網(wǎng)絡(luò)給學(xué)校帶來(lái)勃勃生機(jī)

我校是一所有百年悠久歷史的普通小學(xué)。學(xué)校目前共有19個(gè)教學(xué)班，1300名學(xué)生，60名教職員工。我校曾經(jīng)是哈爾濱市的一所薄弱學(xué)校，但近年來(lái)，在市、區(qū)教委的關(guān)心和指導(dǎo)下，學(xué)校通過(guò)規(guī)范化建設(shè)，改造了校舍，改善了辦學(xué)條件，改變了薄弱面貌。特別是1999年，市教委把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為“一號(hào)工程”、“一把手工程”提出后，學(xué)校如魚(yú)得水，在已有的計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實(shí)市教委的要求，狠抓校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，極大地發(fā)揮了原有的計(jì)算機(jī)資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)、管理活動(dòng)及綜合服務(wù)體系。

如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的必不可少的工具，學(xué)校在管理、教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了深刻變化。老師們都說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校管理的金鑰匙，是一座無(wú)比豐富的知識(shí)寶庫(kù)，是教師們鉆研探索的研究院，是學(xué)生們獲取知識(shí)的樂(lè)園。

把網(wǎng)絡(luò)建在教師和學(xué)生的身邊

建網(wǎng)就是建學(xué)校，這是1999年市教委主任石永明的一句“名言”。這句“名言”讓全校師生心潮澎湃，激動(dòng)不已，引發(fā)了每一位教師在教育教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。大家認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界高新技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，信息技術(shù)正在改變著我們的世界，發(fā)展信息技術(shù)教育是大勢(shì)所趨。如果我們不清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不跟上時(shí)代的步伐，就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在別人后面。面對(duì)時(shí)代賦予的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)遇和困難，校長(zhǎng)王艷萍經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，果斷地作出了決定：以人為根本，以科技促騰飛，實(shí)現(xiàn)撫順小學(xué)在新世紀(jì)的崛起。

認(rèn)識(shí)提高了，目標(biāo)確定了，但面對(duì)資金不足、技術(shù)力量不足的現(xiàn)狀，怎么建網(wǎng)？學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，提出了最大限度利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備，建設(shè)一套硬件設(shè)備技術(shù)領(lǐng)先、軟件功能豐富實(shí)用的校園網(wǎng)絡(luò)和采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)與教師網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)培訓(xùn)雙軌并行的建網(wǎng)策略;同時(shí)，作出了暫停學(xué)校一切建設(shè)項(xiàng)目，將學(xué)校現(xiàn)有的使用資金全部投入到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的決定。

在充分發(fā)掘自身潛力的基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)班子在王艷萍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始多方籌措資金。在市教委的支持和道里區(qū)政府及區(qū)教委的全力投入下，建網(wǎng)的首期資金近百萬(wàn)元得以迅速落實(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校還選派校內(nèi)優(yōu)秀教師赴北京高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理技能專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，為應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了人才支持。

我們?cè)趯W(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)布局和建設(shè)過(guò)程中，對(duì)所有教學(xué)班、教師辦公室、功能教室進(jìn)行了全面規(guī)劃和綜合網(wǎng)絡(luò)布線，每一處都放置了計(jì)算機(jī)和大屏幕電視機(jī)：并重點(diǎn)建設(shè)了學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心。中心按照功能和使用對(duì)象的不同，分為能提供全體教師進(jìn)行集中備課的教師電子備課室：向全校播放多路視頻廣播的多媒體數(shù)字演播室;能集中反映學(xué)校教育教學(xué)面貌，向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師提供能登陸訪問(wèn)、溝通交流和信息傳遞的教育信息站：提供師生教學(xué)使用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室;為方便學(xué)生使用，每一層樓都設(shè)立被稱(chēng)做校園網(wǎng)吧的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱覽室，等等。

