教育中的加減法

孩子的降生是一件非常神奇的事情。

絕大多數(shù)父母在孩子剛剛出生的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生一種從未有過的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)非常復(fù)雜，也非常朦朧，甚至可以說是含混不清。我們一方面覺得自己的生命正在延續(xù)，一方面又會(huì)覺得，孩子，整個(gè)就是一個(gè)未知數(shù)!

因?yàn)槭且粋€(gè)未知數(shù)，所以他的成長就包含著無限的可能性。當(dāng)你的手里小心地捧著一顆健康的種子的時(shí)候，你能說得清楚它將來會(huì)長成啥樣嗎?

孩子的出生給我們的家庭帶來了幸福，不光是因?yàn)楹⒆佑兄】蛋啄鄣纳眢w，更因?yàn)樗麨檫@個(gè)家庭、為做父母的帶來了無限的憧憬、無限的期望。

在這之后，孩子成長的過程，就是父母驗(yàn)證期望的過程、培育期望的過程。

孩子會(huì)不會(huì)長得健康活潑、英俊漂亮?會(huì)的；孩子會(huì)不會(huì)養(yǎng)成完美的個(gè)性，既勇猛剛毅又富于涵養(yǎng)，甚至還有一點(diǎn)靦腆?會(huì)的；孩子會(huì)不會(huì)學(xué)到很多的東西，既多才多藝又有一個(gè)不錯(cuò)的工作?同樣會(huì)的……

有一陣子，很多人責(zé)怪年輕父母，說他們逼著孩子學(xué)彈琴、學(xué)畫畫、學(xué)打球、學(xué)武術(shù)，恨不得把孩子變成一個(gè)全才。這種責(zé)怪有一定道理?？墒?，做父母的也沒有什么錯(cuò)。既然孩子有各種各樣成長的可能，為什么不允許我們的父母統(tǒng)統(tǒng)地去試一試呢?面對(duì)孩子成長的多種可能性，我們常常會(huì)問：我究竟該讓孩子學(xué)些什么，又該如何教育他呢?其實(shí)，這里涉及的已經(jīng)不只是一個(gè)教育的策略或是方法的問題，而是一個(gè)更大范圍的教育理想的設(shè)計(jì)問題。

假如我們?yōu)楹⒆印霸O(shè)計(jì)”了一個(gè)模式，接下來，我們就要通過我們的教育完成這種設(shè)計(jì)?？蛇@個(gè)過程大多不很順利。孩子越長大，我們對(duì)他們的教育越多，就越是會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的不足，我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)就越難實(shí)現(xiàn)。慢慢發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤芏嗟胤竭_(dá)不到我們最初的期望。經(jīng)過與孩子間的無數(shù)次碰撞，經(jīng)過幾番痛苦的思考，不得已，在孩子難以歸順的情況下，我們只能逐漸減少自己原有的期望。

這樣看來，教育是不是在做減法!

也有例外的情況。我的一位朋友，他的孩子在預(yù)產(chǎn)期之前的兩個(gè)多月就急急地來到了他們的身邊。孩子剛生下來的時(shí)候?qū)嵲谑翘×?，乳白的胎脂還尚未被吸收。我的朋友夫妻二人對(duì)著醫(yī)生急得直要哭。結(jié)果，孩子好歹活了下來。到了兩個(gè)多月的時(shí)候，居然養(yǎng)得與其他孩子并無二致。朋友的臉上開始出現(xiàn)幸福的笑容。他們夫妻很少去想孩子將來的事情：只要孩子能好好地長大，他們就已經(jīng)心滿意足了?，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)上到了小學(xué)三年級(jí)，一切都發(fā)展得很正常?？吹贸鰜?，夫妻兩人已不滿足于“孩子只要好好地長大”，而對(duì)孩子逐漸開始有了各種要求和期望。

從這個(gè)例子上看，教育又似乎是加法。

做減法的父母，有些會(huì)因?yàn)樵诤⒆由砩系钠谕諠u減少而變得現(xiàn)實(shí)起來，成熟起來，逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處；也有些父母會(huì)因?yàn)槠谕臏p少而對(duì)孩子生出失望以至怨恨之氣。做加法的父母，有些會(huì)因?yàn)樵诤⒆由砩现饾u發(fā)現(xiàn)了一些新的東西而變得樂觀起來；也有些會(huì)因?yàn)楹⒆幼畛醯钠瘘c(diǎn)太低，始終無法在家庭里、在孩子的身上營造出一種可貴的理想色彩。

教育孩子，究竟該做加法，還是做減法?——抑或是在加減之間?■