由一節(jié)課想到的……

黃雅萍

【摘要】精彩課堂是執(zhí)教者在教學內(nèi)容的艱難選擇、課件的反復修改、資料的積累、一遍又一遍的試教，再一遍又一遍的反復修改后而形成的，傾注了他們大量的心血和精力。我們追求這樣的精致課堂，但是現(xiàn)實中我們往往不可能每節(jié)課都花那么多的精力和時間去準備。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；常態(tài)課；有效性；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、我的發(fā)現(xiàn)——緣由之來

我在一個遠程培訓中聆聽了許多名教師的課，其中尹丹紅老師執(zhí)教的《蕩秋千》給我留下了非常深的印象?？此埔惶贸B(tài)課但是無一不體現(xiàn)了尹丹紅老師的別具匠心。扎實有趣的高效課堂、睿智的課堂駕馭能力、師生關(guān)系的無縫對接、音樂課堂的完美體驗給我們提供了一個如何上好音樂常態(tài)課標準模板。尹老師的課件簡單但很實用，課堂中一塊小小的紗巾使用得恰到好處，這節(jié)課關(guān)鍵在與課堂。

在各種各樣各級各類精彩的公開課、觀摩課、示范課中，執(zhí)教者背后的辛勤付出是可想而知的。這些精彩課堂是執(zhí)教者在教學內(nèi)容的艱難選擇、課件的反復修改、資料的積累、一遍又一遍的試教，再一遍又一遍的反復修改后而形成的，傾注了他們大量的心血和精力。我們追求這樣的精致課堂，但是現(xiàn)實中我們往往不可能每節(jié)課都花那么多的精力和時間去準備。

（一）客觀存在——課務(wù)較多

我們專職音樂教師平時教學任務(wù)重，課務(wù)量多，還要承擔社團訓練，因此精力有限，每節(jié)課不可能全部像公開課那樣準備，所以如何有效地上好每一節(jié)常態(tài)課是我追求的終極目標。

（二）主觀追求——自我要求

認認真真地上好40分鐘的音樂課，在有限的教學條件下提高課堂的教學效率，對自身的專業(yè)成長是非常有幫助的。因此，本課題的提出對我們每位音樂教師來說，是非常有必要的。那么如何在常態(tài)課教學上投入少量的精力，卻能達到有效甚至是高效的教學效果，這是我本研究課題將要闡述的內(nèi)容。本課題主要從有效地引導、正確地示范、主動地練習、大膽地創(chuàng)造來展開研究。

二、我的理解——多思之明

有人說常態(tài)課就是在平常條件下，我們天天要上的課；也有人說常態(tài)課是指常規(guī)狀態(tài)、自然狀態(tài)下的平常課。我認為我們所追求的常態(tài)課是指教師基于現(xiàn)實的資源條件，根據(jù)課標要求，正確解析教材，恰當確立三維目標，在正確分析學情的基礎(chǔ)上，運用自身的智慧和才能，靈活設(shè)計教學，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富而靈動的課。這樣的課因教師教得得法，所有學生學得有趣，教學才是真實有效的，也是樸實自然的。這才是我心中有效的常態(tài)課。

三、我的策略——躬行之路

（一）有效的“導”——啟其蒙而引其趣

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼私處熑绾芜M行有效地引導，是學生產(chǎn)生學習興趣的最好助力。

1.以“問”導趣

巴爾扎克曾說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無異意的是問號?！笨梢?，教師如何從提問入手，設(shè)計出有價值，學生感興趣的問題，調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，讓學生思而后得，尤為重要。

在音樂課堂的教學過程中，很多的教學活動就是需要以問題為載體進行的。問題的設(shè)計是音樂教學活動中必不可少的部分，更是音樂教學藝術(shù)的重要體現(xiàn)。問題的巧妙設(shè)計確實是音樂課上頗為重要的一環(huán)，能夠面向全體學生的問題才是有效的問題。學生在師生問答中激發(fā)了積極思維，并在與同學交流不同答案中，產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)了語言表達和辨論能力。音樂教學中的問題設(shè)計應(yīng)該深入淺出，缺乏意義和深度的問題不要提，要設(shè)計能激起學生學習興趣和熱情的問題。

