虛擬教研模式的構(gòu)想與實(shí)踐

潘華東 桑新民

教育信息化是當(dāng)前教育改革發(fā)展的大趨勢(shì)。隨著教育信息化實(shí)踐和理論的深化發(fā)展，人們關(guān)注的重點(diǎn)已經(jīng)開始從硬件建設(shè)轉(zhuǎn)向更復(fù)雜也更關(guān)鍵的軟件建設(shè)、資源建設(shè)和新的學(xué)習(xí)模式與教學(xué)模式的探索。教研機(jī)構(gòu)是教學(xué)的指揮系統(tǒng)，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)教研室對(duì)教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任。然而，現(xiàn)有教學(xué)研究觀念的陳舊、教研手段的相對(duì)滯后以及大多數(shù)教師游離于信息化建設(shè)之外，已經(jīng)成了教育信息化的瓶頸之一，往往造成教育信息化投資的盲目和低效！

各級(jí)教研組織的根本出路是加快對(duì)現(xiàn)行教研室的信息化改造，創(chuàng)建一支能夠適應(yīng)信息時(shí)代挑戰(zhàn)的教研隊(duì)伍，形成相應(yīng)的體制和運(yùn)行機(jī)制?；谶@樣的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，教學(xué)指揮系統(tǒng)的建設(shè)必須采取兩頭并進(jìn)的方式：一方面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝和改造傳統(tǒng)教研模式，提高和增加其在現(xiàn)行教育體系中的效率和功能：另一方面創(chuàng)建各級(jí)虛擬教研中心，推動(dòng)和促進(jìn)新教學(xué)模式和教科研模式在各級(jí)教育系統(tǒng)中發(fā)展壯大，并依托虛擬教研中心吸引本地區(qū)全體教師參與教育信息資源庫(kù)的建設(shè)和發(fā)展。

虛擬教研模式的技術(shù)特征與意義

1.傳統(tǒng)教研模式的特點(diǎn)分析。傳統(tǒng)的備課組、教研組、各級(jí)教研室的教研活動(dòng)不外乎有以下三種方式：

第一種是面對(duì)面的交流、研討方式（各類工作會(huì)議和研討會(huì)議、日常討論以及教師間的交流。

優(yōu)點(diǎn)：參與性好，針對(duì)性強(qiáng)，方便、快捷、有效，對(duì)設(shè)備、條件要求低。

缺點(diǎn)：參加教研人員必須在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)才能進(jìn)行：個(gè)別談話時(shí)教研范圍非常狹窄，因而掌握的資源、集中的智慧都相當(dāng)有限，教研水平不高：區(qū)域性教研會(huì)議則議程固定，發(fā)言人有限，被動(dòng)聽眾多，會(huì)議開支、時(shí)間精力耗費(fèi)與教研區(qū)域同步增加，效率較低。教研資料備份困難，更難于共享。

第二種是跨時(shí)空的通信交流、研討方式普通郵件、掛號(hào)郵件、特快專遞。

優(yōu)點(diǎn)：不受時(shí)空限制，可以大范圍地進(jìn)行教學(xué)研究工作。掌握的資源比較廣泛、集中的智慧比較豐富：教研內(nèi)容方便保存并能隨時(shí)備查。

缺點(diǎn)：信件往返周期長(zhǎng)：用戶對(duì)信件的處理往往不及時(shí)：發(fā)送成批信件要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力：郵政費(fèi)用不斷上漲：彼此交流不方便，教研內(nèi)容的檢索比較復(fù)雜，效率也比較低。

第三種是跨空間地運(yùn)用實(shí)時(shí)通訊的交流、研討方式文字傳真、語(yǔ)音電話、電視會(huì)議。

優(yōu)點(diǎn)：交流方便、快速，及時(shí)反饋，不受地域限制。

缺點(diǎn)：教研內(nèi)容保存不方便：電話、傳真、電視會(huì)議等通訊工具費(fèi)用高，教研成本會(huì)隨著參加教研人員和交流信息量的增多而成倍增加。