硬件環(huán)境和軟件資源的關(guān)系就好像高速公路與汽車(chē)之間的關(guān)系，有了路還需要有車(chē)。在網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)方面，我們花大力氣建設(shè)了一整套實(shí)用、便捷、高效的現(xiàn)代化校園網(wǎng)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教育管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)網(wǎng)、視頻廣播網(wǎng)、教學(xué)多向評(píng)估系統(tǒng)的四網(wǎng)合一。這樣既體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的超前性，又大大地節(jié)省了資金，用建一個(gè)校園網(wǎng)的錢(qián)，實(shí)現(xiàn)了建設(shè)四個(gè)網(wǎng)的功能，達(dá)到了建設(shè)四個(gè)網(wǎng)的效果。

1999年初，我校校園網(wǎng)開(kāi)通了，現(xiàn)代化四網(wǎng)合一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在我校開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。至此，學(xué)校為師生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化創(chuàng)造了條件。

網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校科學(xué)化管理的助推器

近三年來(lái)，學(xué)校利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息化功能優(yōu)勢(shì)，建立了一整套科學(xué)管理手段和自動(dòng)化管理方式，實(shí)現(xiàn)了校長(zhǎng)辦公系統(tǒng)化、科學(xué)化、公開(kāi)化，更好地體現(xiàn)了公平性原則，完善了教育評(píng)估機(jī)制，極大地提高了學(xué)校的工作效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化。

2001年5月21日，二年級(jí)一班班主任張秋瑞老師到校上班的第一件事就是打開(kāi)班級(jí)的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)考勤。輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，計(jì)算機(jī)記錄了張老師的到校時(shí)間——7：23，這個(gè)數(shù)據(jù)傳到管理數(shù)據(jù)庫(kù)中，數(shù)據(jù)庫(kù)顯示出按時(shí)到校。張老師一天的工作就這樣開(kāi)始了。接著，張老師打開(kāi)學(xué)校主頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)上首先跳出的是今日要聞，在這一欄中顯示出：“5月21日，是二年級(jí)教學(xué)評(píng)估日”，提醒她今天第二節(jié)課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將對(duì)本年級(jí)的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估。接下來(lái)還有學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的截止日期5月22日、今天中午12：00在學(xué)校會(huì)議室將舉行2名同志的入黨評(píng)議會(huì)、放學(xué)后學(xué)校科研組成員在學(xué)?？蒲惺医涣麟A段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告等消息，短短幾分鐘，張老師就了解了學(xué)校一天的工作安排，明確了自己一天的工作任務(wù)。

上午第二節(jié)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計(jì)劃對(duì)二年級(jí)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行考察指導(dǎo)。年級(jí)組長(zhǎng)迅速組織本年級(jí)老師，熟練地將班級(jí)內(nèi)的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)終端打開(kāi)，再組織好學(xué)生上課。同年級(jí)的各位老師在不同的班級(jí)里，統(tǒng)一從網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)中調(diào)用課件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只需坐在校長(zhǎng)室的電腦前，就能看到各個(gè)教室內(nèi)課堂教學(xué)的場(chǎng)景。老師的一顰一笑，師生的一問(wèn)一答，整個(gè)課堂活動(dòng)情況都盡收眼底。

下課了，老師們組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)后，又重新坐在電腦前，通過(guò)視頻雙向廣播，與主抓教學(xué)的校長(zhǎng)直接進(jìn)行教學(xué)評(píng)估交流。

此時(shí)相繼完成了對(duì)二年級(jí)教師教學(xué)評(píng)估任務(wù)的幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，正在對(duì)二年級(jí)教師備課、教學(xué)方法的運(yùn)用、信息技術(shù)手段使用的合理性、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等情況進(jìn)行全面地分析、研究，并形成一致意見(jiàn)，以網(wǎng)頁(yè)的形式傳送到學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)。半小時(shí)后，全校教師就能看到校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次二年級(jí)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，此時(shí)老師可以在討論區(qū)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。從對(duì)一個(gè)年級(jí)教學(xué)的考察指導(dǎo)，教師之間的討論交流和學(xué)術(shù)探討，到最后對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié)和推廣發(fā)布，在1小時(shí)內(nèi)就完成了。這種打破時(shí)空限制，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間集中高效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究和評(píng)價(jià)的管理方式，在以往是想都想不到的。這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力：讓學(xué)校管理變得如此方便和高效。

