破解圖畫(huà)密碼培養(yǎng)讀圖能力

林燕

圖畫(huà)是繪本的靈魂與生命，它具有鮮明的視覺(jué)形象，典型的象征形態(tài)，飽含著豐富的想象力，具有文字無(wú)法達(dá)到的獨(dú)特效果，其形象性和整體性更符合兒童的閱讀和認(rèn)知模式。為此，借由繪本教給學(xué)生讀圖的方法，訓(xùn)練“圖感”，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的意涵和功用，培養(yǎng)讀圖能力，在當(dāng)今讀圖時(shí)代出現(xiàn)有其必然性。實(shí)踐中，我們做了如下探索。

一、線索預(yù)測(cè)法

讀繪本，首先要學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。但預(yù)測(cè)不是隨意地猜猜看，而是根據(jù)讀到的信息（本文指圖像信息）以及信息反映的各種關(guān)系、相關(guān)背景，通過(guò)積極的思維活動(dòng)，如分析、綜合、概括、推理等多種思維方式，聯(lián)結(jié)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，去理解故事前后畫(huà)面之間連貫、動(dòng)態(tài)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，判斷事實(shí)的因果關(guān)系，預(yù)測(cè)人物的命運(yùn)、情節(jié)的發(fā)展、故事的結(jié)局。良好的“圖感”源于有依有據(jù)地預(yù)測(cè)、推斷。

我們總結(jié)出一套行之有效的預(yù)測(cè)流程，它基本適用于大多數(shù)繪本。看封面預(yù)測(cè)故事內(nèi)容——看插圖預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展——查驗(yàn)預(yù)測(cè)——看封底預(yù)測(cè)故事結(jié)局——回顧預(yù)測(cè)，線索對(duì)應(yīng)。練習(xí)中，需要不斷追問(wèn)學(xué)生，“你為什么做出這樣的預(yù)測(cè)？”“是哪一個(gè)線索幫助你做出這樣的預(yù)測(cè)？”“你的預(yù)測(cè)有變嗎？圖中的什么讓你產(chǎn)生了變化？”學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、再觀察、再發(fā)現(xiàn)中，來(lái)來(lái)回回不斷地練習(xí)“讀”圖，逐漸養(yǎng)成圖像思考的習(xí)慣，發(fā)展從觀察出發(fā)的推理能力。

教學(xué)繪本《小熊奇兵》時(shí)，我是這樣引領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫(huà)，尋找線索，大膽預(yù)測(cè)的。

1. 看封面預(yù)測(cè)。小熊奇兵有什么神奇的地方？他手中的筆，腳上的滑輪用來(lái)干什么？櫥窗里陳列的各色臉譜呢？

2看插圖預(yù)測(cè)。從這幅圖中，你預(yù)測(cè)到了什么？圖片呈現(xiàn)的是一個(gè)動(dòng)物集中營(yíng)，纏繞的鐵絲網(wǎng)、黑色的小鐵窗、大大的骷髏頭、高聳的黑煙囪、遺落的寵物帶，為接下來(lái)的情節(jié)預(yù)測(cè)提供了重要訊息。

3.驗(yàn)證預(yù)測(cè)。我們的預(yù)測(cè)是否正確呢？繼續(xù)往下看。（師講述故事）

4.預(yù)測(cè)結(jié)局。揭示結(jié)局：小貓和其他的動(dòng)物都獲救了。

5.回顧預(yù)測(cè)。扉頁(yè)的插圖“小熊用魔法筆畫(huà)梯子”其實(shí)預(yù)示了故事的結(jié)局。

二、細(xì)節(jié)破譯法

與文字相比，圖畫(huà)相對(duì)表現(xiàn)得更直觀、形象，讀起來(lái)通俗、省力，但其中也包含了諸多的信息，有的甚至超越文字提供的信息量。要讀懂隱藏其間的“暗語(yǔ)”，抓住細(xì)節(jié)去破譯，不失為一種辦法。這里所說(shuō)的“細(xì)節(jié)”，其實(shí)就是故事線之外的閑筆，它們并不直接承擔(dān)敘事的任務(wù)，但絕大多數(shù)也是作者有意為之。它向讀者傳遞故事情節(jié)的推進(jìn)、角色的心理變化、作者的價(jià)值觀等多重信息，蘊(yùn)藏諸多解讀空間，是最能透露玄機(jī)、最為重要，也最能承載語(yǔ)義表達(dá)的功能。

破譯推進(jìn)故事情節(jié)的細(xì)節(jié)。桑達(dá)克的作品《親愛(ài)的小莉》，除了小女孩、老人、守護(hù)天使外，還存在著一個(gè)看似無(wú)用的配角——小狗，正是它，見(jiàn)證了女孩躲進(jìn)森林的三天。把這只小狗出現(xiàn)的幾幅畫(huà)整合起來(lái)看，你能解讀出什么？

當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)，小狗躲在桌子下看書(shū)；森林的夜晚，小狗蜷縮在屋子的一角；第二天早晨，祥和的晨光下，小狗已經(jīng)長(zhǎng)成了大狗；三天后，老人拿出玫瑰交給小女孩時(shí)，大狗已經(jīng)老了；當(dāng)女孩回到母親身邊時(shí)，世上已過(guò)去了三十年，小狗沒(méi)再出現(xiàn)，母親已是垂暮老人，她腳下的那本書(shū)，你可還記得？不正是小狗看的書(shū)嗎？有關(guān)小狗的分離、傷痛、喪失等境遇，其實(shí)就是主人公小莉一生的軌跡，也是我們所有人一生的歷程。

