淺論初中地理教學(xué)中增進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的措施

肖佩群

【摘要】近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)引起世界各國(guó)越來(lái)越多的關(guān)注。我國(guó)在全面建設(shè)和推進(jìn)小康社會(huì)的進(jìn)程中，同樣遇到不少環(huán)保難題。當(dāng)然，這也是全人類面臨的共同問(wèn)題。而解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于全方位、廣范圍地增進(jìn)環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)環(huán)保行為。本文結(jié)合新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，從環(huán)保問(wèn)題的背景、意義與目的等方面進(jìn)行分析，以初中地理課堂作為切入點(diǎn)，提出增進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的措施和方法。

【關(guān)鍵詞】初中地理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生;環(huán)保意識(shí);措施

一、論文背景

1972年起，聯(lián)合國(guó)把6月5日定為“世界環(huán)境日”，以號(hào)召和呼吁全世界人民一起保護(hù)、改善環(huán)境。

習(xí)近平總書(shū)記在牽動(dòng)全球目光的黨的十九大報(bào)告中明確指出，加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)。根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記的演講，從推動(dòng)綠色發(fā)展、著力解決突出環(huán)境問(wèn)題、加大生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)力度、革新生態(tài)環(huán)境監(jiān)管體制等四個(gè)方面作出深刻剖析，強(qiáng)調(diào)牢固樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀的重要性。

2020開(kāi)年，熊熊燃燒了數(shù)月的澳洲大火、席卷整個(gè)美國(guó)的流感、新型冠狀病毒肺炎的爆發(fā)……時(shí)刻都在提醒人類，環(huán)保問(wèn)題刻不容緩。

毫不夸張地說(shuō)，無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)際，無(wú)論是政府還是專家學(xué)者，無(wú)論是環(huán)保人士還是人民群眾，都越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要作用。在第七次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，2021年中國(guó)已突破14億人口，其中農(nóng)村常住人口超過(guò)5.6億，人口素質(zhì)參差不齊。目前又處于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展階段，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，產(chǎn)生了巨大的思想差異，對(duì)待環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度更是參差不齊。因此，提高和增進(jìn)人們的環(huán)保意識(shí)顯得格外重要，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)一向是環(huán)保問(wèn)題的短板，其緩解和解決顯得尤為緊迫和重要。

二、目的與意義

在“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”的口號(hào)日益響亮的今日，如果你往農(nóng)村走一趟，就很容易發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的環(huán)境問(wèn)題令人咂舌。有資料顯示，時(shí)下農(nóng)村依然有3.6億多人喝不上符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的水;每年有1.2億噸的農(nóng)村生活垃圾露天堆放;約1/5的耕地受到污染，而耕地的重金屬污染、有機(jī)污染、農(nóng)用化學(xué)品污染導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降，每年至少造成數(shù)百億元的直接經(jīng)濟(jì)損失，并對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)造成極大的威脅。可見(jiàn)，農(nóng)村環(huán)境惡化問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的最嚴(yán)重制約因素。

在現(xiàn)實(shí)情況下，農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題體現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是單純的環(huán)境問(wèn)題，更是一個(gè)文化和觀念問(wèn)題，涉及農(nóng)民生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣的方方面面。而絕大部分人，仍然沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。在大部分農(nóng)村地區(qū)，就地焚燒稻桿秸稈、濫用農(nóng)藥、亂砍樹(shù)木、亂建畜舍、浪費(fèi)水電、亂堆糞便、亂倒垃圾隨處可見(jiàn)。

同時(shí)，環(huán)保意識(shí)是地理學(xué)科核心素質(zhì)的重要組成部分，也是21世紀(jì)素質(zhì)教育必不可少的部分，包括環(huán)保知識(shí)和技術(shù)的傳授，更包括環(huán)保觀念、環(huán)保行為和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村群眾進(jìn)行環(huán)保教育，提高農(nóng)村群眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)刻不容緩。而要想提高村民的環(huán)保意識(shí)，就必須先從學(xué)生抓起，從身邊小事抓起。

學(xué)習(xí)地理，除了讓學(xué)生能夠了解到一些具體的地理事物、學(xué)習(xí)基本的地理要素之外，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生放眼世界、展望未來(lái)的技能，提高地理核心素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)地理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園、熱愛(ài)地球、敬畏自然的高尚情懷?？梢赃@么說(shuō)，學(xué)習(xí)地理是學(xué)生打開(kāi)世界之窗的一把重要鑰匙。作為初中地理教師，我們更應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，將熱愛(ài)家園、保護(hù)環(huán)境放在教育教學(xué)中的重要位置。

三、方法與措施

（一）在課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，想要增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，自然要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。因此，在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保知識(shí)的準(zhǔn)備和講解，讓學(xué)生充分理解保護(hù)環(huán)境是守護(hù)家園的迫切需要，更是人類社會(huì)長(zhǎng)久發(fā)展的重要前提。