2.虛擬教研模式的技術(shù)選擇與特點(diǎn)分析。

虛擬教研中心應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)與衛(wèi)星通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和人工智能技術(shù)等多種信息技術(shù)的整合，并選擇和創(chuàng)造各種功能的軟件工具平臺(tái)。從目前互聯(lián)網(wǎng)上比較成熟的軟件平臺(tái)中，我們認(rèn)為可以采用以下技術(shù)平臺(tái)作為虛擬教研中心的技術(shù)環(huán)境：以BBS為基本平臺(tái)，結(jié)合新聞組、電子郵件與郵件列表和OICQ，實(shí)行多種網(wǎng)上教研方式。虛擬教研室的教研活動(dòng)可以采用以下幾種方式進(jìn)行：

（1）E-mail（電子郵件）方式

為基本模式，適合任何有條件偶爾上網(wǎng)的對(duì)象。對(duì)時(shí)空無(wú)限制，成本最低。利用群發(fā)郵件、郵件列表等技術(shù)可以在特定人群范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛教學(xué)研究。完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信件和傳真。

條件：每個(gè)參與者有自己的電子信箱，加入相應(yīng)教研室教研組的郵件列表根據(jù)不同共享級(jí)別，分別設(shè)立不同的郵件列表）。

（2）ICQ+NetMeeting網(wǎng)絡(luò)尋呼+聊天室）方式

為基本模式，適合于能夠經(jīng)常上網(wǎng)的老師，對(duì)空間無(wú)限制。ICQ可以實(shí)現(xiàn)特定對(duì)象群的網(wǎng)上尋呼和實(shí)時(shí)交流。

條件：每個(gè)參與者自備ICQ軟件和賬號(hào)。

（3）BBS（學(xué)科論壇）方式

為全開放模式，不受時(shí)空和人群的限制。查詢已有文章非常方便，是當(dāng)今最熱門的方式。

條件：參與者能上網(wǎng)即可;組織者有支持ASP的網(wǎng)站和相應(yīng)程序：各論壇由版主負(fù)責(zé)管理。

范例：中學(xué)化學(xué)專用論壇（http：//hxbbs.126.com）

（4）NEWS（新聞組）方式

這是網(wǎng)，上教研發(fā)展的方向。新聞組面向特定人群，具有BBS和E-mail的雙重優(yōu)點(diǎn)，可以發(fā)送附件，便于離線瀏覽，進(jìn)行深入討論。

條件：參與者有新聞組客戶端軟件Outlook等;組織者有專門的新聞服務(wù)器。

范例：香港學(xué)校新聞組（news：//news.school.net.hk）

（5）e_post（電子郵局）方式

這是網(wǎng)，上剛剛出現(xiàn)的一種最新交流技術(shù)，有效地克服了傳統(tǒng)電子郵件中只能通過發(fā)送附件實(shí)現(xiàn)資源交流的局限，凡是網(wǎng)絡(luò)瀏覽器能夠識(shí)別的文件格式都可以直接傳送。有可能在將來成為虛擬教研模式中的重要方式。

3.虛擬教研模式的意義。

綜上所述，虛擬教研模式，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，促進(jìn)不同地域的教師開展的跨時(shí)空教研活動(dòng)，彼此隨時(shí)隨地地進(jìn)行教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)交流、共享教學(xué)信息與資源的一種方法。虛擬教研中心則是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展跨時(shí)空遠(yuǎn)程教研活動(dòng)，并促進(jìn)多學(xué)科交叉、多種技術(shù)融合的教學(xué)群體。

和傳統(tǒng)教研模式相比，虛擬教研模式有效地保留了傳統(tǒng)教研模式中的主要優(yōu)點(diǎn)，克服了它的先天缺陷，真正實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、低成本、高效率，極大地融合了參與教研人員的集體智慧。在虛擬教育社區(qū)所有的項(xiàng)目中，虛擬教研中心應(yīng)該是投資最少、最先建設(shè)、最先使用、見效最快、教師參與最充分的項(xiàng)目，理應(yīng)得到優(yōu)先發(fā)展，借此提高各學(xué)科的整體教學(xué)教研水平。

化學(xué)虛擬教研的探索與實(shí)踐

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，作為一種探索，這種全新的虛擬教研模式之雛形已經(jīng)在“先得中學(xué)化學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站”（網(wǎng)址：http：//hxzy.net或http：//eind.126.com）上誕生。

