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    阿西效應(yīng)

    2000-04-28 07:52:48馬利文
    人民教育 2000年4期
    關(guān)鍵詞:被試阿西盲從

    馬利文

    編者按:親愛的讀者朋友們,新的子欄目《經(jīng)典故事》從本期起將陸續(xù)刊登心理學(xué)中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、原理(結(jié)論)及其對學(xué)校心理健康教育的啟發(fā)意義,以使更多的教師了解、掌握心理健康教育這門科學(xué)。歡迎您的關(guān)注,期待您的參與!

    如果你留意觀察班上的同學(xué),你會(huì)發(fā)現(xiàn)班上很要好的一群男生可能都擁有一套顏色和款式都相同的足球衫,而很要好的一族女生則可能擁有一樣的發(fā)式或相同的飾物,這種驚人的相似現(xiàn)象就是從眾效應(yīng)。確切地說,從眾是指個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。

    社會(huì)心理學(xué)家阿西(S.Asch)是對從眾問題研究最為廣泛的一位學(xué)者,從眾效應(yīng)也因他的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)又稱為阿西效應(yīng),這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是群體壓力實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中有7人作為被試,其中第6人為真正的被試,其余6人為阿西安排的實(shí)驗(yàn)助手,實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖强疾烊后w壓力對從眾行為的影響。實(shí)驗(yàn)者每次給他們呈現(xiàn)一組卡片,共50組,每組兩張,其中一張畫有一條標(biāo)準(zhǔn)線,另一張畫有三條直線,分別編號(hào)為1,2,3,其中一條同標(biāo)準(zhǔn)線一樣長。要求被試判斷,比較線中哪條與標(biāo)準(zhǔn)線一樣長。進(jìn)行頭兩組判斷時(shí),大家都選擇了同一條比較線,作為第6號(hào)的真被試很容易地做出了正確的判斷。在第三組比較時(shí),實(shí)驗(yàn)助手們開始按實(shí)驗(yàn)安排故意做錯(cuò)誤的判斷,真被試越來越猶豫不決,因?yàn)樗看闻袛喽际窃诼犃饲?個(gè)人的判斷之后,他感到很困惑:是該相信自己的判斷呢?還是跟隨大家一起做錯(cuò)誤的判斷?實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:數(shù)十名自己獨(dú)自判斷時(shí)正確率超過99%的被試,跟隨大家一起做出錯(cuò)誤判斷的總比率占全部反應(yīng)的37%。75%的被試至少有一次屈從了群體壓力,做了從眾的判斷。

    可見,人在面對群體壓力時(shí)普遍存在從眾心理。從眾是個(gè)人適應(yīng)生存的必要方式,從眾可以幫助一個(gè)人很快地適應(yīng)一個(gè)陌生的環(huán)境,使人迅速地融于一個(gè)新的團(tuán)體中。當(dāng)一個(gè)人的觀念和行為保持與群體和社會(huì)主導(dǎo)傾向更多方面一致時(shí),他的心理與群體和社會(huì)是和諧統(tǒng)一的,這種和諧統(tǒng)一有利于保持一個(gè)人的心理健康。因而說從眾對個(gè)體的生存具有積極的意義。那么,在教育中如何利用好人的這種從眾心理呢?

    1.營造良好的班級(jí)氛圍,增加團(tuán)體凝聚力。

    為學(xué)生營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍,特別是民主、和諧的班級(jí)氛圍,可以增加學(xué)生的歸屬感,使學(xué)生在情感上感到認(rèn)同,依賴于這個(gè)團(tuán)體,從而增加了團(tuán)體的凝聚力。當(dāng)他們感到自己與集體的關(guān)系越密切時(shí),就越愿意采取與集體相一致的行為,同時(shí)還會(huì)自覺地維護(hù)集體的形象和利益,從而能自覺地約柬自己。

    2.樹立積極的輿論導(dǎo)向和行為榜樣。

    當(dāng)一個(gè)班級(jí)有很好的氛圍時(shí),還需要樹立起積極的輿論導(dǎo)向和行為榜樣。這種導(dǎo)向和榜樣就是無聲的語言,學(xué)生在這種導(dǎo)向和群體的壓力下,會(huì)自覺地修正自己的言行,使之趨同于一致。如果一個(gè)學(xué)生仍要堅(jiān)持違背班級(jí)輿論的做法,他就會(huì)遭到團(tuán)體的排斥,甚至是懲罰,使他體驗(yàn)脫離團(tuán)體的孤獨(dú)和游離于團(tuán)體之外的種種困難。

    3.培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性避免盲從。

    當(dāng)對情境不了解或出現(xiàn)認(rèn)知偏差時(shí),此時(shí)的從眾就是“盲從”。像一個(gè)抬頭仰天的止鼻血者,招來一群抬頭看天的人的笑話,就是一個(gè)對情境不了解而盲從的典型例子,這種例子在生活中舉不勝舉。而學(xué)生由于知識(shí)和閱歷的不足,更容易由于認(rèn)知偏差導(dǎo)致盲從,狂熱的“追星族“即是一例。

    另外,學(xué)生自身個(gè)性的不完善也是容易盲從的一個(gè)主要原因。研究表明,具有獨(dú)立個(gè)性、良好自我觀念的人,自我評價(jià)較高,自信心較強(qiáng),具有較強(qiáng)的判斷果斷性,他們的從眾率較低。因此,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和立場獨(dú)立性的認(rèn)知方式有助于避免盲從。

    4.教會(huì)學(xué)生應(yīng)對消極團(tuán)體壓力。

    隨著年齡的增長,學(xué)生格外看重自己所處的團(tuán)體,對團(tuán)體有著很強(qiáng)的信賴感,因此不愿違抗團(tuán)體的意愿,但是,這些團(tuán)體的意愿不都是積極的,他們同樣會(huì)不可避免地要遇到消極的團(tuán)體壓力。許多學(xué)生就是因?yàn)槊鎸ν榈南麡O壓力時(shí)不知該如何處理而屈從了,做出錯(cuò)誤的選擇和行為。當(dāng)然對同伴說“不”需要勇氣,首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有明確的判斷是非的能力,在這個(gè)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)和訓(xùn)練學(xué)生敢于去拒絕,拒絕也需要技巧。所以,在增強(qiáng)學(xué)生拒絕的勇氣的同時(shí),還要教給他們?nèi)绾尉芙^。

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