2.以“目”導趣

眼睛是心靈的窗戶，因此如何抓住學生的目光，是課堂是否有效的一個檢驗標準。心理學研究表明，色彩能引起知覺，喚起味覺，興奮大腦皮層，促進植物神經(jīng)活動，和諧心理發(fā)展。因此我們可以利用多媒體或者其他的直觀手段，展示一些學生感興趣的與教訓內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片、畫面等方式來吸引學生的眼球，使學生產(chǎn)生學習的欲望。

實物展示是最能吸引孩子目光的一種手段。在課堂中如果能夠利用實物展示的方法來進行教學，孩子們的眼光勢必會被這個具體事物所吸引，那么接下去的教學就會順風順水了，水到渠成了。

實物是一種最直接的展示手段，學生往往會一下子被新奇的事物所吸引，有了這種吸引力，學生的求知欲就會一下子被激發(fā)出來，何愁不能掌握教學知識。

隨著現(xiàn)代社會科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化教學媒體在教學中發(fā)揮著極其重要的作用。它不僅能刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的學習興趣，開闊他們的視野，提高他們的認知水平和審美能力，并能很好的解決以往教學中出現(xiàn)的困難。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，感染學生進入特定的藝術(shù)氛圍，大大開闊了學生的音樂視野，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，引起他們感情上的共鳴，這樣既豐富了教學內(nèi)容，又拓寬了教學視野，還激發(fā)了學生的思維。

分解難度：在音樂教學中應(yīng)用多媒體，能使復雜知識簡單化、零亂知識條理化，彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。

貼近生活：在音樂課堂中，多媒體技術(shù)的運用確實能把抽象的教學內(nèi)容賦予形聲并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情景交融，從而增強了學生的感知力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，對音樂的表現(xiàn)也更加準確。但作為音樂教師，我們必須清楚地認識到，多媒體終究只是一種輔助教學的手段，要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，合理運用多媒體教學手段，才能使多媒體課堂教學的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

律動是指有節(jié)奏的跳動，有規(guī)律的運動，多指人聽到音樂后，按照節(jié)奏而通過身體的方式表達出來的那一種感覺！奧而夫曾認為：“原始的音樂絕不是單獨的音樂，它是動作、舞蹈、語言緊結(jié)合在一起的?！笔治柚?，腳蹈之，必然調(diào)動學生身體的各個器官，使其主動地參與音樂活動，從而在積極、活躍的思維狀態(tài)中促使全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并不由自主地投入到音樂的美好境界中，從而更好地感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂。

音樂課本身就是教師和學生的互“動”過程，它貫穿整個音樂課堂。音樂教學活動是以音樂實踐活動為主，通過在教師指導下學生親身參與的各項音樂實踐活動，形成與完善音樂技能技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的好方法。

（二）正確的“范”——以身教者從，以言教者訟

教師的示范可以拉近與學生的距離，低年級的教學中，教師的示范表演可以給學生啟發(fā)，幫助他們創(chuàng)編；高年級的學生容易害羞，音樂課上容易死氣沉沉，教師的示范可以感染學生，調(diào)動他們的激情。在這種和諧愉快的互動音樂活動中，我們的音樂課堂教學效果會很好，學生輕松快樂的學習了音樂。

1.范唱

范唱的運用應(yīng)該貫穿于歌曲教學的各個環(huán)節(jié)，當學生對歌曲、樂曲理解不深，或者與學習要求不相符合時，教師應(yīng)根據(jù)歌曲、樂曲內(nèi)容、旋律上的各種特點，作片斷性的示范，引導學生掌握正確演唱風格，幫助他們更深入地感受、理解和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。當然歌曲的范唱并不一定要教師自己擔當，那些歌唱水平較高的學生也完全可以進行示范性演唱，這樣更有利于增強孩子們的自信心。

2.范奏

教師的示范演奏一般都運用在樂器教學中，如一首歌曲學會后加入打擊樂器的伴奏，這是需要教師的簡單示范；如欣賞鋼琴曲《乒乓變奏曲》時教師可以用鋼琴示范演奏每一個段落，是孩子們更直觀清晰地辨別每一個段落的不同之處。我們教師在示范演奏時一定要正確，否則會適得其反。

（三）主動的“練”——學之廣在于不倦，不倦在于固志

音樂課作為一門技能學科，必須讓學生掌握一些基礎(chǔ)的知識和技能。而這些知識和技能的掌握離不開一個“練”字。

1.以“玩”促練

德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。的確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動性格。綜觀我國各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物?？梢姡螒蚺c兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。

