“獨(dú)”字當(dāng)頭創(chuàng)品牌“特”字為上謀發(fā)展

徐桂生

吉林省吉林市豐滿高級中學(xué)正變得越來越引人注目。

高起點(diǎn)、高速度、高質(zhì)量、高效益的發(fā)展步伐，贏得各方贊譽(yù)。吉林省教委副主任張茵聽取學(xué)校匯報(bào)后，認(rèn)為這是吉林省獨(dú)一無二的學(xué)校，并為學(xué)?！段滞痢芬粫H自作序;朝鮮考察團(tuán)到學(xué)?？疾鞎r(shí)說這是個(gè)奇跡。

的確，短短5年時(shí)間，學(xué)校由一所區(qū)屬普通初中變成吉林地區(qū)的熱門學(xué)校之一，并多次獲得省精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、吉林市教書育人先進(jìn)單位等殊榮，這已在每個(gè)江城人心中產(chǎn)生了名牌效應(yīng)。而在一無貸款、二無大財(cái)團(tuán)贊助、三無國家投資的情況下，一所占地10萬平方米的規(guī)模化、現(xiàn)代化的花園式新型學(xué)校拔地而起，更是在社會上掀起一股強(qiáng)大的沖擊波。

魅力何在？就在于學(xué)校謀求的濃烈的品牌意識、亮出的鮮明的特色景致。

獨(dú)具匠心在辦學(xué)思想上求特色

沒有明確目標(biāo)的發(fā)展是盲目的，亦步亦趨的發(fā)展是沒有風(fēng)格的。

因此，1993年年初，學(xué)校大膽地提出了3年創(chuàng)名牌學(xué)校的整體規(guī)劃，確定了“三名三化三富有”的奮斗目標(biāo)，即爭當(dāng)名校長、名教師、名學(xué)生：實(shí)施教育思想觀念現(xiàn)代化、教育手段現(xiàn)代化、教育環(huán)境現(xiàn)代化;實(shí)現(xiàn)精神文明富有、知識人才富有、物質(zhì)富有;形成了和諧、富有、拼搏、創(chuàng)新的校風(fēng)。

為提高21世紀(jì)國民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)校提出要成為培養(yǎng)“一代公民、一代英才、一代偉人”的搖籃，滿足跨世紀(jì)的各類人才需求。即實(shí)現(xiàn)先成人，再成才、成名的層次教育目標(biāo)。教做人、教本領(lǐng)、有頭腦、抓契機(jī)和學(xué)做人、學(xué)本領(lǐng)、有頭腦、抓契機(jī)成為學(xué)校新的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

窮國辦大教育完全依靠國家，學(xué)校發(fā)展必然走入怪圈。為了使學(xué)校的工作適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的變化，學(xué)校必須有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，才能給學(xué)校的改革注入經(jīng)濟(jì)活力。所以，校領(lǐng)導(dǎo)大膽確立學(xué)校的基本辦學(xué)思路：“理順關(guān)系，以德育為主導(dǎo)，教學(xué)為中心，經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，上管理，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)”。

為啟動二次跨越，學(xué)校將傳統(tǒng)哲學(xué)思想與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合，將成人教育與成才教育相結(jié)合，將教育的特性與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營相結(jié)合，確定了學(xué)校的新目標(biāo)：建設(shè)規(guī)模化、現(xiàn)代化的花園式新型學(xué)校。

一系列獨(dú)特的辦學(xué)思想和奮斗目標(biāo)的設(shè)計(jì)，使全校師生有了統(tǒng)一的奮斗方向。1994年7月，學(xué)校成為吉林省首家公辦民助學(xué)校。1999年9月，學(xué)校又開始探索一條學(xué)校與企業(yè)、集體與個(gè)人共同辦學(xué)、共同育人的新路。學(xué)校在發(fā)展中逐漸形成自己的特色，吸引了一批優(yōu)秀的教師來校任教，有全國教育系統(tǒng)勞模林復(fù)明，全國優(yōu)秀教師尹明述，省特級教師李春隆，吉林市十大杰出青年之一的優(yōu)秀語文教師高彥春等。30多名新調(diào)入的教師平均年齡35歲，學(xué)校為這些青年骨干教師解決了住房等后顧之憂，從而為實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)、高速度、高質(zhì)量的辦學(xué)打下了良好的師資基礎(chǔ)。

