尋找解決教學(xué)問題的大策略(上)

（編者按）2000年3月，中國國家教育發(fā)展研究中心組織的代表團(tuán)一行8人，應(yīng)美國卡耐基教學(xué)促進(jìn)基金會的邀請，對美國進(jìn)行了為期13天的訪問，主題是：創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)及其對教師的要求與培訓(xùn)。在美期間，代表團(tuán)深入美國一些具有代表性的大、中、小學(xué)以及教育研究機(jī)構(gòu)、社會文化設(shè)施、高科技公司和有關(guān)智囊團(tuán)作了考察，并與美國教育界人士進(jìn)行了相關(guān)的研討，尤其在美國基礎(chǔ)教育圍繞創(chuàng)造力培養(yǎng)所做的教學(xué)改革方面獲得了許多有價值的案例，并感到尋找解決教學(xué)問題的大策略成為明顯趨勢?，F(xiàn)將其考察成果分兩期刊登，以期為廣大教師探索新的教育教學(xué)方式開闊視閾。

校長充滿了對學(xué)生的尊重和理解

3月9日，我們考察了硅谷地區(qū)（保羅奧拓）的一所非傳統(tǒng)學(xué)校——奧龍（AHLONE）小學(xué)，校長為黑人婦女蘇珊（Susan Charles）博士，是一位富于教育理念的專家。保羅奧拓有12所小學(xué)，其中有兩所為非傳統(tǒng)學(xué)校。奧龍小學(xué)有學(xué)生450人，包括10個智力障礙學(xué)生（約2%），他們與正常學(xué)生一起隨班就讀。

蘇珊說：“76年前就在這里建立了非傳統(tǒng)小學(xué)。課堂上我們教什么呢？自信力。4歲孩子就應(yīng)有責(zé)任感。這里不打鈴，外面一沒人，學(xué)生就能回教室上課：每個人只叫名不叫姓，校長也一樣，重在按個人特點(diǎn)和能力而不是按地位來區(qū)別，我們要讓孩子明白，大家都是社區(qū)一員：每個孩子都要獨(dú)立思考，獨(dú)立思考不是個人英雄主義。這里的老師組織能力非常強(qiáng)，注重給學(xué)生選擇權(quán)，讓學(xué)生在各種選擇中作出抉擇，并善于自我評估?！蔽覀冊趨⒂^學(xué)校時，正好看到了這樣一個學(xué)生的活動：

28名4～5年級的孩子圍坐在—塊大地毯上，教師也在其中，戴頭巾的小女孩是活動的協(xié)調(diào)人。某孩子建議，明天大家穿一樣的衣服來上課，于是有孩子紛紛發(fā)表意見，有的說是否可以都穿牛仔褲，有的說不一定這樣。協(xié)調(diào)人提議由大家表決來決定，結(jié)果，棄權(quán)的、贊成的、反對的都有，接著又有孩子建議能否朋友們穿同樣衣服？意見很不一致。

教師：為什么有那么多棄權(quán)的，棄權(quán)原因？

學(xué)生A：建議是可以選擇的，愛穿什么就穿什么，無所謂，何必表決。

學(xué)生B：如果大家都穿黃色衣服，沒有黃衣服的怎么辦？

教師：那么多人棄權(quán)，投贊成票的人會怎么想？

學(xué)生C：看來還是要表示個意見。

教師：星期二加州有關(guān)于同性戀結(jié)婚的重要提案，如果100人只有20人表決，百分比為多少？能不能控制大家的命運(yùn)？看樣子，對事關(guān)大家的事不能漠不關(guān)心。我們班28人，20%是5～6人，如果20%表決，5～6人能控制全班嗎？如果這樣通過能行嗎？

學(xué)生考慮后，都說不行。教師進(jìn)一步說，比如我們建議每人寫一個50頁的南極洲的考察報告，大家都表示了不同意，可見投票的同學(xué)都行使了自己的權(quán)力。