該網(wǎng)站目前具有三個(gè)基本教研模塊：

資源中心

先得中學(xué)化學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站是1999年4月由廣東省順德一中化學(xué)科組和浙江省普陀中學(xué)陳利偉老師共同發(fā)起，中學(xué)化學(xué)教師聯(lián)盟集體組織創(chuàng)建和維護(hù)的，順德電信局免費(fèi)提供了多達(dá)數(shù)G的主頁(yè)空間。加盟成員除了一線的中學(xué)化學(xué)教師外，還有各地教研員和師范院?；瘜W(xué)系的師生。截至2001年7月初，網(wǎng)站已有會(huì)員5800多人，正式盟員200多人。國(guó)內(nèi)較大的化學(xué)教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站均與之建立了友好合作關(guān)系，網(wǎng)站的資源中心積累了由全國(guó)各地包括臺(tái)灣的化學(xué)教學(xué)第一線老師提供的大量實(shí)用教學(xué)素材，分為化學(xué)題庫(kù)、備課資源、教學(xué)研究、課件素材、軟件工具和化學(xué)游戲六大類，下設(shè)30多個(gè)素材欄目，素材文件數(shù)千個(gè)，而且每天更新。網(wǎng)站采用數(shù)據(jù)庫(kù)管理、ASP編程，方便各地盟員遠(yuǎn)程管理和維護(hù)網(wǎng)站資源查詢。教研中心

2000年5月網(wǎng)站正式開辟了專門研究化學(xué)教學(xué)的論壇（http：//chembbs.126.com或hxbbs.126.com.hxbbs.8u8.com），已有9個(gè)討論區(qū)，下設(shè)30多個(gè)討論組隨著網(wǎng)上虛擬教研中心規(guī)模的擴(kuò)大還可以隨時(shí)增加討論區(qū)和討論組。據(jù)開通一年的統(tǒng)計(jì)，論壇中已有文章1600多篇。

各版的版主來自全國(guó)各地，大家在此圍繞著共同關(guān)心的問題展開討論，利用鏈接功能旁征博引，交流心得，共享智慧。目前各欄目的主要內(nèi)容有：導(dǎo)師名師專欄、化學(xué)與人文、化學(xué)課件制作、化學(xué)教學(xué)研究、化學(xué)學(xué)習(xí)天地、未來教育研究、化學(xué)教師聯(lián)盟、新教材教與學(xué)、個(gè)人論壇專區(qū)。

論壇的用途相當(dāng)廣泛，比如：論壇資源查詢、向網(wǎng)上同行包括導(dǎo)師請(qǐng)教問題、參與討論感興趣的話題、提供網(wǎng)上可用信息、請(qǐng)同行測(cè)試作品甚至組建個(gè)人論壇，等等。

電子刊物

網(wǎng)站設(shè)立了專門的郵件列表hxzy@listcn99.com，已為盟友發(fā)送了100多期網(wǎng)站更新和教研動(dòng)態(tài)消息。從2000年10月起，化學(xué)虛擬教研中心開始在會(huì)員中發(fā)行電子刊物，只要讀者訂閱了該郵件列表，每周日就會(huì)收到一份網(wǎng)站精心制作的電子刊物。如果沒有訂閱，也可以在網(wǎng)站上在線瀏覽。為了使讀者隨時(shí)隨地閱讀到已發(fā)行的各期刊物，網(wǎng)站專門設(shè)立了各期電子刊物的虛擬域名，hx01.126.com表示第一期化學(xué)教研期刊，hx02.126.com表示第二期，依此類推。

虛擬教研中心的結(jié)構(gòu)與功能

我們構(gòu)想中的區(qū)域虛擬教研中心整個(gè)機(jī)構(gòu)的機(jī)制應(yīng)該是把教研、電教、考試、師資培訓(xùn)四者有機(jī)結(jié)合起來。四者的融合不僅有利于教研模式本身的改造，而且可以促進(jìn)師資培訓(xùn)和教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化。

虛擬教研中心包括六大部分：

各部分的功能分述如下：

信息發(fā)布

這是現(xiàn)有教研部門發(fā)布公告、傳遞文件的平臺(tái)?？梢越梃b現(xiàn)有的深圳寶安和廣州天河的教育信息發(fā)布模式，改造之后運(yùn)用。

