信稿摘登

咦！這不正是我們學(xué)校！讀完《羊腸小道上的競(jìng)爭(zhēng)叫人透不過氣來》一文，真懷疑雜志社到我校調(diào)查過?？刹皇菃?，差不多條條和“校情民意”相符。

一個(gè)今年高考落選的學(xué)生最近來我校復(fù)習(xí)，他保存著上屆復(fù)習(xí)時(shí)的考卷和復(fù)習(xí)材料。我數(shù)了數(shù)，足有280張，他說這還只是一部分?？戳诉@些，我只得叫苦，平均每天要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)或做一張復(fù)習(xí)題。上帝啊，干嗎不給我們生兩個(gè)腦袋？

——湖南新寧縣學(xué)生李雪

今年升入高二后，老師讓我這個(gè)無名小卒當(dāng)團(tuán)支部書記，這可是破天荒?。∥以趺匆蚕氩煌ǎ何业膶W(xué)習(xí)成績(jī)中等，工作能力也不強(qiáng)，為什么非要我當(dāng)呢？經(jīng)過一些同學(xué)的“開導(dǎo)”和我自己的觀察，我終于明白了：原來老師為了讓那些有希望考上大學(xué)的尖子集中精力學(xué)習(xí)，就把團(tuán)干部這樣的職務(wù)推給我們了。

——武漢市陳凌凌

我目前正在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，我聽到一個(gè)中班的同學(xué)難過地對(duì)老師說：“我們中班就是待業(yè)班，升學(xué)沒指望。老師，你別為我們操心了，我們保證不給老師添麻煩?！蔽疫€聽到一個(gè)快班的同學(xué)對(duì)老師說：“不知為什么，我的精神負(fù)擔(dān)特別重。這種苦惱遠(yuǎn)勝過學(xué)習(xí)上的困難?？即髮W(xué)不是輕而易舉的事，我做了最壞的打算，但是家里人會(huì)怎么想呢？爸爸媽媽越照顧我，我就越感到不安，越是憂心忡忡，怎么能潛心學(xué)習(xí)呢？”為追求“升學(xué)率”而分快慢班，這個(gè)辦法實(shí)在不可取。輕一點(diǎn)說這是顧此失彼，是一個(gè)策略上的失誤；嚴(yán)重一點(diǎn)說則是在辦學(xué)方向上忽視了大多數(shù)，是一個(gè)戰(zhàn)略上的錯(cuò)誤。

——齊齊哈爾師院石嘉興

不要搞“軍備競(jìng)賽”，要搞“生態(tài)平衡”

片面追求“升學(xué)率”的弊病，大家看得越來越清楚了，但正象一個(gè)裁軍會(huì)議，大家都在喊“裁軍”，但誰也不肯先裁，誰也不敢真正裁。各類學(xué)校應(yīng)該“從我做起”“從現(xiàn)在做起”，真正停止“軍備競(jìng)賽”。為了改變這種局面，教育體制也要搞一搞“生態(tài)平衡”，讓新的體制真正適應(yīng)和促進(jìn)我們的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。

——天津南開中學(xué)教師劉祥瑞

中學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策好象是十字路口的指揮燈，應(yīng)該讓各方面的人都有路可走。倘若總是一面綠燈，三面紅燈，這地方不亂才怪呢！

——中國(guó)人民大學(xué)喻國(guó)明

在重視“合格率”的基礎(chǔ)上提高“升學(xué)率”是功不是過

中學(xué)的任務(wù)既要為高等學(xué)校培養(yǎng)合格的新生，又要為四化培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量，雙重的任務(wù)要求學(xué)校既要有“升學(xué)率”，更要有“合格率”?；\統(tǒng)地批升學(xué)率不好。升學(xué)率應(yīng)該追求，問題在于不能片面地去追求，不能靠邪門歪道，不能把它當(dāng)作衡量教育質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂正確的追求，應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，從初中抓起，從全體學(xué)生抓起，有了這幾條，升學(xué)率高是功不是過。與其諱言單純追求升學(xué)率，而實(shí)際上又都暗地在使勁追，形成言行不一的怪現(xiàn)象，不如弄清思想，提出條件，采取積極引導(dǎo)的辦法好。

——北京一教育工作者海水

坐在我面前的是44名天真活潑的十四五歲的孩子，他們剛剛?cè)胫袑W(xué)，思想活躍，好學(xué)好問，愛說愛笑，正是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代。他們?cè)谥R(shí)上、在智力上可能有些差異，但我要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，要全面地貫徹黨的教育方針，讓他們德、智、體全面發(fā)展，都成為合格的畢業(yè)生，而不能盲目地、不考慮后果地把他們都趕到“羊腸小道”上。否則那將真正貽誤他們的前途，甚至造成精神上和心靈上難以愈合的創(chuàng)傷。

——遼寧復(fù)縣第22中學(xué)班主任張民舉

分?jǐn)?shù)高、能力低，這是自欺欺人；學(xué)海泛舟、運(yùn)用自如，才是真才實(shí)學(xué)

我曾在一所重點(diǎn)大學(xué)里做過調(diào)查，學(xué)習(xí)成績(jī)真正好的學(xué)生是那些基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)得活、理解快，智力和能力發(fā)展好的學(xué)生；相反，憑著死記硬背得了高分的學(xué)生，進(jìn)了大學(xué)之后學(xué)起來很吃力?？婆e時(shí)代的狀元，大多數(shù)是書呆子，沒有真才實(shí)學(xué)。我們不能再干那樣的蠢事了。前不久，電視臺(tái)主辦的中學(xué)生智力競(jìng)賽，北京市和平街一中這樣一所普通中學(xué)超過了許多重點(diǎn)中學(xué)的“尖子”，名列前茅，這是值得深思和認(rèn)真總結(jié)的。

中學(xué)生要注意發(fā)展自己的聰明才智，培養(yǎng)各方面的能力。這樣才能通過自學(xué)涉獵人類知識(shí)的寶庫(kù)；可以去觀察和思考紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象；少數(shù)人還可以在此基礎(chǔ)上攀登科學(xué)高峰，有所創(chuàng)造。

——北京教育學(xué)院方道霖

要改變教師是傳聲筒、學(xué)生是收聽器的教學(xué)程序和模式。教師要教得精，學(xué)生要學(xué)得活。教師不要做書本的奴隸，學(xué)生不要做老師的奴隸。教師應(yīng)該從猜題、壓題中解脫出來，成為學(xué)生的導(dǎo)師；學(xué)生應(yīng)該從死記硬背中解脫出來，成為學(xué)習(xí)的主人。

——武漢市安樂中學(xué)陳敏