教育革命的急先鋒

本刊記者

我們是在走一條前人所沒有走過的道路。我們要勇敢地走這條道路，因為我們堅決相信這是正確的道路。

——陸定一：教學(xué)必須改革

一個非常令人振奮的良好開端

遼寧省黑山縣城北面的偏僻地區(qū)，有一所小學(xué)?！标P(guān)小學(xué)。

這是一個校舍和設(shè)備都很簡陋的學(xué)校?；疑亩虊∫粋€大操場，沿著操場四周是一排排黃土砌成的平頂教室，教室里緊緊擠著一些沒有油漆過的粗木料做的課桌和板凳……

可是，就在這樣一個小學(xué)里，卻創(chuàng)造了多快好省的進行教學(xué)的經(jīng)驗，轟動了全國、吸引著大量的人來參觀。

人們只要一踏進這所學(xué)校，就立刻被孩子們所表現(xiàn)的那種生動、活躍的學(xué)習(xí)氣氛所感染。一二年級小學(xué)生，能夠用自己的話，流暢地復(fù)述課文、分析內(nèi)容、解釋詞意，應(yīng)答如流。二年級上學(xué)期的學(xué)生會演算小學(xué)四年級的五位以上的除法，八、九歲的孩子能寫詩作文。這些詩語言生動、思想鮮明，很難設(shè)想是出自孩子的手。八歲兒童趙守義就寫出了這樣的詩：

中國和蘇聯(lián)，兩個好朋友，

相親又相愛，手兒牽著手；

帝國主義敢來碰，

給他兩個大拳頭。

課外時間，孩子們爭著看書讀報，二年級訂閱了十幾種少年兒童的報刊，還不能完全滿足他們的需要。有的小朋友在看“林海雪原”、“野火春風(fēng)斗古城”等長篇小說。九歲的張惺，小小年紀，在故事會上大擺解放軍攻打奶頭山的故事，講得層次分明，有聲有色……

北關(guān)小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)出來的高度的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，以及他們思想能力的敏捷、靈活，都令人驚訝不已！

這是黑山北關(guān)小學(xué)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，大鬧教學(xué)改革的結(jié)果。

北關(guān)小學(xué)的教學(xué)改革，并不是一帆風(fēng)順的。它在教學(xué)改革的過程中，用革命的首創(chuàng)精神，和資產(chǎn)階級教育思想，進行了尖銳激烈的斗爭。

敢不敢打破陳舊的傳統(tǒng)觀念，這是教學(xué)工作要不要貫徹總路線的一場尖銳的斗爭！

1958年的春天，是一個不平凡的大躍進的春天。

每天，翻開報紙一看，全國各地到處是工作創(chuàng)奇跡，生產(chǎn)放衛(wèi)星，每個戰(zhàn)線上驚人的成就，看也看不盡，說也說不完，不管是工廠、農(nóng)村、哪里不是干勁沖天，熱氣騰騰！

在這一天等于二十年的時代里，誰的心情不激動？誰不想為人民樹立豐功偉績？

“各項工作都在躍進，咱們教學(xué)工作怎樣才能適應(yīng)形勢的需要??？”北關(guān)小學(xué)的教師們和大家一樣，心里不能不激蕩著這樣一個問題。

正好這時候，中共黑山縣委發(fā)出指示：黨要求教師們用總路線的精神來改進教學(xué)工作，大鬧教學(xué)改革，創(chuàng)造高速度高質(zhì)量培養(yǎng)人材的經(jīng)驗。黨的號召，表達了群眾的愿望，教師們的思想一下子活躍起來，大家議論紛紛，好像處在一場緊張戰(zhàn)斗的前夕，興奮、激動、緊張！“教學(xué)工作也要大躍進，咱們可以好好干一場了！”教師們一方面感到高興，另一方面還有些問題沒有想通，“教學(xué)工作怎么躍進

呢？這是一個全新的課題呀！”俗語說：“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)人材的教學(xué)工作，不是講究循序漸進嗎？由于這樣一個傳統(tǒng)的看法，教師們的思想動蕩不安，教學(xué)工作能不能貫徹總路線的根本問題，并沒有徹底解決。

