要養(yǎng)成尊重教師的社會風氣

盛禹九

“我們應該把人民教師，提到在資產(chǎn)階級社會中過去、現(xiàn)在和將來所未曾也不會連到的那種崇高的地位?！薄袑?/p>

安徽一位青年教師給“中國青年”來信：

“我是一個青年教師，在職工業(yè)余學校工作。近來，我思想上非?？鄲?，總覺得當教師沒出息，被人瞧不起，在人家面前要矮得多。

“比如說，我們教師平常和工全干部在一塊辦公。據(jù)領(lǐng)導上說：‘我們應該把教師當作“干部”使用，不能分家?？墒?，實際上是把我們當‘通訊員、‘公務員使用。例如：工會組織籃球竟賽，干部寫好了通知說：‘××，把這個通知送到各基層去一下吧！慶祝什么節(jié)日，‘×××，把標語拿出去貼一下吧！甚至許多打雜的事情，如打掃機關(guān)衛(wèi)生，開墾菜園，干部同志在辦公，‘深入到街上去，也都是我們教師的事情?！?/p>

“使我們教師最傷心的，是這里同志對我們的歧視和不信任。記得有一次，縣委會打電話來，工會沒人在辦公室，我好心出去接電話。那知對方的聲音：‘你是工會干部嗎？如果是教師，就請不要接電話！使我當時聽了不知是什么滋味！一位同志告訴我，有個婦女干部同一個小學教師搞男女關(guān)系。區(qū)委找那個婦女干都談話：‘你是個干部，怎么瞧得起一個小學教師呢？結(jié)果，那個教師受到了處分。還有個縣委秘書找了個女教師做對象，他對她說：‘我真不大滿意你干這門路的工作——當個教師，遲早要把你調(diào)一下。結(jié)果，那位女教師果然調(diào)去當干部了，弄得許多教師不安心。諸如此類，不勝枚舉。……”

讀了這封信，誰都會為這位青年教師感到抱屈和氣憤?？上В襁@種歧視和不尊重教師（特別是不尊重小學教師）的現(xiàn)象，在我們目前社會里，并不是個別和偶然的現(xiàn)象。我們了解到不少這樣的事實：有些地方看不起小學教師，稱小學教師為“金錢牌”（一利最便宜的香煙）；很多小學教師負擔過多的、與教師工作無關(guān)的“社會工作”（包括上面信中所述的一些“把雜工作”）；而他們的工作、學習、健康和生活待遇卻很少受到人們應有的照顧；甚至有的干部作風惡劣，有侮辱小學教師人格的現(xiàn)象……。

教師工作受不到人們尊重，是有其深厚的歷史根源的。在舊社會里，教書是一種卑微的職業(yè)：既無權(quán)勢，又無財利，因此人們看不起它，非到“倒霉”的時候，不愿去當教員。這種輕視教師的思想在人們中影響很深?？催^蘇聯(lián)影片“教師”的人，都會記得那們青年教師司杰班學成回家時，如何受到了父親和家鄉(xiāng)人們的冷淡和輕視，認為他“沒出息”。如果說，在蘇維埃社會里，在社會主義革命30多年之后，人們頭腦中仍保存著這種輕視教師的舊的思想殘余，那么在我們今天的社會里，有這種現(xiàn)象，就不是什么奇怪的事。

但是，戮們這里要特別提出這個問題，是由于這種歧視和不尊重教師（特別是小學教師）的現(xiàn)象，目前主要是發(fā)生在我們一些區(qū)鄉(xiāng)干部（甚至包括某些負責同志）中；它嚴重地傷害了我們教師的自尊心，影響了教師工作的積極性，并在社會上和人民群眾中造成了很壞的風氣。因此，就不能不引起我們嚴重的注意，有必要批判和制止這種不好的現(xiàn)象。

當我們談到歧視和不尊重教師的原因的時候，不能不首先提到人們對待教師的勞動的一些錯誤和無知的看法。有些人把教師的工作看作是不重要的工作，是“金錢牌”香煙。這些人完全不了解教師工作的崇高的意義。他們不懂得：教師，這是人類歷史和文化遺產(chǎn)的繼承者和傳遞者。只因為世界上有了教師，人類的勞動經(jīng)驗和文化科學技術(shù)知訓才得以保存和發(fā)展，人類才有了受教育的機會，而變得更智慧和更有知識；社會才因此不斷地進步。在新社會里，教師的工作有著更重大的意義。列寧說：“在沒有文化的國家里是建設(shè)不了社會主義的?！币谖覀儑依锝ㄔO(shè)社會主義，這就是說，要掃除三

