談大學(xué)生理想人格的塑造

唐占成　陳　寒

一、大學(xué)生理想人格的形成條件

(一)先天因素。在氣質(zhì)與性格上，人與人之間有一種先天差別。這種差別是由父母因素、家庭因素、血緣和地緣因素等造成。例如，抑郁質(zhì)的人有一種天然的同情心，這類人看不得別人受苦。

(二)后天因素。大學(xué)生的理想人格教育是從家庭開(kāi)始的，怎樣做人，樹(shù)立什么樣的人生觀和價(jià)值觀，與人為善還是與人為惡，這些觀念的形成是從家庭起步的，因此說(shuō)家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育對(duì)孩子理想人格的形成和規(guī)范作用很大，它要求家庭中的成人對(duì)孩子不僅要進(jìn)行智力因素方面的培養(yǎng)，更主要的是進(jìn)行非智力因素的教育，不僅要進(jìn)行觀察力、記憶力、想象力、注意力、思維力方面的訓(xùn)練，更要進(jìn)行動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、性格和道德情操等方面的訓(xùn)練?！叭酥?，如玉璞，性與情，俱可塑，若不教，行乃偏，教之道，德為先”(《新三字經(jīng)》第2頁(yè)，廣東教育出版社)與智育相比，德育更重要，因?yàn)榈轮窃谌拷逃^(guò)程中起統(tǒng)帥指導(dǎo)作用，它決定智育和其它教育的方向和道路。

學(xué)校教育是家庭教育的繼續(xù)，學(xué)校教育的特點(diǎn)是規(guī)范性，學(xué)校是學(xué)生理想人格形成的主要場(chǎng)所。學(xué)校教師不僅要講授文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參加未來(lái)社會(huì)實(shí)踐的本領(lǐng)，還要為學(xué)生指明社會(huì)規(guī)范好壞、是非的標(biāo)準(zhǔn)，指明社會(huì)行為的善惡、美丑、真假的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”，向英雄模范人物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我感悟人生的能力，通過(guò)自我反思與實(shí)踐，達(dá)到人格的凈化與升華。學(xué)高為師，身正為范，教師一舉一動(dòng)、一言一行，都時(shí)刻在影響學(xué)生，都有學(xué)生在模仿，因此，學(xué)校教師不僅是學(xué)生智力心靈的工程師，更是學(xué)生人品人格的工程師。

二、大學(xué)生理想人格的塑造

(一)理想人格的塑造起步于人類個(gè)體自我反思能力的獲得和自我在眾人中的形象的關(guān)注，深化于人與人之間關(guān)系重要性的感悟。作為時(shí)代驕子的大學(xué)生們，對(duì)自我人格的塑造，首先表現(xiàn)為主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，即主動(dòng)接觸人，廣泛交友，主動(dòng)涉世是理想人格形成的前提條件。在涉世進(jìn)程中態(tài)度熱忱、和氣誠(chéng)懇、謙虛謹(jǐn)慎也是一種必要條件。其次，塑造人格表現(xiàn)為尊重別人。例如，老師講課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)地做記錄，不隨便說(shuō)話；不打斷別人的講話，尊重他人的勞動(dòng)成果等等。

(二)尊重他人的人權(quán)，為人正直而不邪曲，遇事有正義感，敢于向不良傾向作斗爭(zhēng)?！耙阉挥鹗┯谌恕?，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從一點(diǎn)一滴小事做起，扶危助殘，懲惡揚(yáng)善，是非分明，見(jiàn)義勇為，等等。

(三)加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，由單一知識(shí)型的自我轉(zhuǎn)向全面發(fā)展的綜合性自我。作為跨世紀(jì)人才的現(xiàn)代大學(xué)生，其知識(shí)結(jié)構(gòu)要求復(fù)雜性、多面性，其知識(shí)含量要求精細(xì)化、綜合化。唯物辯證法告訴我們，事物的結(jié)構(gòu)決定其功能，而結(jié)構(gòu)的建立又必須以要素的具備為前提。因此，現(xiàn)代大學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)性文化知識(shí)，特別是理工院校的學(xué)生，更要學(xué)好人文知識(shí)；不但要有知識(shí)素質(zhì)，更要有道德素質(zhì)；不但要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，更要在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，像孔繁森那樣，把全心全意為人民服務(wù)的宗旨具體化在行動(dòng)上，真正做到大公無(wú)私，關(guān)心集體比關(guān)心自己為重，用自己那顆純凈的心靈去感化周圍的群眾，把人民群眾緊緊地團(tuán)結(jié)在黨的周圍。

