家教的“八倡”與“八戒”

趙志毅

一、倡中等期望，戒兩極分化家長中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：對孩子期望值太高。殊不知，父母輕率的幻想常常使孩子背上沉重的包袱。不顧兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的強(qiáng)灌硬塞，不得要領(lǐng)的智力啟蒙，品德教育的普遍忽視，致使孩子上學(xué)后活動能力很差，組織紀(jì)律性渙散，厭惡體力勞動，既嬌又驕，有的還釀成悲劇。心理學(xué)的研究表明：不切實(shí)際的期望水平會引起逃避和退縮反應(yīng)。家長對孩子的最佳期望值應(yīng)呈馬鞍型。這就要求父母應(yīng)注意：1、抱中等程度的期望。過高，孩子壓力太大，結(jié)果往往適得其反；過低，不能激發(fā)孩子的成就動機(jī)，很難建立學(xué)習(xí)信心。2、重要的是培養(yǎng)兒童好學(xué)善思的品格，而不是片面追求記憶的數(shù)量。3、以培養(yǎng)理解力為中心，從觀察力入手，訓(xùn)練弦子的操作能力。4、學(xué)習(xí)文化知識要與培養(yǎng)勞動習(xí)慣、注意力、責(zé)任心、文明行為齊頭并進(jìn)。

二、倡勤奮努力，戒唯“分”是舉

孩子的分?jǐn)?shù)為家長所關(guān)心。實(shí)際上，分?jǐn)?shù)來必能說明孩子學(xué)習(xí)是否努力。死記硬背、投機(jī)取巧都可能取得好分?jǐn)?shù)。有時學(xué)生得好分?jǐn)?shù)是出于偶然。他就背了那么一點(diǎn)，正好用上，也可能復(fù)習(xí)了許多內(nèi)容，老師恰恰沒考?？磥?，應(yīng)該鼓勵的主要是孩子勤奮努力的精神，而不應(yīng)過份看重他們的分?jǐn)?shù)。

三、倡剛?cè)嵯酀?jì)，戒極端“嚴(yán)”“溺”

經(jīng)常有這種情形：父母說東兒向西，叫攆鴨子他趕雞。家長常嘆息：我怎么齊了這幺個犟牛!其實(shí)這種犟孩子的父母常常也是很執(zhí)拗的。他們往往只講原則性，不講靈活性，遇事總覺自己對，不客孩子有自己的看法。父母應(yīng)從自己做起，嚴(yán)愛結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)。嚴(yán)格要求時別忘了體貼入微，滿足孩子時別忘了教育影響。毫不妥協(xié)，會使孩子產(chǎn)生疏離感，喪失歸屬感，易被壞人利用。偶爾讓幾次，沒什么了不起。

四、倡因地制宜，戒家校不分

好心的家長往往在常識性問題上犯錯誤——家校不分。不是嗎?在課堂上坐著，回家還是坐著；在班上要保持安靜，回家也不許出聲；在學(xué)校老師說一不二，在家里也不許跟父母頂嘴；上課不許搞小動作，回家也必須規(guī)規(guī)矩矩。所不同的是學(xué)校還打鈴下課，在家里則一坐幾個小時。久而久之，孩子疲憊不堪、厭惡學(xué)習(xí)。所以，父母應(yīng)因地制宜，在孩子學(xué)習(xí)方法上下功夫，以提高學(xué)習(xí)效率。要給孩子一些“自主權(quán)”，允許他們干自己感興趣的事，做到玩就痛痛快快地玩，學(xué)就認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。

五、倡豐富個性，戒“奴化教育”

世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，怎么能有“如出一轍”的父子或母女?當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)子女身上有許多與自己格格不入的特征時，應(yīng)有心理準(zhǔn)備，應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，尊重子女的人格。強(qiáng)求一致，非把孩子變得像自己是絕對不可能的。何況，如若子女個個唯唯諾諾，像《法門寺》里站慣了的奴才賈桂，我們的社會何以進(jìn)步?

六、倡說話短精巧，戒成天窮嘮叨

課堂教學(xué)以學(xué)生聽講為主，再加上媽媽嘮嘮叨叨的責(zé)備，爸爸沒完沒了的訓(xùn)斥，孩子必然產(chǎn)生逆反心理。父母應(yīng)學(xué)會說話的藝術(shù)，必要時借助手勢、體態(tài)、眼神、沉默等非言語手段教育孩子。

七、倡獎罰適度，戒過于頻繁

獎得太勤，孩子覺的平淡乏味；罰得太多，又會使他們心灰意冷。孩子不是動物，教育不是馴獸。獎罰要適度，且應(yīng)側(cè)重精神方面。家長應(yīng)設(shè)法使孩子多多體驗成功的歡愉和由于他自己的過錯使別人蒙受痛苦的內(nèi)疚心情。

八、倡“聯(lián)合政府”，戒“統(tǒng)一戰(zhàn)線”

老師“告”學(xué)生，家長怎么辦'有的父母性格粗魯、脾氣暴躁，對孩子或是餓飯罰跪，或是隨意打罵，傷害了自己與孩子的感情，加劇了師生對立。事實(shí)表明，老師和家長結(jié)成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”對學(xué)生施加壓力，往往適得其反。家長應(yīng)冷靜地幫助孩子分析自己的過錯，啟發(fā)孩子理解老師的心情，同時應(yīng)把孩子改正錯誤的決心轉(zhuǎn)告老師，使老師消除成見，對孩子的進(jìn)步充滿信心?？傊?，老師和家長應(yīng)密切合作，以推動兒童教育的健康發(fā)展。