正在這群情激蕩的時候，卻有少數(shù)人唱起了“教學(xué)特殊論”的低調(diào)。他們說：“人不是機器，學(xué)校不是工廠，難道連教學(xué)工作也要超額完成任務(wù)？”又說：“無論怎樣多快好省，六節(jié)課不能并成五節(jié)課講，六年畢業(yè)不能改成五年！教學(xué)工作只能循序漸進，不能躍進?！薄爸R是硬貨，不做工農(nóng)業(yè)，來個生產(chǎn)翻番?！边@些人擺出專家面孔，反對教學(xué)改革。他們振振有詞地發(fā)議論，暗暗地在下面潑冷水。

縣委分析了這一情況，認識到這是學(xué)校中要不要貫徹總路線的根本問題，因此領(lǐng)導(dǎo)群眾，發(fā)動了大鳴大放大辯論：“教學(xué)工作要不要貫徹總路線？”“教學(xué)工作能不能貫徹總路線？”

廣大群眾在黨的教育下，通過講道理，擺事實，徹底批判了保守思想，他們說：“總路線是照耀一切工作的燈塔，也一定能照耀我們的工作，學(xué)校雖然和工廠不同，可是學(xué)校也能找到大躍進的特殊形式?！薄盀槭裁闯扇四芩俪蓲呙?，孩子不能大量認字？”“工人農(nóng)民大搞技術(shù)革命，生產(chǎn)出奇跡，為什么我們不能大搞教育革命，讓教學(xué)工作出奇跡？”

通過一場興無滅資的大辯論，教師們覺悟提高了，總路線更加深入人心，教學(xué)改革的干勁鼓起來了，革命精神和保守思想交鋒的第一個回合，為在教學(xué)工作中貫徹總路線精神開辟了道路。

大膽設(shè)想，積極試驗，沖破了舊教材的束縛，為貫徹總路線打開了一個缺口！

教學(xué)工作要貫徹總路線，但是，怎樣才能貫徹總路線呢？這是一條前人沒有走過的道路，必須一步一步地探索著前進……。黑山縣委給教師們的指示說，首先要解放思想，破除迷信，發(fā)揚敢想敢干的共產(chǎn)主義風(fēng)格，一切通過調(diào)查研究，一切通過試驗，是能夠找到一條高速度高質(zhì)量培養(yǎng)兒童的道路的。縣委并派了工作組到北關(guān)小學(xué)試點。

黨的指示多英明??！北關(guān)小學(xué)的干部和教師們感到方向明確了，辦法也有了，大家摩拳擦掌，躍躍欲試。

他們首先研究的問題是一年級的兒童半年內(nèi)到底能認多少字？有人說：“七歲兒童，受年齡限制，半年只能認200多字，多了記不住，學(xué)了也等于白學(xué)?！笨墒?，這種說法有什么根據(jù)呢？

教師們想：“為什么五歲的孩子會畫畫，七歲的孩子會彈琴？可見得孩子們有學(xué)習(xí)潛力呀！不能聽他們的，我們要從實際出發(fā)調(diào)查一下，孩子們到底有多大的潛力。”

于是教師們紛紛到幼兒園、托兒所和兒童家庭去訪問，到兒童常去的百貨公司去了解情況，經(jīng)調(diào)查以后，大家進行了研究總結(jié)，接著又開了一個教學(xué)工作回憶座談會，思想上得到不少的啟發(fā)。

孩子們到底有多大的學(xué)習(xí)潛力呢？請看下列的事實吧。

“幼兒園中班五歲的孩子能唱十幾個歌子，能講故事，大班的孩子拍皮球數(shù)到一百以上，有人可以數(shù)一千。何冶小朋友會算100以內(nèi)的加法?？墒俏覀円荒昙壍慕滩哪?，算術(shù)只有20以內(nèi)的加減。語文半年只學(xué)200多個生字，這怎能適應(yīng)兒童的需要啊！難怪他們對學(xué)習(xí)不感興趣了?！?/p>

“過去的教學(xué)法，只是老師講，學(xué)生聽，沒有啟發(fā)他們的思考能力。賀玉坤小朋友到百貨公司去，她看見玩具部各種玩具就會歸類，她知道布和毛巾都是用棉花紡線織成的。可見得孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，有一定的聯(lián)想判斷能力?！?/p>

“孩子們知道人民公社有什么好處，知道什么工廠制造什么東西，七歲兒童就能聽懂1500個常用字，這怎么用年齡來解釋呢？”

“兩歲兒童學(xué)說話，為什么七歲兒童不能大量認字？”