通過(guò)多種方法、手段展示。比如，面對(duì)七年級(jí)新生，教材開(kāi)篇就是《地球和地球儀》，從世界觀的大局出發(fā)，向?qū)W生娓娓介紹我們生活的家園——地球的基本情況，包括地球的形狀和大小、地球的模型（地球儀）、經(jīng)緯網(wǎng)、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球家園的情感?？紤]到課程對(duì)空間想象能力的要求，也為了更好地探究學(xué)習(xí)，建議一線地理教師可以插入相關(guān)視頻資料，錄制相關(guān)微課，讓現(xiàn)代技術(shù)成為教師上課的好幫手。

再舉一個(gè)例子，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)教材《自然資源》的教學(xué)時(shí)，課堂上大量穿插保護(hù)環(huán)境重要性的例子，并讓學(xué)生收集生活中易于操作的保護(hù)環(huán)境的措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂學(xué)習(xí)也充分活躍起來(lái)。

當(dāng)然，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，同樣重要的是讓他們發(fā)揮傳播作用，倡導(dǎo)家人、朋友也加入到保護(hù)環(huán)境的行列中來(lái)。這樣一來(lái)，通過(guò)培養(yǎng)、更新學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，改變過(guò)去落后的觀念，讓他們形成良好的環(huán)保習(xí)慣，承擔(dān)起環(huán)保責(zé)任，這對(duì)改善環(huán)境將會(huì)起到不可忽視的作用。

（二）在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

結(jié)合本校實(shí)際情況，多開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)。比如，設(shè)計(jì)并開(kāi)展舉辦以“熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境”為主題的環(huán)保手抄報(bào)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)前期有針對(duì)性的關(guān)于保護(hù)環(huán)境知識(shí)的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，加上學(xué)生課外通過(guò)各種渠道收集到的相關(guān)信息，分小組共同完成環(huán)保手抄報(bào)?；顒?dòng)評(píng)選出優(yōu)秀作品并加以表彰。

再比如，結(jié)合植樹(shù)節(jié)、世界水日等特殊日子，開(kāi)展環(huán)保主題演講比賽、環(huán)保衛(wèi)士宣講活動(dòng)、環(huán)保主題知識(shí)競(jìng)賽等，開(kāi)展義務(wù)清潔活動(dòng)，開(kāi)展生活水源調(diào)研活動(dòng)……

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)環(huán)境宣傳教育工作主要集中在城鎮(zhèn)社區(qū)，而忽略了廣大的農(nóng)村地區(qū)。由于學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)活動(dòng)，更能看到四周環(huán)境的發(fā)展、變化，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。形式多樣的實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)，有利于增進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

（三）在反思中鞏固活動(dòng)成果

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”經(jīng)過(guò)了七、八年級(jí)的地理學(xué)習(xí)，尤其是開(kāi)展了形式多樣的環(huán)保活動(dòng)后，需要對(duì)所學(xué)環(huán)保知識(shí)和活動(dòng)作總結(jié)與反思，才能更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)環(huán)保意識(shí)。大部分學(xué)生都能從身邊小事做起，把保護(hù)環(huán)境的意識(shí)貫徹到日常生活中。以下是環(huán)保員關(guān)于保護(hù)環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)：

環(huán)保員莫永恒說(shuō)：“現(xiàn)在的自然災(zāi)害越來(lái)越頻繁。除了自然災(zāi)害，也少不了人為的破壞。例如，大量砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重;大量開(kāi)發(fā)石油、鐵礦石等礦產(chǎn)，使礦產(chǎn)資源匱乏;不注意污水排放，導(dǎo)致水源污染……這一系列不合理利用資源的行為，導(dǎo)致了越來(lái)越嚴(yán)重的災(zāi)害。”

那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們美麗的地球家園呢？首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境所帶來(lái)的危害;其次，我們要多植樹(shù)木，節(jié)約用水，做一些我們力所能及的事情;最后，我們還要廣大宣傳保護(hù)環(huán)境的方法，讓其他人也行動(dòng)起來(lái)。讓我們一起攜起手來(lái)，共同保護(hù)我們美好的地球。

四、結(jié)語(yǔ)

教師與學(xué)生是整個(gè)教育系統(tǒng)中相輔相成的兩個(gè)基本原素，他們與教材一起構(gòu)成系統(tǒng)，又受制于這個(gè)系統(tǒng)。初中地理教師應(yīng)該從課堂內(nèi)延伸至大自然，形式多樣地向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生傳授環(huán)保知識(shí)，并通過(guò)多方面、分層次、立體化的實(shí)踐活動(dòng)增進(jìn)他們的環(huán)保意識(shí)，鞏固其環(huán)保行為，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生也承擔(dān)起熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的神圣使命，使這個(gè)系統(tǒng)生生不息、源源不斷。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 胡春華