獨(dú)辟蹊徑在管理機(jī)制上求特色

創(chuàng)辦名牌學(xué)校，良好的管理機(jī)制不可或缺。這也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的必要保證。

豐滿高中一創(chuàng)立，一整套改革措施也紛紛出臺。

學(xué)校適當(dāng)?shù)匾M(jìn)市場經(jīng)濟(jì)中的競爭規(guī)律和資源優(yōu)化配置機(jī)制，推行內(nèi)部管理機(jī)制改革，在一線教師隊(duì)伍中實(shí)行四制，即滿工作量優(yōu)化制、雙向聘任制、全程淘汰制和待崗培訓(xùn)制。

為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還將風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制引入教師的管理中，實(shí)施家長“一票否決制”，制定教學(xué)規(guī)程》，使教師在法制軌道上和市場機(jī)制的激勵下，奮發(fā)工作。

職員管理實(shí)行四定，即定崗、定量、定酬、定人。

在領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制上，學(xué)校設(shè)立指揮系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、運(yùn)作系統(tǒng)、指導(dǎo)系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)。校級領(lǐng)導(dǎo)包到處、學(xué)年組，中層領(lǐng)導(dǎo)包到班;健全校務(wù)委員會和教工大會制：健全中層以上領(lǐng)導(dǎo)述職制;實(shí)施基層分級管理制，打破學(xué)科劃分的教研組，組建以學(xué)年組為實(shí)體、教研組并存，對教師、學(xué)生實(shí)行全方位、全程管理。

為了激勵教師，激發(fā)他們對工作的積極性和最大熱情，學(xué)校又設(shè)立了一系列教師獎勵制度。按分檔累計(jì)，經(jīng)綜合評分，對排在前10名者，授予紅燭獎。每年評一次，受獎勵的教師享受工資進(jìn)一檔待遇。35周歲以下的青年教師，按分檔累計(jì)，經(jīng)綜合評分，排在前10名者，可獲得新燭獎。有突出教研成果的教師或論文、專著撰寫人可獲教育教學(xué)成果獎。

為了給學(xué)生成才鋪路、給生活困難的學(xué)生插上翅膀，鼓勵更多的孩子成人、成才，學(xué)校制定了一系列減免以及獎勵制度：高中入學(xué)達(dá)一類重點(diǎn)校錄取線者免3年伙食費(fèi)、入學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi);對品學(xué)兼優(yōu)的特困生、特長生視情況給予入學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)的減免，并給予200元～1000元的獎學(xué)金;對考入北大、清華、科技大學(xué)的困難學(xué)生提供大學(xué)期間全部伙食費(fèi)和部分學(xué)習(xí)費(fèi)用。

打破常規(guī)的管理機(jī)制極大地調(diào)動了全校教師的工作熱情。師生之間、教師與學(xué)校之間形成了利益共同體，學(xué)校面貌煥然一新。

獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷在教學(xué)方法上求特色

素質(zhì)教育是學(xué)校之魂。因此，把以教學(xué)為中心具體化為實(shí)施三大主導(dǎo)活動，在素質(zhì)教育上打出優(yōu)勢牌，是學(xué)校創(chuàng)品牌的重要舉措。

主導(dǎo)教學(xué)活動。即以常規(guī)教學(xué)為主線，教學(xué)實(shí)驗(yàn)為突破口，實(shí)施同步異步教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特長。學(xué)校舉辦了豐富多彩的課外活動，開設(shè)了微機(jī)班、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)班等，有專任教師負(fù)責(zé)，做到學(xué)生的專長得到充分的發(fā)揮。

學(xué)校注重激發(fā)每一位教師的科研熱情，加大實(shí)驗(yàn)課題研究，探索素質(zhì)教育新路。1997年，學(xué)校成為吉林省第一家教育科研實(shí)驗(yàn)基地校。其中學(xué)校開設(shè)的《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》實(shí)驗(yàn)班被列為原國家教委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，順利實(shí)施了14年，現(xiàn)在又開設(shè)了語文實(shí)驗(yàn)班。