資源中心

由虛擬教研中心負(fù)責(zé)組建的各級(jí)共享教學(xué)資源中心。其建設(shè)思想是：立足各級(jí)，面向全國(guó)，放眼世界。資源中心也可以叫做“虛擬圖書館”、“數(shù)字圖書館”。

目前國(guó)內(nèi)從國(guó)家教育部基教司、電教辦到各基層教育局電教館、教育軟件開發(fā)公司以及眾多的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，無(wú)不認(rèn)識(shí)到資源建設(shè)的重要，都在加緊資源建設(shè)的課題研究，逐步投入大量資金開發(fā)各種教學(xué)資源庫(kù)。然而，它們共同的特征是：追求完整，周期太長(zhǎng)：重復(fù)開發(fā)，各搞一套;系統(tǒng)封閉，難于更新：有償使用，用戶不多，浪費(fèi)嚴(yán)重！

虛擬教研中心的主要工作是建立教學(xué)資源庫(kù)同時(shí)是各級(jí)市教育科研資源中心。要收集國(guó)內(nèi)外的資源，要專項(xiàng)的資源投資。資源投資不采取撒胡椒面的辦法，而是集中使用，整體投入，資源共享。

由虛擬教研中心組建的網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該打破信息封鎖，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，借鑒先得化學(xué)資源網(wǎng)倡導(dǎo)的集思廣益、資源共享、各盡所能、各取所需的網(wǎng)上共產(chǎn)主義理念，實(shí)現(xiàn)全開放式的教學(xué)資源開發(fā)和整合。改變以往技術(shù)保密、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的一貫思路，由政府出面主持全免費(fèi)的網(wǎng)上教學(xué)資源交流中心，借鑒目前許許多多資源網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)模式，采用會(huì)員制，面向全國(guó)實(shí)現(xiàn)共享，隨時(shí)更新，可在更多的同行之間分享勞動(dòng)成果和成功的喜悅，也使作者的勞動(dòng)價(jià)值通過這里得到成千，上萬(wàn)倍的放大，從而得到其他同行們更多、更好的資源，最大限度地減少重復(fù)開發(fā)。

資源建設(shè)應(yīng)該執(zhí)行國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，分為兩部分：按媒體分，有文本素材庫(kù)、圖形圖像素材庫(kù)、音頻素材庫(kù)、動(dòng)畫素材庫(kù)、視頻素材庫(kù);按內(nèi)容分，有網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、試題庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)。

其檢索方式至少包括：使用范圍、素材類型、文件類型、所屬知識(shí)點(diǎn)、作者、提供者，等等。

區(qū)域虛擬教研中心資源建設(shè)的第一步應(yīng)該先做資源普查，征集區(qū)域內(nèi)各級(jí)學(xué)校包括教師手頭已有資源，組織學(xué)科教學(xué)專家組進(jìn)行資源評(píng)價(jià)，找出最受歡迎的資源，整理、歸類、入庫(kù)。然后組織力量，通過制作、購(gòu)買、合作開發(fā)等多種方式，逐步補(bǔ)充、完善各科的教學(xué)資源。

學(xué)科教研

這是虛擬教研中心的核心部分。以學(xué)科為單位建立學(xué)科虛擬教研室，按年級(jí)設(shè)立不同的虛擬教研組。比如化學(xué)學(xué)科的教研版塊結(jié)構(gòu)：

每個(gè)教研室由一名常務(wù)教研員根據(jù)情況可全職或兼職負(fù)責(zé)維護(hù)、更新。每個(gè)教研組的功能模塊相近，以高二化學(xué)教研組為例，可分以下版塊此處僅是范例，可以發(fā)揮補(bǔ)充修改：

各學(xué)科各年級(jí)教研組創(chuàng)辦的自己的電子刊物，刊登上述各欄目每階段（章節(jié)或時(shí)段，以學(xué)科特點(diǎn)制訂）的精彩文章和相關(guān)多媒體素材，通過本教研室組的郵件列表定期發(fā)送并上互聯(lián)網(wǎng)與全國(guó)同行共享。

有關(guān)電子刊物的模式與技術(shù)可參考下列網(wǎng)址：ttp：//etc.elec.bnu.edu.cn/files%20record.htm（教育技術(shù)通訊）;http：//www.cn99.com（郵件列表與電子刊物專業(yè)網(wǎng)站）;http：//hx04.126.com（化學(xué)虛擬教研中心電子刊物）。