(四)加強(qiáng)心理意志和性格的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，其性格和意志具有很大的薄弱性。優(yōu)厚的生活和學(xué)習(xí)條件，使他們滋生了遠(yuǎn)離艱苦樸素，吃苦耐勞的心境和觀念。因此，當(dāng)代大學(xué)生有意識(shí)地對(duì)自我進(jìn)行心理意志和性格方面的訓(xùn)練培養(yǎng)十分必要。大學(xué)生的心理人格塑造，首先應(yīng)從自制力抓起，包括聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、寫(xiě)論文、班級(jí)工作等都要加強(qiáng)自制力，不斷地進(jìn)行自我約束，努力實(shí)現(xiàn)自定的目標(biāo)。而且要堅(jiān)持到底，不達(dá)目的誓不罷休。其次是保持心理的穩(wěn)定性，防止大起大落現(xiàn)象。處于青春騷動(dòng)期的大學(xué)生們，情緒出現(xiàn)一些波動(dòng)是正常的，需要的是及時(shí)調(diào)整方位，動(dòng)用意志的力量去控制自我，遇事要冷靜，心境要平穩(wěn)，不作非分之想。第三是培養(yǎng)意志的堅(jiān)定性，克服軟弱性。每個(gè)大學(xué)生都在憧憬美好的未來(lái)，都有一種遠(yuǎn)大的理想。但理想能否實(shí)現(xiàn)，憧憬能否變成現(xiàn)實(shí)，除理想的合理性外，關(guān)鍵看學(xué)生的意志力。意志力是腦神經(jīng)對(duì)自我行為的控制能力，這種能力也是在長(zhǎng)期的自控實(shí)踐中獲得的，因此它也是一種后天力量。大學(xué)生可根據(jù)自己所處的現(xiàn)實(shí)條件，有意識(shí)地進(jìn)行意志訓(xùn)練。例如，學(xué)習(xí)再堅(jiān)持一下，肚子餓了再堅(jiān)持一會(huì)兒，跑步累了再堅(jiān)持一段兒，受委屈了堅(jiān)持不發(fā)作，就會(huì)逐步形成堅(jiān)韌不拔的理想人格和良好品質(zhì)。

(五)要不斷地否定不成熟的自我，把自己培養(yǎng)成為現(xiàn)代化事業(yè)可靠的接班人。大學(xué)生理想人格的塑造，其最后的工序是政治成熟問(wèn)題。政治成熟是人格成熟的標(biāo)志，是知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等全面成熟的總匯，它是通過(guò)各類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增加，崇高道德品質(zhì)的具備，良好心理素質(zhì)的形成，不斷認(rèn)識(shí)自我、否定自我、發(fā)展自我而逐漸形成的。大學(xué)校園不僅是培養(yǎng)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的百花園，而且是各類人才經(jīng)受千錘百煉、自我改造、自我完善、自我充實(shí)、自我定型的大熔爐。因此，大學(xué)老師的使命具有雙重性，一方面要指導(dǎo)學(xué)生在百花園中汲取知識(shí)、采粉釀蜜，充實(shí)自己，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人格，走出校園后能正確地面對(duì)人生，能全力以赴地去實(shí)現(xiàn)自我，成為祖國(guó)四化所需要的建設(shè)者和接班人。要用正直的心，文明的行為，把人們引向和諧，把社會(huì)引向發(fā)展。人的政治成熟，集中表現(xiàn)在涉世問(wèn)題上，大學(xué)是宇宙的一面鏡子，也是社會(huì)的一面鏡子，學(xué)生走出家門(mén)，來(lái)到高校步入社會(huì)的大門(mén)，從此開(kāi)始了涉世的里程。作為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)紐結(jié)，個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系也日益密切。政治成熟的程度，決定于個(gè)人的涉世程度，決定于自我對(duì)社會(huì)的理解和領(lǐng)悟，決定于自我對(duì)社會(huì)的滲透力和主觀意識(shí)對(duì)客體人群的穿透力以及主導(dǎo)神經(jīng)對(duì)自我行為和言論的控制力。涉世問(wèn)題是每個(gè)人都必須面對(duì)的，政治這個(gè)事物，你不找它，它照樣找你，因此，與其被動(dòng)地面對(duì)，不如主動(dòng)地去迎接，與其被動(dòng)挨打，不如主動(dòng)迎戰(zhàn)，主動(dòng)去順應(yīng)潮流，做時(shí)代大潮的主人。心靈的黑暗，只有用知識(shí)才能驅(qū)除；不成熟的自我，只有用涉世才能否定；只有不斷地否定自我，否定殘缺的人格，才能完善自我，塑造理想的人格，把自己培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的跨世紀(jì)人才，成為“四化”建設(shè)的可靠接班人。

作者單位：吉林電氣化高等?？茖W(xué)校

(吉林132021)

責(zé)任編輯：邵英