淺談教師的人格魅力

彭凌齡

在校園里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一組鏡頭;有的老師，因?yàn)閷W(xué)生敬重他（她），見面就會(huì)主動(dòng)向他（她）打招呼問好，并喜歡上他們的課。他們常常一呼百應(yīng)，學(xué)生對(duì)他們“惟命是從”;而對(duì)有的老師，學(xué)生總是躲著他（她），盡管他（她）“發(fā)號(hào)施令”，卻沒有幾個(gè)人響應(yīng)。

同樣是老師，為什么學(xué)生的態(tài)度會(huì)有這么大的反差？其實(shí)，這是教師的人格魅力在起作用，是教師的人格魅力在吸引學(xué)生。

這里的人格是指教師個(gè)人的道德品質(zhì)、性格、氣質(zhì)、能力等的總和。為什么這些因素會(huì)起這樣大的作用呢？這要從教師的勞動(dòng)特點(diǎn)說起。

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教師的勞動(dòng)過程，是人與人之間相互作用的過程。教育活動(dòng)的本質(zhì)和教師的勞動(dòng)過程，要求教師的勞動(dòng)必須具有正確的示范性。具體地說，教師是用自己的思想、言行和學(xué)識(shí)，通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。再從教師勞動(dòng)的手段來看，按照馬克思關(guān)于勞動(dòng)的理論來分析，人類的勞動(dòng)活動(dòng)是借助一定的手段來達(dá)到其目的的，勞動(dòng)的性質(zhì)不同，其使用的手段也不同。

一般來說，工人從事的是直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)勞動(dòng)，他們使用機(jī)器等物質(zhì)手段。而教師從事的是非物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，他們培養(yǎng)的是人，因此教師使用的手段也不同。教師勞動(dòng)的手段具有主導(dǎo)性特點(diǎn)，其表現(xiàn)是：教師依靠自己的知識(shí)、人格、言行等作為勞動(dòng)手段。烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥行愿癫拍苄纬尚愿??！睂?duì)于中小學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”，只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。好的教師，本身就是強(qiáng)大的教育力量。教師勞動(dòng)過程的特點(diǎn)及其手段的主導(dǎo)性，要求教師應(yīng)有較高的專業(yè)知識(shí)水平和健全的人格?，F(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。

什么樣的教師最具有人格魅力呢？我認(rèn)為在道德風(fēng)范方面，要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，高揚(yáng)社會(huì)主義精神文明的旗幟。他們關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，有為民族的興旺發(fā)達(dá)而培養(yǎng)祖國棟梁之材的敬業(yè)精神。

其為人正直，堪稱人師。他們待人接物，出以公心，在他們眼里，人無等級(jí)之分;在他們胸中，無世俗之染;在他們的情感世界里，極少有“暈輪現(xiàn)象”;對(duì)待權(quán)貴子弟不偏愛，對(duì)待貧寒學(xué)生能給予特別的幫助和鼓勵(lì)。

其心胸開闊，豁達(dá)大度。他們不因“榮”而趾高氣揚(yáng)，目中無人;不因“辱”而耿耿于懷，怨天尤人。他們知道自己的言行會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，所以要嚴(yán)于律己，以身作則。他們能寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的錯(cuò)誤。他們能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中他們永遠(yuǎn)年輕。

其潛心治學(xué)，堪稱師表。他們雖有深厚的專業(yè)知識(shí)，但仍能不斷進(jìn)取。而且，他們有演說家的口才或藝術(shù)家的風(fēng)采，讓學(xué)生從語言到行動(dòng)上都羨慕他、模仿他。

其現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)。他們特別關(guān)心教育的改革與發(fā)展，重視自身的修養(yǎng)與道德品質(zhì)的提高;他們能更新教育觀念，不斷提高思想政治覺悟;他們有民主意識(shí)、法律意識(shí)、競爭意識(shí)、合作意識(shí)，以及較強(qiáng)的適應(yīng)能力。他們能尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生在思維方式上、發(fā)展過程中的差異，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快和創(chuàng)造的樂趣。

其謙虛謹(jǐn)慎，寬以待人，并能取人之長，補(bǔ)己之短。他們?yōu)閯e人的成功而歡欣，對(duì)同志的困難鼎力相助。他們時(shí)刻激勵(lì)自己的學(xué)生，要“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

總之，教師要以高尚的品格影響學(xué)生、感染學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師，而信其道，這就是教師的人格魅力。愿廣大教師朋友，加強(qiáng)人格修養(yǎng)，不斷完善自我，更好地?fù)?dān)當(dāng)起新時(shí)代所賦予我們光榮而艱巨的重任。