在奧龍小學(xué)，這樣的活動比較頻繁，學(xué)生每天都提出需要討論的問題，然后經(jīng)選擇確定選題。每天的協(xié)調(diào)人都調(diào)換，人人都有機(jī)會領(lǐng)導(dǎo)別人。

這所學(xué)校的編班也很有特色：K—1年級7個班，K—2至K—3年級7個班，K—4至K—5年級5個班。

蘇珊認(rèn)為，學(xué)生的成長是一個連續(xù)的過程，關(guān)鍵并不在乎年級，而在于他們的進(jìn)步。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)包括認(rèn)知、情感和社會性的全面發(fā)展。為此，學(xué)校有一個研究小組，由蘇珊和校心理醫(yī)生、校外專家組成，研究每天用于這三方面教學(xué)內(nèi)容的分割，而各個方面的教學(xué)內(nèi)容都不能超過總量的一半。

該校存有留級制度，但全年級僅1～2名。有一位低年級的孩子，認(rèn)知能力可能已達(dá)到7年級水平，但蘇珊認(rèn)為對他不能拔苗助長，因為這個孩子的情感和社會性仍然需要發(fā)展，還是把他留在原來班級比較好。當(dāng)我們談到按不同程度區(qū)別對待學(xué)生時，她很認(rèn)真地說：“請把門關(guān)上，千萬不能讓學(xué)生知道我們在區(qū)別對待他們?！?/p>

當(dāng)我們問到這所學(xué)校這樣做有什么不理想的地方時，蘇珊認(rèn)為，培訓(xùn)新教師還有許多工作要做，教師應(yīng)著眼于學(xué)生全面發(fā)展、要有組織能力、必須自己不斷學(xué)習(xí)，這三點(diǎn)對于新教師來說最為重要。而對于學(xué)生，蘇珊充滿自信，認(rèn)為沒有什么不理想的，都非常出色，對他們很滿意。

從小關(guān)注科學(xué)探索

重視研究性課題活動的開展，是美國基礎(chǔ)教育的一項特色，奧龍小學(xué)因地制宜，借美國航天局離這里很近的優(yōu)勢，開展了5個月的太空探測的課題，并請航天局專家擔(dān)任課題指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。

我們聽了一堂K—1年級的科學(xué)活動課：為什么火星是紅的？

教師指導(dǎo)學(xué)生用細(xì)鐵絲加上水，經(jīng)氧化生銹變成紅色。這個過程中，要學(xué)生每天觀察一次，觀察報告如下：

這個活動很簡單，但對于低年級的學(xué)生來說，通過持久的觀察，培養(yǎng)對科學(xué)研究的興趣和態(tài)度，確實是很好的方法。

項目（Project）——創(chuàng)造的基礎(chǔ)

西雅圖SHORECREST高中是一所四年制學(xué)校（從9～12年級），以連貫式的教學(xué)讓學(xué)生成長，教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決問題的能力而聞名。

該校的社區(qū)服務(wù)辦公室主要負(fù)責(zé)兩件事：社區(qū)服務(wù)與高中畢業(yè)的項目。學(xué)生的社區(qū)服務(wù)活動包括為老年人割草、為窮人收集食品等活動。項目（Project）很重要，學(xué)生也很感興趣，它通過學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計和實施一定主題的活動，來考查學(xué)生綜合應(yīng)用能力的水平。該校從1992年開始將項目設(shè)計作為畢業(yè)的條件之一。華盛頓州開始時在5所學(xué)校試驗，現(xiàn)已在100所學(xué)校推廣項目教學(xué)，以后對所有州可能都會這樣要求。

學(xué)生申請上大學(xué)，要看社區(qū)服務(wù)、畢業(yè)項目成績。項目設(shè)計有文學(xué)、歷史、科技、家政，等等。程序是：選題、制定研究大綱、應(yīng)用和研究、宣讀和鑒定。有的項目時間可以比較長，比如一個項目可分為幾個學(xué)期來做。該校項目教學(xué)的4個程序在評分時各占5%、25%、35%、35%，而項目的選題比較廣泛，除危險性課題外，有價值的問題都可成為選題。但從開始到結(jié)束學(xué)生的能力發(fā)展怎么樣，到了什么程度，卻是評價的關(guān)鍵。如有關(guān)音樂樂器的項目，最后可能要看學(xué)生能否譜曲、制作音樂光盤。

