、自制的打擊樂（酒瓶蓋做的手鈴、月餅盒做的低音鼓、飲品瓶做的沙棒等），模擬“草原”、“商隊(duì)”中的音樂情景片段。

３． 教師播放《在中亞細(xì)亞草原上》中俄羅斯民歌音調(diào)和代表商隊(duì)的具有東方色彩的音調(diào)片段，并出示兩個(gè)曲調(diào)的譜例。要求學(xué)生背記這兩個(gè)曲調(diào)（提示：曲調(diào)均為/24拍）同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用默唱、分小組接唱等方法，背唱音樂主題。

４． 教師播放《在中亞細(xì)亞草原上》中“草原”、“商隊(duì)”的音樂片段。出示新增加的二幅繪畫作品，并出示音樂的標(biāo)題。要求學(xué)生給繪畫配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，說出配樂的理由，并依據(jù)音樂的特點(diǎn)為繪畫作品添加上接近音樂的描繪性新標(biāo)題。

學(xué)生：無際的、單調(diào)的、廣袤的、回聲縈繞的草原；抑郁的東方音調(diào)；和諧安詳?shù)亩砹_斯歌調(diào)……

在原來表演的基礎(chǔ)上，將人聲、自制的打擊樂（酒瓶蓋做的手鈴、月餅盒做的低音鼓、飲品瓶做的沙棒等），模擬“草原”、“商隊(duì)”中的音樂情景片段中，并加入俄羅斯民歌音調(diào)和代表商隊(duì)的具有東方色彩的音調(diào)的演唱。

師生共同評價(jià)，哪個(gè)小組逼真的模擬表演了音樂中的音響。隨后進(jìn)行全曲復(fù)聽。

【教學(xué)意圖：教師為學(xué)生提供多種音樂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，豐富其對音樂審美體驗(yàn)的感知，不斷地積累音樂審美經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高其對音樂審美的水平和能力?！?/p>

四、知識(shí)融合

教師：復(fù)聽表內(nèi)各個(gè)標(biāo)題的音樂片段，請同學(xué)們邊聽音樂，邊填寫列表中的各項(xiàng)內(nèi)容。

【教學(xué)意圖：教學(xué)中，教師教得明白，不如學(xué)生想得明白；學(xué)生想得明白，不如學(xué)生做得明白；不如教學(xué)生怎樣去想；教學(xué)中除了培養(yǎng)其具有學(xué)科知識(shí)與技能外，更要培養(yǎng)其運(yùn)用知識(shí)和對探究未知世界的積極態(tài)度，使其具有創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐的能力，填寫表格和下課前的提問設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和習(xí)慣?！?/p>

五、總結(jié)本課

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)標(biāo)題性音樂的主要特點(diǎn)。并提問在無標(biāo)題與標(biāo)題音樂欣賞中，你喜歡欣賞哪種音樂？你認(rèn)為在欣賞音樂過程中，哪種音樂的欣賞能讓你的音樂想像更加自由？對音樂的聯(lián)想更加廣闊？請舉例并說明你的理由。

學(xué)生：（略）

教師：闡述自己喜愛欣賞無標(biāo)題音樂的幾個(gè)理由，介紹幾個(gè)欣賞無標(biāo)題音樂的方法，供學(xué)生參考。（結(jié)束本課）