培訓(xùn)基地

這是學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科教材教法網(wǎng)，上培訓(xùn)和學(xué)科信息素養(yǎng)網(wǎng)上培訓(xùn)的版塊。教師的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)是否具備，是虛擬教研能否有效開展的基礎(chǔ)。

建議各級(jí)教育行政部門盡早制定相應(yīng)的政策法規(guī)，參照部分現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，確定地方性的中小學(xué)教師信息素養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)，以此作為衡量教師工作能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。在制定中小學(xué)教師信息技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，迅速組織力量編寫各科教師專用（所謂專用，即所有例子都是該學(xué)科專用的，其他內(nèi)容和教程結(jié)構(gòu)完全相同）的信息技術(shù)教程，以解培訓(xùn)的燃眉之急。下面是關(guān)于學(xué)科信息化教材的編寫和培訓(xùn)教學(xué)方式的建議。

教材形式。教材編寫時(shí)，同時(shí)出印刷版本和電子版本（做成網(wǎng)上教材）;網(wǎng)上教材應(yīng)該具有智能性，可以方便于不同專業(yè)的教師利用同一套系統(tǒng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)進(jìn)修。這一部分即是虛擬教研中心的培訓(xùn)基地主要教程。

教材內(nèi)容。采用通用教材和專業(yè)教材結(jié)合的方式。首先確立各學(xué)科通用的教學(xué)目標(biāo)和考查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以相同的框架進(jìn)行編排，根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)給出不同的實(shí)例，再加上各學(xué)科自己獨(dú)特的內(nèi)容，比如音樂側(cè)重于音樂軟件，美術(shù)側(cè)重于繪圖軟件，數(shù)學(xué)加上幾何畫板和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)加上化學(xué)辦公軟件chem office和專用結(jié)構(gòu)繪制軟件，等等。不要各專業(yè)自搞一套，凡是通用的部分首先集中精力編寫出框架，然后由各學(xué)科編寫相應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例，以提高教材的編寫效率。

教材編寫。由國(guó)內(nèi)權(quán)威教育技術(shù)專業(yè)博士導(dǎo)師級(jí)專家組成專家組，指導(dǎo)本地區(qū)信息技術(shù)專業(yè)人員或公司編寫通用教程：由本地區(qū)各學(xué)科信息技術(shù)運(yùn)用研究卓有成效的學(xué)科帶頭人或聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)該學(xué)科領(lǐng)域的專家負(fù)責(zé)編寫相應(yīng)專業(yè)的專用內(nèi)容。

教學(xué)方式。采用課堂教學(xué)假期短期培訓(xùn)和網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)平時(shí)教學(xué)培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行的方式：充分借鑒未來教育研究中心學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐課程中的成功學(xué)習(xí)模式。

考核方法。不以一張考卷定終身，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行全面的信息化素質(zhì)考核?？山梃b清華云舟網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)（http：//www.isee.online.edu.cn/）實(shí)驗(yàn)室的成果和國(guó)外先進(jìn)的文件夾評(píng)價(jià)模式。學(xué)生園地

這是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、發(fā)表成果與作品的地方，其具體內(nèi)容待定。

電子商務(wù)

在信息化的建設(shè)過程中，學(xué)生教育消費(fèi)需求大大擴(kuò)展了。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育投入劇增，但缺乏正確的導(dǎo)向，盲目性大。家長(zhǎng)舍得在孩子的吃、穿、玩上花錢，在各種培訓(xùn)班上花錢，但就是不舍得在基礎(chǔ)教育上花錢，認(rèn)為這是國(guó)家承擔(dān)的事。其實(shí)這種盲目的教育投資不僅僅是錢的浪費(fèi)，反過來對(duì)孩子的消極影響也是很大的。虛擬教研中心不僅僅管教學(xué)，而更主要的是著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，貫徹一種大教育觀、大教學(xué)觀和大教研觀。因此這種教研要考慮到整個(gè)社會(huì)化的信息背景對(duì)學(xué)生的影響，充分挖掘和利用社區(qū)的教育資源。

在這種大教育觀的體制下，集中了本地區(qū)全體優(yōu)秀教師智慧的虛擬教研中心完全應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)廣義的教育消費(fèi)。

