提高教師創(chuàng)新素質(zhì)是促進創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

高興和 李建忠

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面肩負著特殊的使命，而教師則是完成這一個神圣使命的重要載體。

然而，從目前農(nóng)村中小學(xué)實際情況來看，由于受應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)一部分中小學(xué)教師創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新素質(zhì)偏低，學(xué)校創(chuàng)新氛圍和激勵創(chuàng)新的評估機制尚未形成，在一定程度上影響學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，如何采取積極有效措施，努力提高農(nóng)村廣大中小學(xué)教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已成為一項必須認真研究和亟待解決的重要課題。

一、適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，要盡快為教師創(chuàng)新“松綁”。

教師是人類靈魂的工程師，是最具強烈自尊心、進取心和成就感的特殊群體。只有在充分信任和尊重教師的前提下，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)管理氛圍，為他們提供一個創(chuàng)造性發(fā)揮智慧的時間和空間，才能最大限度地調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性?？墒牵壳吧鐣辖^大多數(shù)人衡量學(xué)?；蚪處熞廊话选吧龑W(xué)率”作為惟一標尺，學(xué)校評價教師在很大程度上還是“以考試論英雄”。由此，一些中小學(xué)對教師管理太機械，對教學(xué)管理過于僵化，教師心理負擔(dān)超重，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)難減輕。教師無創(chuàng)新精神，何談指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，當(dāng)前緊迫的任務(wù)是切實進行“六項改革”：一是進行教師管理改革，為教師創(chuàng)新“松綁”。變強調(diào)統(tǒng)一的“剛”性管理為以人為本，重視教師的德能勤績的“柔”性管理;二是進行教學(xué)管理改革、創(chuàng)建教學(xué)管理新理念。注重傳授知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，提倡教學(xué)有方，教無定法，博采眾長，求異創(chuàng)新，突破固定“模式”的禁錮：三是進行教學(xué)方法改革，支持和鼓勵教師教學(xué)實行啟發(fā)式、討論式，堅持不加干涉，不拘一格，八仙過海，各顯神通;四是進行教學(xué)研究改革，營造自由的學(xué)術(shù)氣氛，提倡百花齊放、百家爭鳴;五是進行教學(xué)評價制度改革，堅持社會評價和主體評價統(tǒng)一，以學(xué)生發(fā)展為尺度，以能力提高為準繩，實行綜合評價：六是改革用人制度，用聘任制取代終身制，以激勵為杠桿，能者上，庸者下，優(yōu)勝劣汰，公平競爭。

二、適應(yīng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，教師要盡快提高自身的基本素質(zhì)。

早在20世紀40年代，我國著名教育家陶行知先生就指出：“教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造藝術(shù)?！碑?dāng)今知識經(jīng)濟時代更要求教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)人員，更應(yīng)該是“求實、求真、求新”的研究人員。

教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的先決條件。教師要創(chuàng)新，首先要實現(xiàn)自身的解放，去促進自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。筆者認為：一是要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起。作為新世紀的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去：二是要解放頭腦敢為先。教育者要在改革中勤動腦才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新;三是要解放雙手去開辟。教育創(chuàng)新之路靠教師自己用雙手去開辟，教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造;四是要解放嘴巴多質(zhì)疑。教師也要充分享受言論自由，談天說地話創(chuàng)新，促進問題意識的發(fā)展，才能在求是中求真，在求真中創(chuàng)新;五是要解放空間覓食糧。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯處熞搅?xí)慣和經(jīng)驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己;六是要解放時間尋樂趣。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊，想想點子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。

三、適應(yīng)信息時代的需要，教師要盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

目前我國廣大農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課教師十分緊缺，現(xiàn)有的計算機教師大都是改行僅經(jīng)過短期培訓(xùn)即上崗的，專業(yè)知識不扎實，專業(yè)水平不高，很難適應(yīng)信息時代創(chuàng)新教育的需要。鑒于此，當(dāng)務(wù)之急，首先要求廣大中小學(xué)教師要更新觀念，增強緊迫感。大力推進中小學(xué)教育信息化，是迎接世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展及經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的必然要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)將像粉筆和黑板一樣走進日常教學(xué)，教師要通過信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，了解和掌握信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、分析、處理、加工和傳輸信息的基本技能。否則，教師將成為“功能文盲”而被時代淘汰。其次，要掌握技能，增強責(zé)任感。教師要把提高自己獲取信息，獲得知識，接受新技術(shù)、新方法的能力：要把掌握扎實的信息技術(shù)專業(yè)知識，熟練的操作技能，懂得如何組織教學(xué)，開發(fā)信息資源，作為進行信息技術(shù)教育的必備條件。積極參加技術(shù)培訓(xùn)，開展信息技術(shù)教育教學(xué)教研活動，探索信息技術(shù)教育與其他課程的整合。積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)改革，探索信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑。第三是創(chuàng)新模式，增強成就感。教學(xué)模式是教學(xué)理論、教學(xué)方法和操作模式的有機結(jié)合。我們提倡教師虛心學(xué)習(xí)和運用先進的教育教學(xué)模式，但更鼓勵教師通過自己的教育實踐，構(gòu)建獨具特色的現(xiàn)代教育教學(xué)創(chuàng)新模式。