網(wǎng)絡(luò)也使學(xué)校教育的視野更加寬闊，使學(xué)校的管理方法更靈活，更有針對(duì)性、實(shí)效性。

1999年學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建成運(yùn)行不久，王校長(zhǎng)通過(guò)校長(zhǎng)電子信箱得到了家長(zhǎng)的這樣一個(gè)反饋信息：“我的孩子生活在大城市里，對(duì)現(xiàn)代的東西很感興趣，而對(duì)自然界的事物了解得太少了，我很擔(dān)憂孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)不會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)？”王校長(zhǎng)想，這的確是個(gè)問(wèn)題，我們教育出來(lái)的學(xué)生不能只是擁有這樣的高素質(zhì)：懂得高科技而五谷不分。她在網(wǎng)上對(duì)國(guó)外的一些學(xué)校進(jìn)行查詢后，認(rèn)為有必要在學(xué)校建立一個(gè)少先隊(duì)飼養(yǎng)園，讓孩子通過(guò)親自喂養(yǎng)動(dòng)物，直接感受生命的美好，同時(shí)也讓孩子們樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。一個(gè)月后，校園飼養(yǎng)園建成了。校園內(nèi)沸騰了，孩子們高興極了。在飼養(yǎng)小動(dòng)物過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣。他們?cè)诮鉀Q火雞喜歡吃什么、八哥怎樣睡覺(jué)等問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真上網(wǎng)去查資料，去實(shí)踐。

這種科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理方法解放了老師的雙手，解放了老師的頭腦，使他們擺脫了大量機(jī)械、重復(fù)性勞動(dòng)，從而有充裕的時(shí)間去獲取信息、分析信息，進(jìn)行較深層次的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)：讓教師成為教改弄潮兒

當(dāng)有的學(xué)校還沒(méi)有建網(wǎng)、用網(wǎng)時(shí)，我校已經(jīng)捷足先登，站在教育改革的潮頭。老師們每天在學(xué)校的8小時(shí)里，處處接觸到網(wǎng)絡(luò)，教育教學(xué)中無(wú)法離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為每一位教師得心應(yīng)手的現(xiàn)代化工具。

去年何國(guó)柱老師參加黑龍江省四結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽活動(dòng)時(shí)上了鳴的天堂》一課。在準(zhǔn)備過(guò)程中，他想學(xué)生沒(méi)有親眼看到過(guò)大榕樹(shù)的樣子，這對(duì)體會(huì)榕樹(shù)的大、美和體會(huì)鳴的天堂一詞的含義是很困難的。而《鳥(niǎo)的天堂》一課的資料很少，各種參考書(shū)上也都只有抽象的文字介紹。網(wǎng)上會(huì)不會(huì)有這方面的內(nèi)容呢？在網(wǎng)上搜索一番后，何老師在廣東信息港找到了關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料，看到了大量的展現(xiàn)大榕樹(shù)樹(shù)冠非常巨大、景色迷人、風(fēng)景秀麗的圖片。他立刻把圖片下載下來(lái)，編輯成展現(xiàn)大榕樹(shù)整體和不同角度的枝、根、葉的優(yōu)美課件。利用這些課件，何老師讓北方的孩子也直觀地領(lǐng)略了難以用語(yǔ)言描繪的南方美景。

二年級(jí)李鴻芳老師在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí)，需要向?qū)W生介紹新疆吐魯番葡萄溝的物產(chǎn)以及晾曬葡萄干用的蔭房的樣子。她登上新疆的網(wǎng)站，找到了葡萄溝的主頁(yè)和蔭房的圖片，隨后篩選出一組生動(dòng)的圖片和文字介紹，并把它們編成教學(xué)課件。課堂上，李老師通過(guò)生動(dòng)的講解和課件的展示，使學(xué)生了解到吐魯番除了課本上講的有桃、梨、杏子等常見(jiàn)水果以外，還有哈密瓜、石榴、無(wú)花果、桑葚等數(shù)不勝數(shù)的各種水果、物產(chǎn)，讓學(xué)生真正懂得了為什么說(shuō)新疆是個(gè)好地方。通過(guò)蔭房圖片的展示，使學(xué)生形象具體地明白了蔭房的樣子。網(wǎng)絡(luò)，讓課堂變得豐富多彩。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一件很不容易的事情，如果教師不懂得他們的心理，不從根本上去改變他們的心理狀態(tài)，不以平等地位和他們進(jìn)行心與心的交流，不管把話說(shuō)得多么動(dòng)聽(tīng)，也無(wú)濟(jì)于事。