破譯凸顯故事主題的細(xì)節(jié)?！抖嗔恕肥且槐咎幪幇挡匦C(jī)，充滿尋找和發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的書(shū)。其中，字母方塊在書(shū)中8個(gè)不同的畫(huà)面中出現(xiàn)過(guò)，它們看似隨意地散落在雜物堆中，其實(shí)隱藏著大秘密，找齊8個(gè)字母，就會(huì)發(fā)現(xiàn)驚喜——將它們按順序排列，居然是單詞“SIMPLIFY”（簡(jiǎn)化），謎底就是《多了》這本書(shū)的主旨：擺脫物質(zhì)主義，少即是多。

書(shū)中類(lèi)似的細(xì)節(jié)俯拾皆是：喜鵲腳下那枚價(jià)值數(shù)萬(wàn)的郵票《倒置的珍妮》，顯然隱喻過(guò)度追求物質(zhì)主義的成人；喜鵲腳環(huán)上的數(shù)字串聯(lián)起來(lái)就是無(wú)理數(shù)π3.141592653……沒(méi)有規(guī)律，永無(wú)止境，又象征著無(wú)盡的欲望。

帶領(lǐng)學(xué)生找到這些具有特殊意義的“暗語(yǔ)”，觀察并破譯，能填補(bǔ)文字上的空白，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，傳遞更多的信息，對(duì)把握故事發(fā)展、理解繪本內(nèi)涵起著關(guān)鍵性的作用，而且有助于培養(yǎng)細(xì)致敏銳的觀察力，掌握正確“讀圖”的方法。

三、前后對(duì)比法

對(duì)比是一種突出視覺(jué)的要素，能夠凸顯事物并吸引讀者的視線。插畫(huà)家往往通過(guò)畫(huà)面布局、角色造型、韻律緩急、色彩明暗等營(yíng)造出對(duì)比的效果。但是，由于兒童的圖片知覺(jué)廣度窄，很難前后聯(lián)想比較，這就需要教師敏銳地發(fā)現(xiàn)適宜比較閱讀的切入點(diǎn)，引導(dǎo)兒童前后比較觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)微差別，揣摩作者意圖，進(jìn)而訓(xùn)練讀圖能力和思維能力。對(duì)比觀察的切入點(diǎn)有很多，見(jiàn)下圖示例：

現(xiàn)以英國(guó)作家安東尼·布朗的代表作《大猩猩》為例，詳細(xì)闡述。

書(shū)中有兩幅用餐的場(chǎng)景，一幅是故事一開(kāi)始，漢娜和爸爸在早餐，一幅是漢娜餓了，大猩猩帶她去吃東西。兩幅場(chǎng)景在結(jié)構(gòu)上是一樣的，都是從漢娜的背后看過(guò)去。

第一幅畫(huà)里，爸爸和漢娜之間有一段距離，桌上的零食少得可憐，爸爸手中的報(bào)紙隱喻父女之間的隔閡，像是一堵冷冰冰的墻，他沉浸在新聞的世界，她沉浸在孤獨(dú)的世界。整幅畫(huà)面藍(lán)灰色的背景，黑白色的幾何地磚，身后的大冰箱都帶給讀者冷冷的感覺(jué)，格紋毛巾、格紋盤(pán)子、格紋地磚也暗示著父親呆板的性格。

第二幅畫(huà)里，大猩猩和漢娜的距離變得很近，桌上擺滿了好吃的零食，沒(méi)有了隔閡的障礙物。整幅畫(huà)沒(méi)有第一幅那么規(guī)整、干凈，但是明亮的色彩帶給讀者溫暖的感覺(jué)，這也是漢娜想表達(dá)的心理。

這樣的對(duì)比，多么準(zhǔn)確傳神，又多么耐人尋味。如何讓學(xué)生也理解圖畫(huà)的內(nèi)蘊(yùn)呢？

1. 師生共讀故事后，并排呈現(xiàn)兩幅畫(huà)。

2. 學(xué)生觀察比較，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（他們能從人物之間的距離、表情、物品的擺放、環(huán)境的布置等多個(gè)方面，挖掘出兩幅圖帶給漢娜的不同感受。）

3. 漢娜為什么會(huì)有這樣的變化？聯(lián)結(jié)故事內(nèi)文，體會(huì)到大猩猩的關(guān)愛(ài)讓漢娜的生活有了一絲絲的溫暖存在。

4. 玩具猩猩搖身變成大猩猩，它對(duì)漢娜的種種好，是否讓你看到爸爸改變的希望？你是怎樣想的？

對(duì)比前后頁(yè)的圖畫(huà)，不僅僅是為了獲取信息，了解人物特征與狀態(tài)，更是為了在視覺(jué)的沖擊效果下，走進(jìn)人物內(nèi)心，成就孩子們自己的故事。

關(guān)于“讀圖”的方法遠(yuǎn)不止上文所述。真正讀懂繪本的圖像語(yǔ)言，牢記這些關(guān)鍵詞就如同獲取了破解的密鑰。

布局 留白 道具 視點(diǎn) 節(jié)奏 色彩 呼應(yīng) 連貫

補(bǔ)充 矛盾 象征 線索 敘述 角色 重復(fù) 質(zhì)感

（作者單位：浙江慈溪市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