“玩”也有出息

張金達

今天是星期二，烏老師又給學生上常識課啦！

“同學們，蚯蚓斷成兩截后，會長成兩條獨立成活的蚯蚓，還覺得奇怪嗎？”

“不奇怪，這是事實?！?/p>

“經(jīng)飼養(yǎng)觀察，你們能將自己的觀察所獲及發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽嗎？”

頓時，課堂上一只只稚嫩的小手爭先恐后地舉起，孩子們個個迫不及待，課堂氣氛異?；钴S。

“烏老師，那天回家后，我把斷成兩截的蚯蚓在陽臺的花盆里養(yǎng)起來，通過觀察后發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的確是長成兩條了?！?/p>

“老師，我通過飼養(yǎng)觀察知道，斷成兩截的蚯蚓，不但會長成兩條獨立成活的蚯蚓，我還發(fā)現(xiàn)它一旦有了新的生命，就開始勞動——給花草松土?！?/p>

“你觀察得多認真細致，連蚯蚓不辭辛勞的特點都看在眼里……”

在活躍、和諧的課堂交流中，烏老師憑著敏銳的職業(yè)眼光發(fā)現(xiàn)王麗瑪雙眼走了神。

“王麗瑪，你飼養(yǎng)觀察的結果怎樣，能說給同學們聽聽嗎？”

全班55雙充滿渴望的眼睛“刷”地一下都注視著她，等待著這位曾獲得“十佳小發(fā)明”殊榮而聞名校內(nèi)外的王麗瑪吐出“新的發(fā)現(xiàn)”。然而，令同學們始料不及，且頭一次感到驚訝的是，這一回王麗瑪什么也沒有說?？粗鴿M臉通紅、眼淚汪汪的王麗瑪，烏老師和同學們陷入了深思。

放學后，王麗瑪?shù)椭^走進辦公室。烏老師讓王麗瑪坐在自己身邊，邊撫摸著她的頭，邊親切地問：“能否跟烏老師說說是怎么回事？你的心事烏老師或許能……”聽著烏老師關切的話語，王麗瑪?shù)难蹨I像斷了線的珠子往下掉。她邊抽泣邊將寫給媽媽的信掏出，交給了烏老師。親愛的媽媽：

您好！我有許多話常想對您說說，但一見到您那張會說話的臉，到了嘴邊的話只好又咽了下去。今天，趁這個機會，我鼓起勇氣跟您說一說積壓已久的一番話。

親愛的媽媽，平時，您為了我，寧可自己勒緊褲帶，也要讓我的消費水平跨過“中等水平”，“下雨天接送制”，您比任何單位的規(guī)章制度都執(zhí)行得嚴格、周到。

親愛的媽媽，您的付出，您的細心呵護，飽含著平凡母親那不平凡的愛心。女兒永遠銘記。然而，今天女兒不得不傾訴您的不足。

媽，您還記得那天下午的事嗎？那天，我為證實烏老師說的話，回家后把斷成兩截的蚯蚓在窗臺上養(yǎng)了起來。不料被您看到，還沒來得及等我分辯，您就憤怒地把那養(yǎng)有蚯蚓的玻璃罐扔下陽臺，并重重地給了我兩巴掌?！巴妫⊥?！玩！難道玩也有出息？”“玩是學習的最大敵人，玩物喪志。你想想，凡是不好的，都跟玩有關?！甭犞煌５貒Z叨，我再也控制不住，淚水猶如斷線的珠子奪眶而出，我“嗚”的一聲哭了。

媽媽，您盼女成鳳的心愿，我能理解。但是，我不喜歡您如此“私塾”式教育，這種逼孩子死讀書的“過度教育”，是培養(yǎng)不出“神童”的，因為我沒有興趣。

媽媽，女兒真心地懇求您早日還給我一片足夠的自由空間吧！

敬祝

身體健康！

您的女兒 王麗瑪

6月10日

看完信，烏老師深深地嘆了口氣，說：“我明白，一切全明白了……”

這是一個真實的事例，它讓我想了很多。仔細、認真地分析、琢磨、剖析這位媽媽在這起事例中反映出的教育思想觀念和方法，我不禁想起了泰戈爾那至今還閃爍著耀眼光輝的詩句：“聰明人懂得如何教育，愚昧人知道怎樣打擊?！?/p>

媽媽的兩巴掌或許就摧殘了一位未來的探索生命成長奧秘的女科學家。這個活生生的教育事例，給我們留下什么啟示呢？

首先要更新教育觀念，改進教育方法，莫給子女心靈創(chuàng)傷。古人云“養(yǎng)不教，父之過”，無疑是對的。然而，“教不當”呢？難道就無“過”了嗎？因此，父母必須認真研究家教這門“學問”。要充分尊重子女，尊重子女的人格，顧及子女的自尊心。要了解孩子的世界，尋求其中規(guī)律，然后因勢利導，巧妙施教。這樣，才能喚起孩子學習的主動性和創(chuàng)造性，收到事半功倍的效果。否則，家長良好的愿望極有可能與孩子發(fā)展的結局大相徑庭，“播下的是龍種，收獲的卻是跳蚤”。如事例中的這位媽媽，如此一味地注重學科成績，竟無限擴大禁“玩”范圍，這無疑扼殺孩子的天性，限制思維空間，從而從根本上扼殺了孩子的創(chuàng)造潛力。

其次要尊重孩子的選擇。把選擇權還給孩子，不但會拓寬孩子的知識面，還會減輕精神負擔，同時也會使孩子對學習擁有一份樂趣。然而，一些望子成龍、盼女成鳳心切的家長，往往會讓興趣這位“最好的老師”“下崗待業(yè)”，從不傾聽孩子的訴說，從不注意觀察孩子的個性特長、興趣愛好，他們大抵憑個人意愿，主張孩子專攻什么，這種僵硬、教條的教育方法必然妨礙、扼殺學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

第三要懷著一顆隨時支持孩子創(chuàng)新行為的教育之心。孩子的眼里有一個孩子的世界。孩子的觀察角度、思維方式往往是以“玩”的形式表露的。大發(fā)明家愛迪生小時候不是也“玩‘孵雞蛋”？要善于引導孩子在“學中玩、玩中學”，從而讓學玩有機結合。對孩子們在“學與玩”中萌發(fā)出來的不經(jīng)意的創(chuàng)意行為，要及時加以鼓勵，以倡導其創(chuàng)造精神，培植其創(chuàng)造品質(zhì)。

第四要重視開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，使學生的個性得到生動活潑地主動地發(fā)展。教育中，若把孩子看做機械的知識“接受器”，忽視孩子的個性、愛好，硬按自己的主觀臆想設計孩子未來的“藍圖”，以滿足自己的心愿，遲早會發(fā)生“畫虎不成反成犬，意欲成龍反成蟲”的悲劇。

偉大的母親們，要多些開明，給孩子一個自由的空間，讓孩子們無憂無慮地玩，相信“玩”也會有出息的。