在虛擬教研中心開辟的教育電子商務(wù)中，集中、重組、評(píng)價(jià)和質(zhì)量跟蹤各種社區(qū)教育資源包括教育軟硬件），可以設(shè)計(jì)硬件然后組織廠家生產(chǎn)、進(jìn)行導(dǎo)向。一旦把電子商務(wù)開展起來，虛擬教研中心自身就有了造血功能。虛擬教研中心的體制與運(yùn)行機(jī)制鑒于目前網(wǎng)上虛擬社區(qū)的逐漸升溫，從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)已不是難事。而且眾多的虛擬社區(qū)均為免費(fèi)登錄，來去自由，機(jī)會(huì)均等，為我們最大程度地實(shí)現(xiàn)教育信息資源共享提供了良好的范例。但由于目前的虛擬社區(qū)多為商業(yè)性質(zhì)，盲目追求訪問量和注冊(cè)人數(shù)，其目的是在IT領(lǐng)域搶山頭圈地盤，信息浩若煙海而且良莠不齊，其模式并不完全適合教學(xué)研究和資源庫(kù)建設(shè)。

為了保證網(wǎng)上教研活動(dòng)能夠按照教育教學(xué)的規(guī)律健康發(fā)展，需要吸收高水平的教研專家和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家共同設(shè)計(jì)與規(guī)劃。經(jīng)過我們初步的實(shí)踐和理論探索，特提出以下具體規(guī)劃設(shè)想：系統(tǒng)建設(shè)

可以考慮采用以下三種模式之一進(jìn)行。

自主開發(fā)模式。由政府撥款，采用大專院校最新的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)研究成果，聘請(qǐng)專家成立專門的開發(fā)小組，設(shè)計(jì)專門的虛擬教研中心管理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)和特殊要求，建立各學(xué)科虛擬教研室的專用程序，虛擬教研中心建立自己專門的網(wǎng)管中心。特點(diǎn)是技術(shù)先進(jìn)、功能最強(qiáng)、自主版權(quán)、系統(tǒng)完全由自已控制：投資較大、時(shí)間周期較長(zhǎng)。

委托借用模式。充分利用現(xiàn)有共享技術(shù)平臺(tái)和教育系統(tǒng)自身的技術(shù)力量，組織技術(shù)人員編寫相應(yīng)的應(yīng)用程序，部分專用程序直接引用其他單位已有程序進(jìn)行技術(shù)改造或委托軟件公司進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，邊開發(fā)邊運(yùn)用。硬件設(shè)備和系統(tǒng)維護(hù)采用虛擬主機(jī)的方式委托電信局代管，以進(jìn)一步減少投資。這種方式的特點(diǎn)是功能靈活實(shí)用，自主版權(quán)，見效較快，投資較少。技術(shù)含量受現(xiàn)有技術(shù)人員制約。

股份合作模式。由行政部門出面，在區(qū)域內(nèi)組建網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)公司中公開招標(biāo)，實(shí)行股份制經(jīng)營(yíng)。在現(xiàn)有公共虛擬社區(qū)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)專門的虛擬教研中心管理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)和特殊要求，建立各學(xué)科虛擬教研中心的專用程序;并負(fù)責(zé)該社區(qū)平臺(tái)的正常運(yùn)作和日后升級(jí)。如果操作得好的話，可以爭(zhēng)取到公司比如各地電信部門免費(fèi)來做這些事。這種方式的特點(diǎn)是技術(shù)成熟、投資極少、見效迅速、部分受制于人。

隊(duì)伍建設(shè)

各學(xué)科在本地組織已經(jīng)有條件上網(wǎng)而且最有影響力的在職特級(jí)或高級(jí)教師成立學(xué)科教學(xué)專家組，在更大范圍內(nèi)聘請(qǐng)已經(jīng)退休的特級(jí)教師和學(xué)科權(quán)威為顧問，各學(xué)科面向全國(guó)公開招聘精通網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用同時(shí)又勝任學(xué)科教學(xué)的教師作為常務(wù)教研員編制仍歸現(xiàn)行的各教研室，若編制不夠則應(yīng)實(shí)行能者上庸者下的政策，負(fù)責(zé)管理虛擬教研中心各學(xué)科教研室日常的教研信息與活動(dòng)：優(yōu)先吸引那些已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上安了家的學(xué)科教師到各級(jí)虛擬教研中心來工作，并集中整合他們的智慧和資源。

