減輕學生負擔 教師責無旁貸

金戈

中小學生課業(yè)負擔過重由來已久。盡管各級教育行政部門采取了一些措施，不少學校進行了各種有益的嘗試，但時至今日，并未得到根本解決，甚至在不少地方呈現(xiàn)出日趨嚴重的局面。

要解決這個難以解決而又非解決不可的問題，固然離不開全社會長期不懈的努力，但教師的作用是不可替代的。既然學生課業(yè)負擔過重與教師有直接關(guān)系，自然是“解鈴還需系鈴人”（當然“系鈴人”不只是教師）。

教師要承擔起“減負”的重任，不但要更新觀念，提高認識，而且要見諸行動，切實解決好以下幾個問題：

要充分重視課堂教學，但不要“滿堂灌”。課堂教學“滿堂灌”是加重學生負擔的重要原因?！皾M堂灌”雖然表面上灌得很滿，但由于學生沒有思考的余地，沒有咀嚼的時間，只能入耳，不能入腦，結(jié)果是囫圇吞棗，消化不良。課堂教學應該給學生留有一定的思考、提問的時間，形成教與學的及時交流與溝通，使多數(shù)學生對課堂教授的內(nèi)容基本上能在課堂上消化。要做到這點，教師就要精心備課。講好一堂課，看似只是幾十分鐘的事情，實際上教師備課的時間比講課的時間要長得多。如果備課充分、重點突出、表達簡明，就可縮短講課時間，就能給學生留下思考的余地。備課能做到蓄勢待發(fā)，授課能做到厚積薄發(fā)，教學質(zhì)量就會大大提高。課堂教學是學校教育的主要形式，是教師一輩子都要做好的一篇大文章。

要視學生文化素質(zhì)的提高，但不要忽視學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在，有不少地方，相當普遍地存在著重智育，輕德育、體育的傾向。這也是形成學生課業(yè)負擔過重的重要原因。提高學生的文化素質(zhì)，是學校教育的重要任務。但是，素質(zhì)教育不只是文化素質(zhì)教育，德育、體育、美育諸方面也都是應有之義。只重視文化素質(zhì)的提高，而忽視學生的全面發(fā)展，既違背國家的教育方針，又違背人才的成長規(guī)律。人才的成長需要多種營養(yǎng)，人的生活需要豐富多彩。從學生的今天來講，單調(diào)的文化學習生活很難使他們“學而不厭”;從學生的長遠發(fā)展來看，沒有較高的整體素質(zhì)，很難適應未來社會的要求。中小學教育是基礎(chǔ)教育。顧名思義，就是要在這個階段的幾個方面而不是一個方面打好基礎(chǔ)。

要有必要的考試和課外作業(yè)，但不要過多過難。過多過難的考試和課外作業(yè)，是中小學生負擔過重的又一重要原因。必要的考試是要有的?？荚嚰仁嵌酱賹W生學習、檢驗教學成果的一種措施，又是教師掌握情況、改進教學、加強輔導的重要依據(jù)。適當?shù)恼n外作業(yè)也是必要的，這是“溫故知新”、鞏固課堂教學成果的重要環(huán)節(jié)。但是，不論是考試還是課外作業(yè)，都不能過多過難，都要適度而不能過度。在戰(zhàn)場上，搞“人海戰(zhàn)術(shù)”的不是真正的軍事家;在教學上，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的不是真正的教育家。如今，中小學生被五花八門的考試和大量的課外作業(yè)壓得抬不起頭、喘不過氣，身心受到了極大的傷害。當年，毛澤東同志曾把這種現(xiàn)象比之為“突然襲擊”、“摧殘人才”。這個批評是十分尖銳而深刻的。我們絕不能再干這種蠢事了。

要提倡刻苦精神，但不要盲目“加壓”“升溫”。在中小學生中盲目提倡“刻苦”精神，是加重學生負擔的又一重要原因。刻苦學習是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，應該大力提倡。但是，中學生，尤其是小學生“刻苦”也要有限度，不能搞到苦不堪言、“苦海無邊”的程度?！皩O康映雪”、“懸梁刺股”的精神值得，繼承和發(fā)揚。但是，孫康不能在冰天雪地里站三天三夜，蘇秦也不能把自己刺得鮮血淋漓。對缺乏學習熱情的學生，自然要適當“加溫”。但對那些熱情幾近“發(fā)燒”的學生，便不能再“加壓”、“升溫”，只能是“減壓”、“降溫”了。學生的精力、體力是有限的，長期透支，將付出沉痛的代價。

要看到難度但不要左顧右盼。教師帶頭減輕學生負擔，在特殊的歷史條件下，有著特殊的困難。講公道話，加重學生負擔，也非教師所愿。來自家庭、社會諸方面的強大壓力，迫使一些教師不得已而為之。在這種背景下，教師面對“減負”重擔，難免左右為難，舉棋不定。但是，既然中小學生負擔過重的危害如此之大，既然“減負”的意義如此深遠，那么，以教書育人為天職的人民教師，就應該以高度負責的精神，橫下一條心，敢為天下先。否則，就會遷延時日，貽誤良機，使本來已經(jīng)相當嚴重的情況更趨惡化。

減輕中小學生課業(yè)負擔刻不容緩，人民教師責無旁貸。我們熱切地希望廣大教師解放思想，奮勇爭先，勇敢地擔負起“減負”的重任，為教育事業(yè)作出新的、歷史性的貢獻。