幼兒教育深化改革下教學(xué)質(zhì)量與常規(guī)工作的探究

史燕群

摘 要：幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)部分，是學(xué)生步入義務(wù)教育階段最重要的組成部2分，現(xiàn)在日益被人們重視。教學(xué)質(zhì)量擔(dān)負(fù)起幼兒教育過(guò)程中的黃金分割點(diǎn)，常規(guī)工作是培養(yǎng)幼兒各種行為習(xí)慣的通道。下文將對(duì)幼兒教育深化改革下教學(xué)質(zhì)量和常規(guī)工作進(jìn)行一系列的探究。

關(guān)鍵詞：常規(guī)工作；質(zhì)量；素養(yǎng)核心；原則

學(xué)前教育關(guān)乎幼兒身心成長(zhǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和天賦智力的關(guān)鍵教育。根據(jù)國(guó)家教育部頒布的《0-3歲幼兒發(fā)展指南》，幼兒教育應(yīng)該注重幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)展幼兒多方面的智能發(fā)展，用各種教學(xué)游戲、方式等引導(dǎo)幼兒身心發(fā)展，使得幼兒提升綜合素養(yǎng)。而在當(dāng)前學(xué)前教育卻不是很受重視，小學(xué)化現(xiàn)象普遍，教學(xué)改革推行速度緩慢，所以加強(qiáng)學(xué)前教育改革是對(duì)我國(guó)教育政策的落實(shí)，而且改革幼兒教育工作也是對(duì)幼兒發(fā)展負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，下文將對(duì)幼兒教育的改革提出具體措施。

一、強(qiáng)化日常教學(xué)常規(guī)工作

1.進(jìn)行生活化課題改革，加強(qiáng)與幼兒生活的結(jié)合。在幼兒的眼里，這個(gè)世界充滿好奇度，他們認(rèn)為他們自己天生就不應(yīng)該被束縛，所以才會(huì)有最初的以自我為中心。教師在最初拿到所要完成的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該思考要如何進(jìn)行這一課題，怎樣吸引兒童、怎樣讓兒童真正了解明白這一課題內(nèi)容、怎樣記住這一系列問(wèn)題都應(yīng)該被考慮進(jìn)去。就好比幼兒中班在開(kāi)學(xué)10月份時(shí)，這一季的主題都被設(shè)為了認(rèn)識(shí)豆子。針對(duì)豆子這類生活中很為常見(jiàn)的東西來(lái)說(shuō)，教師如果僅僅只是在字面上對(duì)幼兒講述幼兒的形狀、外觀、作用、和味道等等，本身幼兒的注意力時(shí)長(zhǎng)有限，這樣更無(wú)法調(diào)動(dòng)起兒童的興趣。

2.善于發(fā)揮教師機(jī)智，處理好幼兒的應(yīng)急問(wèn)題。幼兒由于一系列身體和大腦機(jī)能還未發(fā)育完善，所以無(wú)法掌控好自覺(jué)性和自律性，導(dǎo)致有某些學(xué)生顯得異常的頑皮，成為了老師上課時(shí)候的眼中釘。他們通常表現(xiàn)為上課東張西望、坐立不安，課下也是惹是生非，四處亂竄，很令一些幼兒教師頭疼。還有一些孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏對(duì)培養(yǎng)按時(shí)大小便的習(xí)慣，經(jīng)常發(fā)生尿褲子的現(xiàn)象，這些都會(huì)打斷教師正常的教學(xué)次序。

3.結(jié)合幼兒實(shí)際情況安排園內(nèi)活動(dòng)。根據(jù)《幼兒園工作指南》里敘述的幼兒園一日常規(guī)流程來(lái)講，課程設(shè)置只放在了早晨的黃金時(shí)段，但很多幼兒園教師卻喜歡早上、下午都占據(jù)，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒不僅疲憊而且學(xué)習(xí)效果也非常不好?！队變簣@工作規(guī)程》2016版明確規(guī)定教學(xué)以游戲?yàn)橹鳎?，以教育活?dòng)為輔助。所以對(duì)于某些一日活動(dòng)流程中所必須要遵守的，教師也不應(yīng)該過(guò)多強(qiáng)加。