資源整合

在資源建設(shè)初期，首先利用各種方式大量收集和積累現(xiàn)行學(xué)科教學(xué)中已有的素材，包括已有重大教研成果和重要文本資料的電子化、全國(guó)范圍內(nèi)網(wǎng)上已有學(xué)科教學(xué)素材的分類整合、世界范圍內(nèi)先進(jìn)教學(xué)資源的引入漢化，等等，力求少花錢多辦事。同時(shí)和各地各級(jí)虛擬教研中心建立密切聯(lián)系，互通互聯(lián)，共享資源。

師資培訓(xùn)

師范生的培訓(xùn)。在對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)之前，首先聯(lián)合本地各師范院校的教學(xué)法老師，在師范生中進(jìn)行網(wǎng)上教研和網(wǎng)上評(píng)價(jià)的實(shí)踐，充分利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有效地利用虛擬教研中心迅速提高教學(xué)水平，選擇已經(jīng)上網(wǎng)的學(xué)校作為實(shí)習(xí)基地，把信息化素養(yǎng)以及遠(yuǎn)程協(xié)作教研的能力與初期教研成果作為實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。他們接受新事物快，掌握信息技術(shù)比在職教師容易，當(dāng)他們畢業(yè)后，即可成為虛擬教研中心的生力軍，將推動(dòng)全市中小學(xué)教師積極參與到虛擬教研隊(duì)伍中來。

教師培訓(xùn)教師。在各學(xué)科教師中挑選佼佼者進(jìn)行培訓(xùn)，再由他們以學(xué)科為單位培訓(xùn)各地教師，借鑒英特爾的觸技術(shù)于課程的師資培訓(xùn)模式。

具體培訓(xùn)方式。采用結(jié)對(duì)交流、教法研討、動(dòng)手操作、作品評(píng)估、單元計(jì)劃修改、回家作業(yè)等。

具體培訓(xùn)內(nèi)容。讓教師選擇自己正規(guī)課程的一部分，整合多媒體演示文稿、電子出版物、網(wǎng)站制作于該單元的教學(xué)中，最終制作出一個(gè)有效利用技術(shù)的、與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)相符合的完整單元計(jì)劃：讓教師能帶著技術(shù)產(chǎn)品回到學(xué)校，并能使這個(gè)技術(shù)產(chǎn)品具體運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高班級(jí)學(xué)業(yè)水準(zhǔn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因而培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)都是個(gè)性化的。

體制保證

成立專門的機(jī)構(gòu)編制、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、政策來協(xié)調(diào)整個(gè)虛擬教研中心各學(xué)科的運(yùn)作;未來教育研究中心作為各級(jí)虛擬教研中心的策劃者和項(xiàng)目的協(xié)調(diào)者，指派專人常駐各級(jí)，提供發(fā)展戰(zhàn)略以及相關(guān)的理論咨詢與指導(dǎo)：與各級(jí)教委共同組建虛擬教研中心，設(shè)立各級(jí)未來教育研究中心分部，并報(bào)上級(jí)教育行政部門，爭(zhēng)取體制、政策與資金支持（專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)）。

造血功能

虛擬教研中心所有開支由政府撥款加上公司資助，同時(shí)在各學(xué)科教研版面開展相應(yīng)學(xué)科教學(xué)用品的電子商務(wù)特別是各類產(chǎn)品由用戶在網(wǎng)上進(jìn)行使用評(píng)價(jià)和質(zhì)量投訴的機(jī)制，可以使廠家及時(shí)得到質(zhì)量跟蹤和反饋信息，從而使用戶、廠家和中心三方受益;對(duì)現(xiàn)行教育消費(fèi)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查預(yù)測(cè)，把政府采購(gòu)變成網(wǎng)上采購(gòu)，大大降低銷售成本，而且有利于在公開化的競(jìng)爭(zhēng)中，打破現(xiàn)行政府采購(gòu)的暗箱運(yùn)作，便于監(jiān)督和糾正不正之風(fēng)。

綜上所述，我們認(rèn)為：基礎(chǔ)教育的信息化，首先應(yīng)該從教研模式的信息化開始。而虛擬教研中心正是教研模式信息化的必由之路！