億人口的文盲，要普及和發(fā)展人民的文化科學知識，要把我們的青少年培養(yǎng)成為有高度共產(chǎn)主義覺悟和文化科學知識水平的新的一代。這些光榮而艱巨的任務，主要靠我們的教師來完成。因此，教師工作決不是不重要的工作，而是“我們建設(shè)社會主義新生活的勞動大軍中最不可缺少的組成部分之一”（斯大林語）。

教師，是人們生活中的啟蒙者，是“人類心靈的工程師”。我們每個人從孩童時候起，就開始受到教師的教誨；他把文化科學知識傳授給我們，給我們打開通向生活、認識世界的道路；他幫助我們形成正確的思想、信念、品德和生活習慣。只要是受過教育的人，都會懂得教師是一種多么崇高的工作，而從心底去感謝他們。關(guān)于這一點，“青年近衛(wèi)軍”書中一位共產(chǎn)黨員蘇爾迦的一段話說得好：

“教師！多么可敬的字眼……你一定記得教師尼柯拉·彼得羅維奇吧……他也許是第一個動搖了我們對上帝的信仰和打開我們的眼睛去觀察宇宙的人?！處?！說說倒容易！在每一個小孩子都可以求學的我們的國家里，教師——這是最重要的人。我們孩子的未來、我們的人民的未來，都掌握在教師的手里，都在他的可貴的心里。如果在街上看見他，應當在五十公尺以外就脫帽向他致敬。……”

這是一個普通的蘇維埃人對待教師的看法，難道不也應該是我們每個人、特別是國家干部對教師應有的看法？

有些同志（主要是區(qū)鄉(xiāng)干部）對教師懷著一種宗派主義情緒。他們把教師看作是“臭知識分子”，認為教師“出身不好，政治問題多，思想問題多”，因此覺得教師“不值得尊重”。這些同志還以舊的、固定的眼光來看待我們的教師。他們不了解，在新社會里，教師已起了質(zhì)的變化，他們的勞動是為勞動人民服務，他們是國家建設(shè)的基本力量。這些同志也不了解，幾年來，隨著國家教育事案的飛躍發(fā)展，我們的教師隊伍所起的巨大的變化。首先，教師中的工農(nóng)成份增加了。以河南省目前小學教師為例：其中30歲以下的青年教師已占70％；而在這些青年教師中，出身于勞動人民的已占60％以上。其次，幾年來，我們的教師（包括那些“出身不好和思想問題較多”的教師）的政治思想面貌也有了巨大的改變。解放以來，我們的教師積極參加了黨所領(lǐng)導的各項政治運動，他們在運動中改造了思想、提高了覺悟。因此，雖然在任務繁重、生活緊張，而待遇菲薄的環(huán)境下，我們絕大多數(shù)的教師仍然堅守了自己的工作崗位，勇敢地擔負起繁重的教學任務；不少的人還努力克服困難，發(fā)揮了積極性和創(chuàng)造性，成為人民所愛戴的優(yōu)秀教師。這就是當前我們教師隊伍的基本情況，也是大家有目共睹的事實。有什么根據(jù)把他們看成為“臭知識分子”，而加以藐視和打擊呢？

當然，不能否認：目前我們教師中還有少數(shù)的落后分子（有嚴重缺點或犯有錯誤的人），甚至還有個別品置惡劣的壞分子。但就是對于這些教師，除了個別的不可救藥的壞分子必須清洗外，對其他有缺點的人也只能采取善意的、耐心的幫助和同志式的批評教育的態(tài)度，根本沒有理由對他們加以歧視和打擊。對他們的歧視和打擊，除了傷害他們的自尊心，使他們遠離和畏懼我們，因而更不容易改正缺點以外，還會有什么積極的效果呢？當然，更不用說，歧視其他沒有缺點的教師是怎樣的錯誤了。

這里，有必要談到一種不合理的現(xiàn)象。在有些機關(guān)單位和人事部門，常常有這樣的情況：某個干部犯了錯誤，就認為他無法在機關(guān)工作，于是就把他調(diào)去當教師……。這對教育工作是一種極不負責的態(tài)度。湖南一位讀者來信說得好：“這些機關(guān)人事部門這樣調(diào)動工作，可能是為了對自己機關(guān)的工作負責?？墒牵y道教師工作——這一個關(guān)系到我們千百萬少年兒童成長的工作，就不值得我們負責嗎？把有嚴重缺點和錯誤的人調(diào)往教師的工作崗位，讓這些人去‘為人師表，去培育我們新生的一代，會得出什么結(jié)果呢？這難道不是一種罪過嗎？……”讀者的這種不平是有道理的。我們希望每個機關(guān)單位都能尊重和愛護教育事案，以后能避免這種現(xiàn)象。

