面向世界，需要更多地了解世界

18年前鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的任務(wù)，邁入新世紀(jì)加快建設(shè)有自己特色社會主義現(xiàn)代化偉大事業(yè)步伐的中國，需要更多地了解世界。經(jīng)濟全球化、政治多極化、思想文化多元化是當(dāng)代世界新舊世紀(jì)之交的時代特色。在這個地球上，一體化、多元化趨勢都在加強。一方面世界各國越來越相互依存，另一方面世界各國又越來越多樣化，這是一個越來越多樣性統(tǒng)一的世界。尤其是今年北京申奧成功和我國行將正式加入世界貿(mào)易組織，使得中國和世界的聯(lián)系更加密切，也使得廣大中國人民了解世界的需要更加迫切。世界的發(fā)展需要中國，中國的發(fā)展需要世界。立足中華，放眼世界，胸懷“國情”，跟蹤“球情”，把“國情”教育和“球情”教育有機地聯(lián)系起來，是我們應(yīng)當(dāng)特別注意的。

筆者以為，重視和加強世界現(xiàn)代和當(dāng)代歷史知識的教育、研究和宣傳,具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。它有助于我們認(rèn)清世界現(xiàn)當(dāng)代社會歷史的發(fā)展、特點和趨勢, 有助于人們?nèi)嬲J(rèn)識當(dāng)代社會主義、當(dāng)代資本主義和當(dāng)代民族主義, 當(dāng)代世界的經(jīng)濟全球化、區(qū)域化和政治多極化、當(dāng)代世界的社會生活和思想文化多元化,有助于人們立足中華, 放眼世界,推動我們有效地借鑒世界各國的先進經(jīng)驗,有助于推動我國的國際交往和對外開放, 推動我國社會主義建設(shè)的大業(yè),有助于社會主義的精神文明建設(shè)。

歷史發(fā)展的正反兩方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)告訴我們: 離開了對現(xiàn)當(dāng)代世界歷史的深入研究, 就談不上堅持和發(fā)展馬克思主義，就談不上趕超世界先進水平, 并在和平競爭共處的斗爭中立于不敗之地; 離開了對當(dāng)代世界歷史的深入研究,堅持改革開放、借鑒各國先進經(jīng)驗也就成為一句空話;離開了對當(dāng)代世界歷史的深入研究,中華民族難以在21世紀(jì)自立于世界民族之林。

令人遺憾的是，目前我們在了解世界、跟蹤世界、準(zhǔn)確宣傳世界方面還存在相當(dāng)?shù)牟罹?。對于世界的歷史和社會了解不深、把握不夠、宣傳不力、教育不足，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已經(jīng)到了需要大聲疾呼的時候了。近年自推行“3＋X”或“3＋綜合”高考以來，歷史課在行政領(lǐng)導(dǎo)心目中和中學(xué)生中的實際重視程度被大大地削弱了?？梢院敛豢浯蟮卣f：歷史課程在中學(xué)不被重視的程度，恐怕是改革開放以來最為嚴(yán)重的。一些省市的中學(xué)世界歷史課程已經(jīng)被實際上打入“另冊”，中學(xué)世界歷史教材中甚至出現(xiàn)很多史實失誤。在這種情況下，義務(wù)教育階段的世界歷史教育令人擔(dān)憂，其結(jié)果勢必對民族素質(zhì)帶來不利影響。目前高等學(xué)校非歷史專業(yè)的在學(xué)本科生的歷史知識水平也比過去普遍有所下降，高等學(xué)校提供世界歷史知識的繼續(xù)教育也普遍受到削弱。這一點同樣是令人擔(dān)憂的。

通過歷史課程進行基礎(chǔ)教育階段的歷史知識素質(zhì)教育，是目前中學(xué)其他課所不能取代的，日本“教科書事件”也從一個側(cè)面告訴我們進行正確的世界現(xiàn)代歷史教育對于世界和平與發(fā)展的重要影響。迄今無論是日本、美國，還是歐洲發(fā)達(dá)資本主義國家都在強化歷史知識教育，這是特別需要我們注意的。

面向世界，需要更多地了解世界，讓青少年更多地了解世界的需要更應(yīng)該切實地落到實處?！?/p>