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    淺談情感教育

    2000-04-28 07:52:48黃寶勝
    人民教育 2000年4期
    關鍵詞:困難愛心情感

    黃寶勝

    教育教學過程也是教師與學生情感交流的過程,融洽和諧的師生關系,能夠使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活,使學生身心得到健康的發(fā)展。因為人的情感狀況會直接影響其思維活動的強度,不同的情緒對智力活動的開展會產生不同的效果。愉悅的心境,可形成優(yōu)勢興奮中心,而煩惱、恐懼的心緒會妨礙正常的心理活動。因此,我們在培養(yǎng)學生認識水平的同時,還要注意學生情感的發(fā)展,培養(yǎng)學生健康的心理素質,從而提高教育教學質量。教師應如何加強情感教育,促進師生情感交流呢?

    首先,要關心和愛護每一個學生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?!薄皼]有愛,就沒有教育。”愛生是教師必須具備的美德,也是教師的天職。能夠得到教師的關愛,是每個學生最起碼的心理需求,師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,對學生的成長和進步有很大的推動作用。因而教師要把愛心傾注到每一個學生身上,這是情感教育的基礎。

    一般來說,教師關愛優(yōu)秀學生,是比較容易做到的,而關愛那些學習困難、表現(xiàn)落后的“問題學生”,就比較困難了。這要求教師應具有強烈的事業(yè)心、高度的責任感、持久的耐力和真摯的愛心。因為素質教育是面向全體學生,所以在學校教育中,沒有任何理由把學習困難、表現(xiàn)落后的學生置于教師的關愛之外。實踐證明,只要教師用愛心去播種理想,去培養(yǎng)文明,去啟迪智慧,去塑造心靈,后進學生是可以進步的,是能夠得到健康發(fā)展的。

    其次,要尊重和信任學生。自尊心是人的心靈中最敏感的角落,是學生對自己在集體中的地位、作用的一種認識和評價。教師在教育教學活動中,要尊重和愛護學生的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)學生做錯了事,或成績差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味地訓斥、指責、向家長告狀等,既傷害了學生的自尊心,又容易使人產生逆反心理,乃至對抗情緒。而“教育者和受教育者之間一旦產生了對抗情緒,則教育就會失敗”。

    心理學認為,贊揚、勉勵可鼓舞勇氣,提高信心。教師要堅信那些學習困難、表現(xiàn)落后的學生是向往進步的,是能夠進步的。只要對學生抱有熱切的期望,并經常給予鼓勵和幫助,哪怕是教師的每個眼神、每句話語、每個手勢、每種動作都會給學生帶來安慰和鼓舞。如果他們能在內心深處接受這種期望,并按老師所希望的去做,就會獲得成功。因此在教育工作中,我們要把信任和期待的目光灑向每個學生,把關愛傾注于整個教育教學過程之中。尤其是在課堂上,教師對一些學習困難,表現(xiàn)后進的“問題學生”,更要多加傾注一份愛心,多給予一點鼓勵,用教師那充滿期望的目光去驅散他們心中的孤獨與自卑,從而激勵他們主動參與課堂教學活動,更好地掌握科學文化知識。

    第三,教師要善于傾聽學生的意見和呼聲,要和學生廣交朋友,多開展談心活動,與學生進行思想和情感上的交流。教師可把自己的生活經歷及喜怒哀樂講給學生聽,以引起師生在情感上的共鳴,這樣做可取得較好的教育效果。比如,有一位中學教師,他畢業(yè)后從事教學工作才一個學期,語文教學成績就很突出。我們在學生中進行民意測驗時發(fā)現(xiàn),他所任教的兩個班學生,幾乎都這樣寫道:“他是我們最喜歡的老師?!边@位老師為什么能獲得如此高的評價?就是因為他能建立起一種民主的課堂教風,能平等地對待每一個學生,并視自己的學生為朋友、弟妹,在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤。所以,他贏得了學生的信賴。

    總之,教師要加強學習,努力提高自身的情感修養(yǎng)。同時,教師還應具有執(zhí)著的事業(yè)心,堅強的意志,活潑開朗的性格。教師不但要“學而不厭,誨人不倦”,而且要使學生都能做到“親其師,信其道”。

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