談?wù)労⒆拥臍赓|(zhì)差異

谷桂遠(yuǎn)

什么是氣質(zhì)?氣質(zhì)就是每個(gè)人天生的一種反應(yīng)方式,包括行為、情緒上的個(gè)別差異。而這種差異如果從嬰兒時(shí)期就有,一般就認(rèn)為是天生的,是和嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)系的。比如對(duì)反應(yīng)強(qiáng)度高的嬰兒進(jìn)行測(cè)試的結(jié)果發(fā)現(xiàn),他們的神經(jīng)傳導(dǎo)一般比較快、比較強(qiáng)烈;相對(duì)來說,反應(yīng)比較慢、比較遲鈍的孩子,他們的神經(jīng)傳導(dǎo)就比較慢。研究人員經(jīng)過對(duì)氣質(zhì)的無數(shù)研究,歸納出數(shù)個(gè)被認(rèn)為是先天的個(gè)別差異,即活動(dòng)量、規(guī)律性、趨避性、適應(yīng)性、反應(yīng)閾、注意力分散度與堅(jiān)持度。

活動(dòng)量 是指孩子一天活動(dòng)中動(dòng)作的多少、節(jié)奏的快慢、動(dòng)作幅度的大小等。一般動(dòng)作多的孩子節(jié)奏都比較快,動(dòng)作的幅度也會(huì)比較大。

規(guī)律性 是指孩子生理上的機(jī)能,比如什么時(shí)候睡、什么時(shí)候醒、一天睡多少小時(shí),以及什么時(shí)候該吃、吃多少,大小便是不是規(guī)律等。有的孩子在這些方面天生就很有規(guī)律,也有些孩子則沒有規(guī)律。

趨避性 也就是趨向性和回避性,是指當(dāng)孩子第一次面對(duì)新事物,包括人、物或環(huán)境時(shí)所表現(xiàn)出來的反應(yīng)。比如給孩子一種新的食物,有的孩子就會(huì)盡量把食物吐出來不接受,而有的孩子則會(huì)吃下去而且還會(huì)露出高興的樣子來;又比如看到陌生人,有的孩子就會(huì)笑瞇瞇的,有的就會(huì)躲起來甚至哇哇大哭,這就是孩子的趨避性。

適應(yīng)性 是指孩子對(duì)全面接受新事物所需要的時(shí)間和所表現(xiàn)出來的態(tài)度。比如給孩子一種新食物,可能第一次他不接受,但試過幾次后他就接受了,也有的孩子試過了十幾次還是不能接受。相比之下,前者的適應(yīng)性就好一些,后者的適應(yīng)性就差一些。

反應(yīng)閾 是指能夠引起孩子做出反應(yīng)所需要的刺激量,包括視覺、味覺、嗅覺、觸覺、社會(huì)覺,也就是察言觀色的能力,實(shí)際上就是指孩子的敏感程度。反應(yīng)閾低就表示只要給他一點(diǎn)點(diǎn)刺激量,他就會(huì)有反應(yīng)了。比如,有的孩子有一點(diǎn)光線就會(huì)醒過來,一看父母的臉色就知道自己惹父母生氣了,這就屬于反應(yīng)閾比較低的;而有的非要等到父母發(fā)怒了才知道惹父母氣了,這類孩子就屬于反應(yīng)閾較高的孩子,也就是敏感性較低的孩子。

注意力分散度 是指外界的風(fēng)吹草動(dòng)如燈光或聲音等,是不是很容易干擾他的注意力,使其分心。注意力分散度高,就表示其比較容易受干擾而分心;注意力分散度低,則不容易受外界干擾而分心。

堅(jiān)持度 是指孩子做事遇到挫折和困難是不是能堅(jiān)持做下去,是不是很容易就放棄了。堅(jiān)持度高的孩子當(dāng)想要某樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出非要不可,即使父母采用各種方法哄他,想要轉(zhuǎn)移他的注意力都很難改變他的意愿;相反,堅(jiān)持度低的孩子只要哄一哄,稍稍轉(zhuǎn)移一下其注意力就可以改變他的意愿。