我們有些同志大概還不了解：由于對待小學教師的歧視和粗暴，造成了怎樣的惡果。

讓我再引用前面讀者來信的一段話：“……在這種情況下（指他們受到區(qū)鄉(xiāng)干部的歧視），弄得我們許多教師不安心。每期我們檢查工作，總是發(fā)現(xiàn)90％以上的教師沒有專業(yè)思想，拿我個人來說，以前我是熱愛人民教師的工作，愿意為千百萬兒童服務；可是現(xiàn)在也開始覺得自己走錯了路，沒有什么前途了……，”這位讀者的心情是可以理解的。有些同志看到小學教師不安心工作的現(xiàn)象，不去分析其原因，不去幫助解決他們的實際困難，而往往是簡單地、片面地歸究于教師“思想有問題”。這的確是不公平的。

也有的小學教師來信談到，由于他們得不到人們的尊重，使得有些學生也不尊重教師，不聽教師的話，使他們無法進行教學……。

想一想，我們的教師不熱愛自己的工作，無法在學生面前建立自己的威信，他們又如何能搞好教

學、教育好兒童呢？這難道不是對我們教育事業(yè)的直接損害嗎？

當然，歧視教師的惡果還遠不止此。比如說，幾年來，我們有些青年不愿投考師范學校，不愿當教師，這不能說和教師受不到人們尊重的現(xiàn)象毫無關(guān)系。而這一點，有些青年也是承認的。

由此看來，歧視和不尊重教師的現(xiàn)象，關(guān)系我們文化教育事業(yè)的發(fā)展和青少年一代的成長，也就是一個很重要的問題了。

必須抵制歧視和不尊重教師的現(xiàn)象。

必須和這種落后的腐朽的思想和行為進行斗爭。

必須給那些歧視和侮辱小學教師的干部以應有的教育和處分。

必須在國家干部和人民群眾中建立起一種尊重和愛護教師的新的社會風氣。像列寧說的一樣，“把人民教師提到在資產(chǎn)階級社會中過去、現(xiàn)在和將來所未曾、也不會達到的那種崇高地位。”

必須在區(qū)鄉(xiāng)干部和小學教師中，建立起一種親密的聯(lián)系，使我們的干部都能經(jīng)常關(guān)心教師的工作、學習和生活利益。

我們的黨和政府對小學教師一貫是關(guān)懷的、愛護的。在1953年政務院發(fā)布的“關(guān)于整頓和改進小學教師的指示”中，就明確地指出：各級干部和人民群眾應該尊重小學教師，并糾正任何歧視和排斥小學教師的行為。我們的黨和政府還經(jīng)常注意給小學教師以應得的榮譽和獎勵。比如，在最近舉行的全國先進生產(chǎn)者大會中，就有110個中小學優(yōu)秀的教師代表參加了會議。今年11月，教育部、團中央和中國教育工會又將在北京召開中等和初等學校優(yōu)秀教師代表會議。這些，都是黨和政府對教師的支持和鼓勵。但是，要使我們黨和政府的指示加以深入貫徹，要在我們社會上掃除歧視教師的風氣，還是一件相當長期的工作。

為此，就要求我們的教師尊重自已的榮譽，而我們青年團的組織，也應時刻關(guān)心和維護教師的利益，要和歧視教師、損害教師利益的現(xiàn)象進行斗爭。有過這樣的事實：去年元月，河南項城的一位區(qū)委書記在村里小學教師的青年團的會議上掉了一塊手表，他無根據(jù)地懷疑是小學教師偷的，于是召集了參加會議的全體小學教師，進行了搜查。顯然，這是一種侵犯人權(quán)的違法行為。可是，當時參加會議的全體教師，教師團的支部書記和支部委員，還有一位團區(qū)委的組織干事，都不敢對區(qū)委書記這種侮辱教師人格的建法行為加以抵制和揭露。直到7月縣委了解到這個情況，才叫該區(qū)委書記進行檢討，并給以應得的處分。在這一件事情中，這些教師和青年團組織顯得軟弱無力，缺乏是非觀念和斗爭精神，因比無故使教師受到了侮辱。應該說，這是一個嚴重的錯誤。

如果我們每個教師和青年團的組織都懂得尊重小學教師的榮譽，關(guān)心和維護小學教師的利益，并勇敢地向歧視和損害教師利益的現(xiàn)象進行斗爭，那末，就會在社會上形成一股巨大的力量。那些歧視和不尊重教師的現(xiàn)象就會受到強有力的抵制和打擊，而尊重和愛護小學教師的風氣也就會逐漸形成。