陽光般的燦爛

張立中

能結(jié)識她，緣于文學(xué)。她是一所鄉(xiāng)村中學(xué)的一名新教師，芳名馨潔，多么文雅而有詩意。離開大學(xué)后剛跨迸中學(xué)門檻的她，仿佛還來不及從美妙的夢幻中回過神來。

在開學(xué)不久的一次會議上，她聽說我出了書，臉上頓時露出歆羨的神色。我已回憶不起當(dāng)時她說了些什么，只是真真切切地感受到她對文學(xué)饒有興味，喜愛之情溢于言表。難能可貴呀！時下仍有這份雅興的人并不多見了。我暗自欣喜，似乎遇見了知音。于是，我主動地送她一冊拙作《撲進夢的懷抱》，并在扉頁上欣然題寫了愛之緣，真之魂，普之性，美之韻，直抒愛真善美之情懷。我想：這既是贈言，也是共勉;既是作文所追求的最佳境界，也是做人應(yīng)信守的最高準(zhǔn)則。

在攀談中，馨潔曾很有感觸地對我說：你的文章，總能給人一種催人奮進的感覺。文學(xué)上的共識拉近了彼此心靈之間的距離，我對她也有了較多的了解：她不僅喜好看書和寫作，而且在讀師范時曾擔(dān)任過學(xué)校蒲公英文學(xué)社的理事，撰稿、組稿、編稿……忙歸忙，可那份感覺總是甜甜的。我曾拜讀過她發(fā)表在校刊上的美文，以及平時有感而發(fā)的日記，覺得她在寫作上極有悟性和靈氣。初上崗時，馨潔也有過幾次沖動，也想寫幾塊豆腐干，便要我今后為她看看稿子。但是，她后來從未捎稿子給我。我主動向她提起此事，不料她開心地笑了笑說：從早忙到晚，現(xiàn)在已很難找到那種感覺了。我是過來人，當(dāng)然明白她說的是實情，先不說那些名目繁多的什么考核、驗收了，單兩個班的語文課、一個班主任就讓人忙得不亦樂乎了。真的，一旦當(dāng)上了教師，尤其是想對得起良心的話，哪里還有閑情逸致去舞文弄墨呢？我在年輕時就酷愛文學(xué)，但直到年屆半百后才擠出些時間動動筆。每當(dāng)望見一線教師忙忙碌碌的身彭，我禁不住突發(fā)奇想：包括馨潔在內(nèi)的教師們，不正是在精心“創(chuàng)作”嗎？他們飽蘸著心血和汗水，已將作品”書寫在教案上、黑板上、作業(yè)本上、成績單上….

偶爾見到馨潔時，彼此所談的已不是文學(xué)和創(chuàng)作，而是教學(xué)和班級管理了。我們都在想，能以新世紀(jì)的開端作為夢想之旅中一個全新的起點，這是一份難得的幸運。馨潔異常珍惜這份機遇，想通過三五年的努力成為一名骨干教師?？粗顷柟獍銧N爛的笑容，聽著她春風(fēng)般柔和的嗓音，作為一名老語文教師，我感到欣慰，不由得問起她是如何愛上教師這一行的？她沒有正面作答，只是回顧了兩件往事。其一，是關(guān)于她父母小時候讀書的事：因家庭生活困難，父親只讀到初一就不得不輟學(xué)了;因帶3個弟妹，母親只上了幾天學(xué)就無法再念了。其二，是關(guān)于她自己小時候讀書的事：盡管只是在村上和鎮(zhèn)上念的小學(xué)，卻有幸遇上幾位堪稱表率的師長，如胡老師、王老師等。在良師的言傳身教下，她不僅激發(fā)了求知熱情，更鍛煉了工作能力。噢，原來是父母自小失學(xué)的痛苦和受良師言傳身教的影響而觸動了她，使她早在幼小的心靈里就萌發(fā)了當(dāng)教師的愿望。

我手邊珍藏著一張馨潔的攝于大學(xué)畢業(yè)前夕的照片，這是她在20世紀(jì)最后一個國慶節(jié)贈送給我的。她說自己從未送過單人照片給他人。當(dāng)時，我情不自禁地握住她的手，連聲說：謝謝。凝神端詳這張照片，我恍如置身其間。

在綿綿春雨后的一個艷陽天，樹木一片新綠，花卉萬縷芬芳。淋浴著明媚的陽光，呼吸著清新的空氣，她與幾位同窗好友相約留影。她們沿著校園整潔的走道，笑吟吟地信步而行。她剛走到花壇旁，好友一按快門，美的瞬間隨即定格為美的永恒，人生又留下了一份珍貴的紀(jì)念。

燦爛——心靈的呼喚。每當(dāng)看到玻璃板下馨潔的這張照片，我就會聯(lián)想起她寫在照片背面的這句耐人尋味的贈言。我知道自己的想像力不夠豐富，又擔(dān)心理解有誤，于是佇候明示。她爽朗地笑著說：同學(xué)們都說我的笑是美藤燦爛的，因為我的心里涌動著激情，臉上洋溢著純真。我希望自己水遠(yuǎn)這樣燦爛下去，不要被世俗的風(fēng)吹散。

燦爛——陽光般的，春色般的，鮮花般的……我仔細(xì)咀嚼著馨潔的真情告白。朋友，燦爛生命的每一天吧，不僅書寫在臉上，而且閃射在心靈上……我由衷而深情地祝福著。