雖然一般說來氣質(zhì)是先天帶來的,但父母對(duì)嬰兒的照顧也會(huì)影響他對(duì)外界的反應(yīng),因?yàn)闇y(cè)定孩子的氣質(zhì)起碼也要到其四五個(gè)月時(shí),所以說我們很難測(cè)定出絕對(duì)的先天氣質(zhì),也就是說孩子出生后各種因素都會(huì)影響到他的氣質(zhì)表現(xiàn)。尤其是隨著年齡的增加、自身情緒和認(rèn)知的發(fā)展,以及父母和教師的教導(dǎo)、社會(huì)環(huán)境的感染等都可能影響一個(gè)人的氣質(zhì)。同時(shí),孩子天生的氣質(zhì)也會(huì)影響到父母和孩子之間的互動(dòng)。比如,情緒本質(zhì)比較好,整天都笑瞇瞇的孩子,他和父母之間的互動(dòng)就會(huì)比情緒本質(zhì)比較差的孩子多一些、親密一些。不過要知道,氣質(zhì)本身沒有好壞之分。孩子的氣質(zhì)反映在行為上并不是故意的,了解這一點(diǎn),父母才不致于受到孩子某種氣質(zhì)的負(fù)面影響而灰心喪氣,對(duì)于不同氣質(zhì)的孩子采用不同的教養(yǎng)方式和方法,幫助孩子克服氣質(zhì)上的不足,以有利于將來的發(fā)展。家長(zhǎng)一般可以在以下幾個(gè)方面多加留意。

活動(dòng)量 對(duì)活動(dòng)量大的孩子首先要注意的就是安全問題,其次是要對(duì)他的行為加以適當(dāng)?shù)南拗啤Ｈ绻⒆拥幕顒?dòng)量影響了他的作息,就要特別為他作出規(guī)律性的安排。另外,活動(dòng)量大還會(huì)影響到孩子注意力持續(xù)度的發(fā)展,所以對(duì)活動(dòng)量大的孩子應(yīng)給他適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所以及足夠的活動(dòng)空間,在一定時(shí)間內(nèi)讓他發(fā)泄精力。雖然活動(dòng)量小的孩子在父母的眼里是乖孩子,父母不用操心,但活動(dòng)量低的男孩可能會(huì)影響動(dòng)作發(fā)展,所以做父母的應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)這樣的孩子活動(dòng),最好和他一起做各種活動(dòng),以激發(fā)并培養(yǎng)他的活動(dòng)興趣。

堅(jiān)持度 一般說來,堅(jiān)持度高的孩子執(zhí)拗、不隨和。對(duì)于這類孩子所提出的要求,父母要溫和地堅(jiān)持到底,不該給的堅(jiān)決不給。而當(dāng)他做事時(shí)不要去干擾他,如要他停止就要提前告訴他,好讓他有心理準(zhǔn)備。比如告訴他說,10分鐘以后要吃飯了,這樣他就知道了再玩10分鐘之后就該停止了。而堅(jiān)持度低的孩子可能一呼就應(yīng)、唯命是從、乖巧隨和,但這樣的孩子將來在學(xué)習(xí)和工作上如果遇到困難,可能容易打退堂鼓,堅(jiān)持不下去。對(duì)于這類孩子,父母要在學(xué)習(xí)方面從小就要特別培養(yǎng)他,可以講一些比較長(zhǎng)的故事,和他玩一些數(shù)量比較多的拼圖游戲等,以培養(yǎng)和訓(xùn)練他的堅(jiān)持度。

注意力分散度 對(duì)于注意力分散度高、容易分心的孩子,應(yīng)該從以下五個(gè)方面來幫助他:1為他創(chuàng)造簡(jiǎn)單、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境;2提供給他一對(duì)一的訓(xùn)練;3做什么事情最好都分階段進(jìn)行,而且一次不要太多,時(shí)間不要太長(zhǎng);4要求他規(guī)律化;5和他一起做些加強(qiáng)注意力方面的游戲。對(duì)于注意力分散度低、不容易分心的孩子,父母就不要常常打擾他正在進(jìn)行的事情,尊重他堅(jiān)持度高的氣質(zhì)。

反應(yīng)強(qiáng)度 對(duì)反應(yīng)強(qiáng)度高,也就是喜怒形于色的孩子,父母不要受他的影響而過分緊張,該怎么做就怎么做。而反應(yīng)強(qiáng)度低的孩子往往會(huì)因?yàn)樗姆磻?yīng)微弱而不容易被人理解,也不容易被人恰當(dāng)對(duì)待。對(duì)于這類孩子,父母應(yīng)當(dāng)從小就教他怎樣來表達(dá)自己的感覺,比如通過觀察他的表情,幫助他比較準(zhǔn)確地說出自己的感覺來。進(jìn)行這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),對(duì)于孩子將來與人相處、與人溝通大有好處。圖/王 儉