學(xué)生愛文（Evan）參加一個地理方面的項目，1999年11月專程去尼泊爾考察喜瑪拉雅山登山路線，制成許多幻燈片，很不簡單。我們了解到該校一些有價值的項目成果，如舞蹈、音樂會、5000米賽事（含場地管理、糾察、募捐活動）、足球比賽（含日程安排、照相、排版印刷漂亮手冊）、短篇小說（有插圖）等……

這所學(xué)校80%的學(xué)生想上大學(xué)，很多大學(xué)招生要看Project。這里的老師說，即使大學(xué)不要求，Project對學(xué)生也有益無害。

在美國，我們注意到美國國家教育經(jīng)濟(jì)中心于1998年為小學(xué)、初中、高中編制了一套新的基礎(chǔ)課（共四門，即英語語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和應(yīng)用學(xué)習(xí)）操作能力標(biāo)準(zhǔn)及其項目作業(yè)實例。以應(yīng)用學(xué)習(xí)為例，其操作能力評價涉及以下幾個方面：

①問題解決能力。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中生每年這類學(xué)習(xí)的實踐項目至少要涉及以下問題解決策略中的兩種，即a.設(shè)計一種產(chǎn)品、一項服務(wù)或一個系統(tǒng)（確認(rèn)新產(chǎn)品、新服務(wù)或新系統(tǒng)是否滿足需求，并創(chuàng)造出解決這些需求的方法）;b.改進(jìn)某一系統(tǒng)（發(fā)展對人、機(jī)器和工作過程的方法系統(tǒng)的理解，排除在操作中的故障問題并設(shè)計改進(jìn)其效率的策略）;c.計劃和組織一項活動（從構(gòu)思到結(jié)束，對所計劃和組織的活動的各個方面負(fù)責(zé)，充分利用好人員、時間、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)和設(shè)備的資源）。

②交流的工具和技巧。a.學(xué)生向熟悉相關(guān)內(nèi)容的專家聽眾做項目計劃或成果的口頭陳述：b.學(xué)生給校外組織準(zhǔn)備一封正式的書面提議或報告：c.學(xué)生結(jié)合文字、圖像或聲音進(jìn)行多媒體展示。

③與信息相關(guān)的工具和技巧。a.學(xué)生收集信息以幫助完成項目：b.學(xué)生為某一具體目的使用在線網(wǎng)源交流信息;c.學(xué)生使用文字處理軟件來制作多頁文檔;d.學(xué)生編寫、增添并分析使用相關(guān)數(shù)據(jù)庫的程序：e.學(xué)生創(chuàng)建、編輯和分析信息的電子數(shù)據(jù)表，它能以表格形式來顯示數(shù)據(jù)并包含多種圖形、圖式。

④學(xué)習(xí)和自我管理的工具及技巧。a.學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)：b.學(xué)生在完成工作活動時回顧自己的進(jìn)展，并按日期和需要調(diào)整先后次序;c.學(xué)生評價自己的表現(xiàn)。

⑤與他人共同工作的技巧。a.學(xué)生參與建立和領(lǐng)導(dǎo)一支自我指導(dǎo)的工作小組：b.學(xué)生幫助小組中至少一名新成員做計劃并執(zhí)行方案：c.學(xué)生按當(dāng)事人的要求完成一項任務(wù)。

我國新的高中課程設(shè)置將“研究性學(xué)習(xí)”納入其中，以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實踐能力和創(chuàng)造力，這與美國的項目教學(xué)目標(biāo)是一致的，由于這類教學(xué)相對我國中小學(xué)來說比較陌生，為了推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，也許借鑒美國項目教學(xué)的實踐經(jīng)驗是必要的和有價值的。