探究如何在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化

劉曉鵬

摘要：傳統(tǒng)文化是我國中華民族幾千年來遺留下來的寶貴文化遺產(chǎn)，在小學(xué)的音樂教育中適當(dāng)?shù)臐B透一些傳統(tǒng)文化教育有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，因此對(duì)小學(xué)階段的學(xué)校教育有意義深遠(yuǎn)的重要影響。本文以小學(xué)音樂教學(xué)為例，探討如何在音樂課堂上傳承中國傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;中國傳統(tǒng)文化;傳承

引言：

我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，在漫長的歷史長河中音樂在傳統(tǒng)文化中的地位一直都很高。眾所周知我國的文學(xué)以詩歌為主，而在古代詩歌本來就是供人們歌唱的。到后來詞的興起也是少數(shù)民族音樂與中原文化融合的結(jié)果，詞也是當(dāng)時(shí)的流行歌曲歌詞。因此，可以說我國的文學(xué)從始至終都與音樂密不可分。因此，在小學(xué)的音樂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)音樂的教學(xué)教師要能夠挖掘出背后的傳統(tǒng)文化價(jià)值，尤其是其文學(xué)上的價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和提高他們的個(gè)人素質(zhì)有重要意義。

一、小學(xué)音樂課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的重要性

中國的音樂和傳統(tǒng)文化密不可分，從受眾群體上來看可以分成“雅”和“俗”兩類。前者主要是古代文人和貴族創(chuàng)作的詩詞歌賦，后者主要是民間歌謠。具體來講，小學(xué)音樂課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

上文中已經(jīng)提到，在我國的歷史發(fā)展中音樂與文學(xué)的關(guān)系一直都是密不可分的，我國文學(xué)最早的形態(tài)就是歌曲。《詩經(jīng)》作為我國最早的一部文學(xué)總集可以說是中國文學(xué)史的一個(gè)輝煌的開端，《詩經(jīng)》中的詩嚴(yán)格意義上講并不是我們現(xiàn)在談?wù)摰脑姡歉柙~?！皣L(fēng)”160篇收集了當(dāng)時(shí)西周各個(gè)諸侯國的民間歌謠，“雅”收集了周王室貴族宮廷生活中的官方音樂，“頌”則是周王朝的宗廟祭祀之樂。隨著歷史的發(fā)展，詩歌和音樂之間的結(jié)合被一直保留和傳承，對(duì)我們研究古代的音樂有重要的意義。

通過在音樂課堂中教授這些古代音樂，可以讓學(xué)生感受到我們中國古代文化的魅力，尤其是古代詩歌的魅力。比如一些膾炙人口的詩歌其實(shí)都可以演唱，而且最好可以用方言演唱，這樣更接近原貌。通過這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代文化的興趣，對(duì)他們學(xué)習(xí)語文幫助很大。

（二）提高學(xué)生的文化修養(yǎng)

音樂和文學(xué)、繪畫一樣都屬于藝術(shù)的范疇，都可以豐富人們的精神世界，進(jìn)而在潛移默化中提高人們的文化修養(yǎng)。小學(xué)階段正是培養(yǎng)一個(gè)人良好習(xí)慣的重要階段，對(duì)他們整個(gè)一生來說都十分關(guān)鍵。通過在小學(xué)音樂的課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂知識(shí)，并且接受傳統(tǒng)文化的教育，可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，自然是不言而喻的。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的具體方法

（一）利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)

隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段開始進(jìn)入各大中小學(xué)的校園之內(nèi)，比如現(xiàn)在已經(jīng)基本普及的多媒體化教學(xué)。在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂上教師若能充分的利用這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，并能做到將其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相聯(lián)系，將大大方便課堂的教學(xué)。

