維也納的音樂鐘

伍　娜

[教學理念]

根據(jù)三年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征，首先通過創(chuàng)設有趣的故事情景和具體可感的“魔法師”形象來激發(fā)學生濃厚的學習興趣。其次，遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，以聽賞為主，引導學生有目的地聆聽音樂，圍繞“聽”展開豐富多彩的參與體驗活動和師生互動活動，有機的將音樂基礎知識和基本技能滲透在音樂的審美體驗中，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，從而引發(fā)學生的想像和聯(lián)想，激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行更高層次的即興創(chuàng)編活動。

[教學目標]

一、 學生能在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的體驗。

二、 能在聽、唱、奏、演、創(chuàng)等音樂活動中培養(yǎng)學生音樂記憶能力，并能初步感受回旋曲式結構。

三、 能圍繞回旋曲式結構進行即興創(chuàng)編。

[教學用具]

鋼琴、多媒體教學系統(tǒng)、教學課件、打擊樂器、魔法帽、魔杖若干、樂器娃娃模型

教學過程

評析

第一，通過創(chuàng)設生動有趣的童話故事情節(jié)和具體可感的“魔法師”形象來激發(fā)學生的好奇心和興趣，喚起繼續(xù)學習的參與愿望。

第二，讓學生在愉快、輕松的教學環(huán)境中通過聽、看、唱等豐富有趣的音樂體驗活動感受音樂主題，如用“魔杖”指出音樂主題（音樂咒語）的旋律；進行多聲部節(jié)奏訓練；聽主題音樂時揮動“魔杖”等活動，為下一環(huán)節(jié)中聽辨主題奠定了基礎。

第三，充分運用電教媒體直觀形象的特點，并采用聽覺與視覺結合；圖譜和音樂結構結合；音樂與肢體語言結合；音樂想像與即興創(chuàng)編結合等方法，反復聆聽音樂，分辨樂器音色，采用聽、唱、視、做結合的方法，使學生在愉悅的氛圍中，層層深入體驗作品，感受音樂的情緒，認識作品的結構———回旋曲式，既獲得了知識又形成能力。

第四，在充分體驗、熟悉、探索音樂的基礎上，發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的結構———回旋曲。如用打擊樂器、舞蹈等形式。

整個教學環(huán)環(huán)相扣，層層深入：

導入部分———激發(fā)興趣。

展開部分———創(chuàng)設情景，提供豐富多彩的參與體驗活動，使每個同學在玩中學，樂中學。

拓展部分———通過討論、創(chuàng)編、表現(xiàn)、評價，深化情感體驗，使每個同學都有自我表現(xiàn)的機會，既培養(yǎng)了學生的音樂實踐能力和創(chuàng)造力，又增強了學生的音樂表現(xiàn)能力。