三年級(jí)三班xx同學(xué)是一個(gè)心理偏激、狂躁型的孩子。由于小時(shí)候缺少良好的家教，他養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣，不允許任何人批評(píng)他，見(jiàn)人就踢，見(jiàn)人就打。班主任曹金紅老師通過(guò)上網(wǎng)查閱大量國(guó)內(nèi)外信息資料，找到了解決這類(lèi)孩子轉(zhuǎn)化的金鑰匙。從此每當(dāng)遇到xx狂躁時(shí)，曹老師從不急躁，總是把他單獨(dú)叫到一邊，不管xx對(duì)她多么無(wú)禮，她始終微笑相對(duì)，等他發(fā)泄夠了，再耐心地?fù)崦念^，給他講道理。每當(dāng)放學(xué)，曹老師和他手牽著手，邊走邊講故事，送他回家;在取得一定收效后，趁熱打鐵，進(jìn)一步進(jìn)行思想溝通，并讓他為同學(xué)們做一點(diǎn)事。漸漸地他有了愛(ài)心，知道幫助別人了，也知道努力學(xué)習(xí)了。

在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和上網(wǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，我們深深體會(huì)到：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了教師自身素質(zhì)，更新了教學(xué)觀念，讓教師們有更便捷的途徑積極參與到教改探索中來(lái)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，站在了教育教學(xué)改革的最前沿。

網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生成為求知樂(lè)園的主人

網(wǎng)絡(luò)，使教師不再是知識(shí)的壟斷者，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。在網(wǎng)上，學(xué)生可以和教師處在平等的地位上，可以根據(jù)自己的需要，在教師引導(dǎo)下，在同一時(shí)空自主提取信息，選擇信息，使用信息，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“網(wǎng)上我們可以一樣的高！”這是我校學(xué)生崔文博在一堂公開(kāi)教學(xué)課上對(duì)班主任王焰永老師說(shuō)的一句話，孩子的臉上露出的那份自信與自豪，給聽(tīng)課老師們留下了極為深刻的印象。

這句話的由來(lái)是這樣的，在實(shí)踐作文你喜歡的東北特有動(dòng)物的介紹過(guò)程中，崔文博同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到大量的動(dòng)物資料和圖片，在課堂上與王老師展開(kāi)動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)紫貂習(xí)性發(fā)表了不同意見(jiàn)。最后崔文博激動(dòng)地跑到計(jì)算機(jī)旁找到了關(guān)于紫貂的網(wǎng)站，證明了自己的觀點(diǎn)，滿懷成功喜悅的他對(duì)著老師脫口而出：網(wǎng)上我們可以一樣的高！

為了給學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)提供豐富的信息，不斷開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野，我們?yōu)閷W(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)閱覽室，并為學(xué)生上網(wǎng)查詢準(zhǔn)備了豐富的資料。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課堂上的網(wǎng)上查詢，課后復(fù)習(xí)閱覽都可以針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容查找相關(guān)資料，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和上網(wǎng)閱覽的興趣。

呂寶恒，是四年級(jí)的一名學(xué)生。他特別喜歡天文知識(shí)，是班上的“小天文家”。他家里關(guān)于天文學(xué)的書(shū)都堆成了小山，平時(shí)他經(jīng)常和大家一起討論天文知識(shí)，就是不愿上網(wǎng)。有一次班長(zhǎng)問(wèn)他：你知道天上最亮的一顆星星——‘天狼星的外表是什么樣子嗎？他愣住了，心里想：書(shū)上只有它的文字介紹卻沒(méi)有圖呀。一著急他就紅著臉說(shuō)：天狼星離我們太遠(yuǎn)了，現(xiàn)在我們還不可能知道它的樣子。班長(zhǎng)一邊笑一邊拉著他來(lái)到網(wǎng)絡(luò)閱覽室，在電腦里找到搜索網(wǎng)站，在上面打上了幾個(gè)字：天文，天狼星，一按回車(chē)鍵，幾秒鐘后，一個(gè)集中介紹天狼星的網(wǎng)站，豁然地顯示在電腦屏幕上了。面對(duì)屏幕上顯示的天狼星全貌的圖像，呂寶恒同學(xué)的臉更紅了。第二天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)閱覽室里又多了一個(gè)熟悉的身影——呂寶恒。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為學(xué)生自主地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、展現(xiàn)自我提供了機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和品質(zhì)得到充分的張揚(yáng)和發(fā)揮。不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)了能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