大家你一言我一語，越講越興奮，事實越擺越充分。問題終于被看清楚了：舊教材和舊教學(xué)方法存在著很大的缺陷，抹煞了兒童學(xué)習(xí)知識的潛力，七歲的兒童識200多字是少慢差費，根據(jù)檢查的情況他們大膽設(shè)想，孩子在半年內(nèi)可以識1000字以上。

孩子們的學(xué)習(xí)潛力有這么大，用什么辦法叫他們大量識字呢？

教師們說：“一年級教材都是通過閱讀課識字，一課時只能教幾個生字，要想高速度叫孩子們識字，非得打破這個框框不可?！?/p>

這時候縣委工作組賈桂芝同志，介紹了他在屯臺子鄉(xiāng)用以歌代字辦法掃除文盲的經(jīng)驗，這種辦法四天內(nèi)叫成人學(xué)會了1500個字。他說：“兒童也可以參考成人識字的辦法，兒童不但能唱歌，而且喜歡畫圖畫，用看圖識字做拐棍，教兒童大量識字可能行得通，我門不妨試試看?！?/p>

大伙兒都贊成這個意見，經(jīng)過幾天的研究討論，決定以看圖識字和以歌代字作拐棍教兒童大量識字；同時教會兒童掌握漢字字形的變化，如偏旁部首，基本字和合體字的基本知識等等。就這樣通過集體的智慧編寫了十課包括1500字的新教材，由試點班李鐸老師進行試驗。

這時候，一年級的新班，剛剛學(xué)完拼音，還沒有接觸漢字呢！

第一堂，李老師采用看圖識字，教了五個圖共包括140個生字。這是空前的試驗呀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級老師都來聽課。李老師教下來，心里撲通撲通地跳，在課堂上孩子們好像認得很快，興趣很高，但能不能記得這么多字呢？她和大家一樣，心里掛了一個大問號。第二堂課時就進行檢查，抽出九名學(xué)生，一個一個把著手問。孩子們都能夠迅速準確地指出圖上的字來，平均成績80分。教師們是怎樣地興奮和激動啊！有人說：“我教了十多年的書，沒見過用45分鐘教孩子識100多字，這種事情過去連想都不敢想的呀！”大家從心底迸發(fā)出歡呼：“黨的領(lǐng)導(dǎo)萬歲！”“教學(xué)改革萬歲！”

不久，李鐸老師用十節(jié)課，完成了一學(xué)期的課程。9月23日，縣委在北關(guān)小學(xué)召開了現(xiàn)場會，吸收全縣二百多個干部、教師、家長來進行驗收。孩子們對三張生字表上的317個生字應(yīng)答如流，會認、會講、會造句，部分字會寫。大家都很滿意。學(xué)生家長感動地說：“俺孩子能在教改班學(xué)習(xí)，真是好福氣呀！”

頭一炮打響以后，許多教師都躍躍欲試。四年級老師魏鐵云請求領(lǐng)導(dǎo)上立即批準她進行算術(shù)的改革。

魏鐵云老師是早已有準備的。她常想，大躍進以來，人人都在超額完成任務(wù)，可是自己的教學(xué)工作呢，卻躍不上去，心里很著急。黨一發(fā)出教學(xué)改革的號召，她的心亮堂了，滿腔熱情地迎接這一新生事物。雖然黨沒有把試點工作交給她，她卻暗地里使勃，常跑到試點班上去聽課。

自聽課以來，她的思想上展開了激烈的斗爭。夜闌人靜，當(dāng)她在辦公室備課的時候，她腦子里總是閃過試點班課堂的情景：七、八歲的孩子們表現(xiàn)了怎樣積極主動的學(xué)習(xí)精神呀，老師一發(fā)問，“哄”地一下舉起幾十只小手，他們能用自己的話，應(yīng)對如流地回答問題，下課以后，還圍著黑板互相考字?？墒且换氐阶约旱陌嗌希瑢Ρ戎?，她感到自己的學(xué)生很呆笨，缺乏學(xué)習(xí)興趣?！斑@是為什么？難道他們不是一樣的兒童嗎？”她深深感到舊教材和教學(xué)方法有極大的缺陷，限制了孩子充沛的求知欲望?！安荒茉龠@樣教下去了，我必須馬上改革?！彼南耄骸罢Z文已經(jīng)躍上去了，我來改革算術(shù)吧?！鳖I(lǐng)導(dǎo)上批準了她的請求，又和她一同鉆研教材，用知識歸類的辦法，改編了算術(shù)教材。