二、提高教育教學(xué)質(zhì)量核心工作

1.注重師德素養(yǎng)提升，加強(qiáng)教學(xué)技能的培訓(xùn)。對(duì)于一名合格的幼兒教師來(lái)講，對(duì)幼兒的心理和生理活動(dòng)都必須要有一定的了解，也就是說(shuō)只有具備了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)才能更好的運(yùn)用在幼兒身上，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。就好比拿注意力時(shí)長(zhǎng)來(lái)講，如果幼兒教師一味地根據(jù)小學(xué)那種生搬硬套的教學(xué)制度來(lái)教，效果肯定是適得其反。盡管在已經(jīng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師也應(yīng)該不斷的汲取新鮮血液為自身注入能量，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)文化的學(xué)習(xí)，豐富自我的素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的三觀，在核心素養(yǎng)等方面也更要積極向上。

2.充分調(diào)動(dòng)幼兒注意力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的變革。在幼兒眼中，新奇新穎的事物總是能很容易的就引起了幼兒的注意，就拿老師在上課時(shí)，一只小鳥(niǎo)在窗外鳴叫，幼兒也會(huì)情不自禁的轉(zhuǎn)過(guò)頭去仔細(xì)觀看，并且對(duì)外觀事物毫無(wú)察覺(jué)。這就充分說(shuō)明教師需要在上課時(shí)以一種新穎的方式吸引和保持幼兒的注意力，這樣才會(huì)讓課堂更加有序和長(zhǎng)久。

三、重視保教合一原則的遵守，把幼兒放在第一位

1.堅(jiān)持保教合一，對(duì)不同層次的幼兒進(jìn)行因材施教。學(xué)前教育的保教原則應(yīng)該貫穿于幼兒教育的各方面、各活動(dòng)、各流程，課程的編制、組織、實(shí)施，領(lǐng)域活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)等等，都應(yīng)該把幼兒的實(shí)際情況放在第一位，做到因材施教。當(dāng)教師把幼兒放在教學(xué)的首位，切實(shí)為幼兒去考慮的時(shí)候，這些原則也就是自然的貫穿到實(shí)際教育生活當(dāng)中。比如：有的幼兒身心發(fā)展比較同齡人來(lái)說(shuō)較慢，如果教師只按照一般的教學(xué)方法，就很難讓幼兒得到很好的發(fā)展，所以采用因材施教的原則，用不同的方法教育不同層次的幼兒就能取得良好的效果。

2.建立一個(gè)良好的師幼關(guān)系，想要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，必要的肯定是先得到幼兒的信任。這首先又要從你的外觀打扮開(kāi)始說(shuō)起，如果你穿的臟兮兮的出現(xiàn)在幼兒面前，幼兒會(huì)以為你是壞人，不想理你。但如果你穿的大方得體干凈，幼兒首先會(huì)在視覺(jué)上就認(rèn)為這是個(gè)好看的漂亮人，產(chǎn)生一種好感。其次，就是在日常相處過(guò)程當(dāng)中教師樹(shù)立的威信感和親切感會(huì)使得幼兒從心里上認(rèn)同教師、信任教師。若教師能做到恩威并施，公平對(duì)待幼兒，關(guān)愛(ài)幼兒，那么建立良好的師生關(guān)系就變得簡(jiǎn)單了。

四、結(jié)語(yǔ)

本文只是對(duì)幼兒教育深化改革下教學(xué)質(zhì)量與常規(guī)工作進(jìn)行了一點(diǎn)探究，從常規(guī)和質(zhì)量去抓起，更多的還要靠托兒所具體實(shí)際情況去實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]在家庭中開(kāi)展幼兒體育教育的途徑探析[J].冷慶紅，黃浩潔.青少年體育.2016（04）

[2]信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀及啟示[J].韓霜.亞太教育.2016（10）

[3]關(guān)于幼兒體育教育的發(fā)展對(duì)策[J].張志峰.新課程（小學(xué)）.2015（08）

[4]基于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的師范院校幼兒科學(xué)教育課程改革[J].李槐青.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2011（06）

（作者單位：溧陽(yáng)市上興中心幼兒園）