在玩的過程中，孩子可以收獲足以影響一生的生存和發(fā)展的知識和本領(lǐng)。當然游戲教學很容易存在紀律渙散的情況，因此在開放的同時，教師也要善于駕馭課堂，有效掌控局面，要懂得收放自如，這樣的游戲教學才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

2.以“賽”促練

在教學過程中，積極的情緒能增強學生學習的興趣；而消極的情緒則相反。只有當學生的興趣與理想、目標一致時，才能促進學習興趣的不斷深入發(fā)展，使興趣具有更大的推動力量。通過設(shè)計各種各樣的比賽活動，可以激發(fā)學生的好勝心和興趣度，克服學生的厭學和畏難情緒。不同形式的具有趣味性的比賽，更能活躍課堂氣氛，更好激發(fā)學生情緒。因此在常態(tài)音樂課堂上可以舉行各種各樣的比賽，以賽去促進他們?nèi)ゾ毩?，從而掌握知識。

（四）大膽的“創(chuàng)”——窮則變，變則通

歡樂的名字是創(chuàng)造。我們的學生在創(chuàng)造中取得快樂，在快樂中創(chuàng)造著心中的夢想，在快樂與創(chuàng)造中發(fā)展著自己，豐富著自己。創(chuàng)編教學是音樂新課標“創(chuàng)造性”基本理念在課堂上的具體體現(xiàn)，是時下流行于音樂課堂中的一種“時尚”的教學活動，它以場面的歡樂、多領(lǐng)域的綜合、表現(xiàn)形式的豐富營造了一個全新的教學氛圍。

1.創(chuàng)編的音樂性

音樂課中的創(chuàng)編首先是要以音樂為前提的，是在音樂感染下的創(chuàng)造活動。脫離了音樂就失去了音樂課的本質(zhì)。

合理有效地開展創(chuàng)編活動，不僅可以豐富課堂，增強所學知識的彈性，更可以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。我們的教育是人的教育，學生的發(fā)展是我們共同的目標。愿通過我們的努力，我們的教學可以達到更優(yōu)化，我們的學生可以更出色。

2.創(chuàng)編的靈動性

靈，在詞典里有很多體現(xiàn)人聰穎靈秀的注解，靈活、靈巧、靈感等。人作為高級動物，當然更應(yīng)具有靈性。首先，小學低段的學生，他們的心理年齡決定了他們能反映出來的，都是與他們的生活最貼近的東西；其次，音樂活動，在很大的范圍內(nèi)是需要同伴之間的相互幫助與合作的，但是現(xiàn)在的社會條件及家庭環(huán)境使得我們的孩子都有很強的個性。如何讓每一個個體在這些活動中能融入群體，在發(fā)揮自己能量的同時顧及同伴，并從和同伴的合作中獲得樂趣，也是一個長期的、循序漸進地靈動過程。

3.創(chuàng)編的展示性

學生進行了“枝頭春意鬧”“千樹萬樹梨花開”的創(chuàng)編后，做為教師，就有必要、也有義務(wù)給學生提供必要的平臺和途徑來展示學生的創(chuàng)編成果。為學生搭建“展示自我”的平臺，培養(yǎng)學生的興趣，塑造學生大膽、勇敢、活潑的性格，從而鍛煉他們展示自我的膽量，增強表現(xiàn)自我的信心。

在平時的常態(tài)課堂上教師往往可以開展一些類似于“秀出自我，展示自我”的展示舞臺，讓學生能夠展示自己創(chuàng)編成果，以滿足他們的展示欲望。最終達到學生在課堂上，在生活中都敢于、樂于展示自己的目的。

四、我的夢想——追求之夢

雷雨聲教授說過：他常?！白鰤簟保谒摹爸袊鴫簟崩?，“孩子們歌唱得好，曲奏得好，有舞蹈家一般的氣質(zhì)，女孩子像公主一樣可愛，男孩子像紳士一般美好……”雷教授的雖然和我的夢相差很遠，但是并不是遙不可及，這個美好的中國夢就藏在我的內(nèi)心深處，藏在我對音樂、對課堂的關(guān)注，對每一個孩子的愛里。我將慢慢地把我內(nèi)心這個“小小的中國夢”在我的實踐中逐漸變成現(xiàn)實。