在用新教材上課的前一天晚上，她和一些教師先在辦公室演習(xí)新的教學(xué)方法，大家給她提了很多寶貴的意見。第二天她懷著異常激動的心情來上課。孩子們好像懂得她的心事似地，課堂秩序特別好，連最頑皮的學(xué)生也眼睛不眨地在聽課。為了檢驗效果，下課以后，她把劉俊嶺、楊學(xué)忠、柴麗琴三個經(jīng)?？疾患案竦膶W(xué)生留下來，出了三道題，讓他們?nèi)ニ?。這三個孩子平時一聽說考試就嚇得哭，可是今天卻高高興興地交了卷，全部得了五分！劉俊嶺從來沒有考過五分，他多高興?。∷呀?jīng)跑出了教室，又咚咚地跑回來，問道：“魏老師，明天你還改不改革呀，你如果這樣教算術(shù)我一聽就明白，我以后可以考及格了！”魏老師看著孩子們興奮激動的臉，感動得不知說什么是好……。

這樣，教學(xué)改革的試點工作，第二炮又打響了。

“魏鐵云的文化程度比我們低，她那班學(xué)生的成績也不好，她能改革，我們?yōu)槭裁床荒?？”全體教師的思想又進一步解放，領(lǐng)導(dǎo)上因勢利導(dǎo)，馬上把運動推向新的高潮。不久，北關(guān)小學(xué)就全面地進行教學(xué)改革，對各年級的教材進行大改編，同時對教學(xué)方法也作了大膽的改革和創(chuàng)造。

總路線光芒四射，鐵的實事無情地打擊了資產(chǎn)階級教育思想

盡管教學(xué)改革取得了一個又一個的勝利，但是資產(chǎn)階級的教育思想并沒有甘心認輸，悄然遁去。

1959年，黨提出了整頓鞏固，提高質(zhì)量、精雕細刻的方針。當(dāng)教師們在不動教材的情況下，仍然大力改革教學(xué)方法，滿懷信心繼續(xù)前進的時候，有些人卻又吹起了冷風(fēng)，說什么“過去大刀闊斧，今天又要精雕細刻，這不是過去冒了，今天收了嗎！”他們認為自己有先見之明，洋洋得意，把“教學(xué)特殊論”的調(diào)子又唱了起來。

新學(xué)年一開始，在確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法的時候，有人對1958年教學(xué)改革的經(jīng)驗橫加責(zé)難，他們說：“七歲的孩子，就只有那么點能耐，硬要教他們認一千多字，別看今天學(xué)得多，熊瞎子掰苞米，掰一個，丟一個，孩子們用不著，鞏固不了！”又說：“別看孩子們學(xué)的多，這是‘鴨子上鍋臺一猛之勁，學(xué)的快，忘的也快。你們不懂孩子的思維特點，他們看東西都是具體的，教他們認字只能一個一個地來，你門破壞了教材規(guī)律，教得太多了，孩子負擔(dān)過重！”

這些人大叫“負擔(dān)過重”啦、“鞏固不了”啦之類的嚇人論調(diào)，是企圖引起人們對孩子們認的字多、看的書多的耽心。然而，事實卻雄辯地駁倒了這些謬論。

試點班的學(xué)生，半年就掌握了一千多生字，對于課文可以流暢地進行閱讀了。他們看書的興致很高，把高年級的語文課本拿來看。教師們?yōu)榱藵M足孩子們的求知欲望，又開設(shè)了半獨立性的閱讀課，還給兒童訂了十幾份報刊，并且組織了讀書會、故事會、朗讀會來提高兒童的閱讀興趣。

閱讀量的增加恰恰滿足了兒童的求知欲望。兒童本來愛看連環(huán)畫，愛聽故事，他們何嘗不愛翻文字寫成的東西呢？過去只是由于生字攔路，才不能如愿以償。但在集中大量識字以后，由于掃除了生字的阻礙，便給他們開辟了順暢閱讀的道路。

在寫作教學(xué)上，過去都是三年級才開始寫作課，現(xiàn)在提在一年級開始。這不僅沒有給學(xué)生帶來過重的負擔(dān)，而且獲得了較好的成績。八歲的王桐臣，看了向秀麗的故事就自動寫了一首詩：