主導(dǎo)教學(xué)方法。即以啟發(fā)式教學(xué)為主線，質(zhì)疑探索法為突破口，實(shí)施擴(kuò)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，面向全體，施以同步異步層次教學(xué)為主、多種教學(xué)方法并存的教學(xué)方法，真正做到了面向全體學(xué)生，因材施教。這種教學(xué)法按年級常規(guī)分班，課堂分ABC三個(gè)層次教學(xué)，老師有針對性地對各個(gè)層次的學(xué)生提出難度不等的問題和教學(xué)要求，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感。在考試時(shí)，也分ABC三種試卷，要求學(xué)生按各自的層次確定必答題和選答題，使每個(gè)層次的學(xué)生都有領(lǐng)先和得高分的機(jī)會，并體驗(yàn)成功的歡樂。實(shí)施同步異步層次教學(xué)第二年，學(xué)校就出現(xiàn)了大面積豐收，中考成績列全市前茅。同時(shí)，各學(xué)科尖子頻出，在全國物理、數(shù)學(xué)、英語競賽中，學(xué)校獲得了全省兩個(gè)第三、1個(gè)第二的好成績。

主導(dǎo)德育活動。即以愛國主義教育為主線，以培養(yǎng)非智力因素為突破口，實(shí)施個(gè)別差異性教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理。

作為寄宿制學(xué)校，如何對學(xué)生進(jìn)行德育，我們的做法是：堅(jiān)持做好非智力因素培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在興趣、情感、意志、性格等各個(gè)方面健康發(fā)展。通過升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識;通過各種競賽培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感;通過開設(shè)青春期教育培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀。

為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，突出個(gè)性化教育，學(xué)校開設(shè)了心理衛(wèi)生課，以使學(xué)生順利渡過青春期;開設(shè)心理咨詢室，及時(shí)解除中學(xué)生心理障礙;開展德育專題系列化教育活動，利用紀(jì)念日開展主題班會，以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。

此外，為了使那些品學(xué)兼優(yōu)的特困生，在中學(xué)這個(gè)關(guān)鍵的成長階段得到更多的關(guān)懷，促進(jìn)其身、心、智的健康發(fā)展，學(xué)校在實(shí)施全方位愛的教育的同時(shí)，對特困生實(shí)施愛心工程。即學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)及教職工都伸出友愛之手，獻(xiàn)出一份愛心。他們與特困生結(jié)對子，采取一對一的幫助，以師生攜手協(xié)議書的形式，將教職員工和幫助對象聯(lián)結(jié)起來，給予特困生長期的關(guān)懷。

獨(dú)展風(fēng)姿在教育科研上求特色

從某種意義上說，教育科研成果代表著一個(gè)學(xué)校的整體實(shí)力。為此，學(xué)校不斷加大教育科研的投入，把著眼點(diǎn)放在科研興校上。幾年來，學(xué)校投資近200萬元，建立微機(jī)室、語音室、電視演播室、閉路電視系統(tǒng)，為教師開展教育科研創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。同時(shí)學(xué)校建立教師教育科研獎勵機(jī)制，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)費(fèi)、成果轉(zhuǎn)化等方面都有體現(xiàn)，每年開展一次教育科研成果獎評比，極大地調(diào)動了廣大教師進(jìn)行教育科研的積極性。

為搞好科研興校工作，組建一支具有高素質(zhì)懂科研的教師隊(duì)伍，學(xué)校制定了教師崗位培訓(xùn)規(guī)劃：剛參加工作的大學(xué)生，在沒有正式上崗前要進(jìn)行教育理論、科普知識、教學(xué)方法的培訓(xùn);上崗不滿3年的教師要不斷學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)的藝術(shù)水平，進(jìn)修教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué);中青年骨干教師要進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，加強(qiáng)論著和教育科研轉(zhuǎn)換能力，盡快成為名教師。

學(xué)校還積極開展教育科研課題研究，努力探索素質(zhì)教育新途徑。8年來，學(xué)校教師所寫論文，獲國家級獎的17篇，省級獎的285篇。學(xué)校共承擔(dān)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育階段初中培養(yǎng)目標(biāo)的研究》、城市高中辦學(xué)模式的研究》、儀務(wù)教育階段中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)研究》、中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》改革實(shí)驗(yàn)等13項(xiàng)科研課題。其中，有6項(xiàng)是國家“九五”重點(diǎn)課題，4項(xiàng)是吉林省實(shí)驗(yàn)課題，3項(xiàng)是市級九五重點(diǎn)課題。

在新世紀(jì)即將到來之際，在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，學(xué)校將繼續(xù)尋求特色發(fā)展之路，以嶄新的理念迎接未來的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新的歷史跨越。