例如，利用PPT的課件展示，直觀的將音樂歌詞中的描寫和意境以圖畫的方式展現(xiàn)出來，能夠更好地加深學(xué)生的印象。例如，《水調(diào)歌頭》這首歌教師可以利用多媒體將這首歌中出現(xiàn)的諸多意象用圖畫的形式展示到大屏幕，既生動(dòng)又形象，還可以方便學(xué)生的背誦[1]。同時(shí)，通過在ppt中播放鄧麗君的原聲歌唱，使文字、圖畫和音樂三者相結(jié)合，塑造出一種美妙的傳統(tǒng)文化意境，讓學(xué)生在耳濡目染中得到熏陶。

（二）民間歌曲的教學(xué)

中國民間有大量的傳統(tǒng)民歌，這些都是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在課堂上通過對(duì)這些傳統(tǒng)民歌進(jìn)行教學(xué)演唱，同樣可以起到傳承中國傳統(tǒng)文化的作用。

民歌具有濃郁的地方特色，在不同的地方有不同的體現(xiàn)。例如，在陜西地區(qū)有傳統(tǒng)民歌——信天游，代表黃土高原上陜西人民的那種粗獷豪放的精神;西南少數(shù)民族音樂也都各具特色，當(dāng)?shù)氐男W(xué)在音樂教學(xué)中要多搜集這些民歌，并且在教學(xué)中挖掘出背后蘊(yùn)含的豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

在音樂課堂上還可以利用民風(fēng)民俗的形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以廣東惠州地區(qū)為例，惠州地處三大方言區(qū)的交界處，因此在語言上分化很大，并且形成多種多樣的民間文化和習(xí)俗。比如，“吉隆舞龍”是惠州地區(qū)是一項(xiàng)歷史悠久的民俗活動(dòng)，每年春節(jié)時(shí)都有專門的舞龍表演，并且伴有音樂和舞蹈。在音樂課上教師可以對(duì)舞龍這項(xiàng)民俗中的音樂進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的文化背景知識(shí)[2]。

（三）借助音樂背后的故事進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透

我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，不少流傳下來的音樂都有一段故事在其中。對(duì)還處在懵懂階段的小學(xué)生來說，可能他們還無法理解音樂背后的藝術(shù)美感。但是通過對(duì)這段音樂背后故事的講解，可以加深他們對(duì)該音樂的印象和認(rèn)識(shí)，或許當(dāng)他們長大后再回頭聽這首音樂時(shí)就會(huì)獲得真正的審美感受。

例如，《梁?！肥俏覈拿耖g四大愛情故事之一，講述了一個(gè)凄美的愛情故事，在東晉時(shí)就已經(jīng)廣為流傳?！读鹤！吩诂F(xiàn)代被一些藝術(shù)家譜成音樂，有小提琴、古箏、二胡、簫等多種樂器都可以進(jìn)行演奏，并且曲調(diào)優(yōu)美，和梁祝完美結(jié)合。教師在課堂上播放時(shí)可以提前讓學(xué)生閉上眼睛感受一遍《梁?！芬魳穾Ыo他們的音樂美，然后對(duì)其中這段凄美的愛情故事進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解這首歌曲的創(chuàng)作背景，最后再次播放這首曲子，加深學(xué)生的理解和感受[3]。

三、結(jié)束語

對(duì)于小學(xué)音樂的教學(xué)，在古代音樂中涉及到許多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)，和語文教育之間的聯(lián)系密不可分。通過對(duì)這些音樂背后傳統(tǒng)文化知識(shí)的挖掘不僅可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)古代音樂和語文的興趣，還能培養(yǎng)他們的個(gè)人修養(yǎng)和情操，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在具體的教學(xué)中，教師要善加利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，并且要善于利用當(dāng)?shù)孛窀?、民俗。最后還可以借助音樂背后的故事進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透式教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓美蓮.古韻悠揚(yáng)育新苗——在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的體會(huì)[J].考試周刊，2013（25）：187-187.

[2]林云霏.芻議在小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國傳統(tǒng)文化[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（1）：119-120.

[3]薛媛. 淺議在小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國傳統(tǒng)文化[J]. 北方音樂， 2018（9）.