楊思涵，五年級(jí)四班的班長(zhǎng)。在她的組織下，班級(jí)的工作開(kāi)展得很好，尤其是班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展得很有新意，很有特色。比如在哈爾濱之夏音樂(lè)節(jié)期間，她把班會(huì)開(kāi)在了網(wǎng)上。她先組織同學(xué)上網(wǎng)找到大量的關(guān)于哈爾濱之夏音樂(lè)節(jié)的歷史、發(fā)展、特色等一系列的資料，把它們做成網(wǎng)頁(yè)放到互聯(lián)網(wǎng)上。開(kāi)班會(huì)時(shí)大家一起來(lái)展示和討論，并且邀請(qǐng)全國(guó)各地的小朋友上網(wǎng)參加。大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋呼機(jī)以聊天的形式對(duì)哈爾濱之夏音樂(lè)節(jié)進(jìn)行研討，上網(wǎng)參加研討會(huì)的外地同學(xué)，雖然沒(méi)有來(lái)到哈爾濱，沒(méi)有親歷音樂(lè)會(huì)，但是也感受到了音樂(lè)會(huì)的盛況。

網(wǎng)絡(luò)還打破了學(xué)校時(shí)空界限，使學(xué)生隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)滿足自己的學(xué)習(xí)欲望和需求。

五年級(jí)四班一些數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在上數(shù)學(xué)課時(shí)，如果覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容都弄懂了，老師允許他們可隨時(shí)去校園網(wǎng)吧上網(wǎng)，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)水平。

二年級(jí)二班的薛瑞同學(xué)在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)《小璧虎借尾巴》一課時(shí)，知道了小壁虎的尾巴有再生的功能，她就想：人有沒(méi)有再生的功能呢？老師立刻允許她離開(kāi)課堂，到網(wǎng)絡(luò)閱覽室自己從網(wǎng)上解決這個(gè)問(wèn)題通過(guò)查找，她了解到人的頭發(fā)、指甲等也有再生的功能。隨后她回到教室把答案告訴了同學(xué)。

四年級(jí)二班的武雙同學(xué)，身體很弱，經(jīng)常因?yàn)樯〔荒軄?lái)學(xué)校上課。自從學(xué)校建了網(wǎng)，武雙同學(xué)便隨時(shí)可以跟老師聯(lián)系，同時(shí)也可以在網(wǎng)上得到老師的幫助，解決學(xué)習(xí)上的困難，保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)德教育”，讓學(xué)生在這個(gè)高度共享的空間里自覺(jué)拒絕訪問(wèn)不良網(wǎng)站。學(xué)校還建立了完整的防火墻系統(tǒng)，保證網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其正常功效。

幾年來(lái)，通過(guò)校園網(wǎng)的建設(shè)和使用，我們學(xué)校面貌發(fā)生了根本性的變化。學(xué)校的60名教師，1300名學(xué)生，全都能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)上網(wǎng)查詢信息、收發(fā)電子郵件，所有的教師和40%的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上擁有個(gè)人主頁(yè)，所有的教師和60%的學(xué)生能夠使用Authorware、PowerPoint等軟件制作多媒體軟件和演示文稿。學(xué)校的教育教學(xué)、科研活動(dòng)等各項(xiàng)工作得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。下一步我們將著力于落實(shí)哈爾濱市教委教育發(fā)展工程，繼續(xù)發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)改革中的積極作用，為學(xué)校今后的騰飛奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。