向秀麗姐姐真勇敢，

不怕火燒愛財產(chǎn)，

為了保護金屬鈉，

向姐姐用力撲住火，

真是我的好榜樣！

由于教師級常在課堂上注意孩子說完整話，以及用口頭造句，看圖說話、看圖寫話的辦法來訓(xùn)練孩子，加上他們會寫部分漢字，所以寫作是完全有條件的。

一年級小同學(xué)一學(xué)期寫了十五篇文章，字數(shù)最多的達到五百零六字，而且內(nèi)容充實，層次清楚，詞句通順，錯別字少，他們的寫作水平已趕上四年級，百分之九十的孩子能寫日記。

難道這是不能用，鞏固不了么？

可是有保守思想的人仍然一味責(zé)難，又說什么“身體吃不消，父母耽心羅”等等，雖然他們不得不承認一些現(xiàn)有的事實，但是“量力性原則”啦“循序漸進”啦，這些舊套子套在他們頭上，使他們的思想總是扭不過來。

好吧，讓我們聽聽父母親的意見吧。

九歲的小朋友張惺，是試點班學(xué)生里面看書最多，寫作文最長（二年級時達900字）的一個，他從1958年到現(xiàn)在，看了三百五十多本小人書和十幾種兒童讀物。他還看“黃繼光”、“董存瑞”等等。教師到他家里去了解他的生活和學(xué)習(xí)情況，他父親說：“張惺在學(xué)習(xí)上沒有負擔(dān)重的感覺，在家做作業(yè)都是20分鐘就做完。晚上他總是看些課外讀物，八點鐘就睡覺，有一次他看了“新少年報”，還跟我大談土耳其問題呢！”北關(guān)小學(xué)曾召開了一個家長座談會，試點班學(xué)生的父母親一致反映，孩子們不但功課好，而且腦筋靈敏，作業(yè)做得很快，挺復(fù)雜的算術(shù)題，一會兒就做好了；孩子們說，老師講得明白，一聽造懂，做作業(yè)并不費勁。

這些鐵的事實，無情地打擊了資產(chǎn)階級教育思想。黨縣委對群眾的革命創(chuàng)造，給予熱情的支持。為著打退資產(chǎn)階級冷風(fēng)，縣委連續(xù)召開了兩次教育工作會議，說明黨提出精雕細刻是要鞏固教學(xué)改革的成績，不是有些人說的“收了”?？h委書記并明確地指出：“1958年北關(guān)小學(xué)的經(jīng)驗，教得多，教得好，只要符合總路線，就是我們的需要?！彼膭畋标P(guān)小學(xué)的教師繼續(xù)努力，用更大的成績來教育人，說服人。

黨的指示下達，廣大教師進一步認清了資產(chǎn)階級教育學(xué)的本質(zhì)。教師們憤慨地說：

“他們用資產(chǎn)階級教育理論的框框條條死扣住自己的腳，自己走得慢，還嫌別人走快了！”

“事實是一切的見證人，孩子們不是學(xué)了那么多知識，都記住了，會用了么，他們?yōu)槭裁纯床灰?？?/p>

“原來他們就是要少慢差費，不要多快好省?！贝蠡飪涸睫q越明，信心更足，干勁更大了。1959年又開設(shè)了三個試點班，在1958年的經(jīng)驗基礎(chǔ)上繼續(xù)大膽革新和創(chuàng)造，不到半年，他們終于總結(jié)出一套比較完善的高速度高質(zhì)量地進行教學(xué)的成功經(jīng)驗。

許多黨的負責(zé)同志、各級干部、中小學(xué)教師、教育界人士，絡(luò)繹不絕地到北關(guān)小學(xué)來視查、參觀，他們?yōu)楹⒆觽儽憩F(xiàn)的驚人智慧而驚異，在他們的筆記本上，留著孩子們幼稚筆跡所寫下的天真樸實的詩歌。

為什么人們這樣熱情地關(guān)注著北關(guān)小學(xué)？

孩子們是我們的未來，是共產(chǎn)主義接班人，看了他們這樣迅速健康地成長，誰能不喜悅？誰能不激動？

北關(guān)小學(xué)在教學(xué)中創(chuàng)造性的勞動成果是怎樣得來的呢？

北關(guān)小學(xué)的教學(xué)改革，是在毛澤東思想的教育下，在大躍進的形勢鼓舞下，在總路線的光輝照耀下，在社會主義建設(shè)高速度發(fā)展中的產(chǎn)物。

我們滿懷熱情地歡呼這一新生事物的誕生！