法學(xué)專業(yè)第二課堂設(shè)置模式探討——以貴州省H高校為例

胡疊泉（貴州師范大學(xué)法學(xué)院，貴州貴陽(yáng)，550001）

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法學(xué)專業(yè)第二課堂設(shè)置模式探討——以貴州省H高校為例

胡疊泉
（貴州師范大學(xué)法學(xué)院，貴州貴陽(yáng)，550001）

摘要：第二課堂活動(dòng)在法學(xué)專業(yè)教育中具有特殊的作用，第二課堂活動(dòng)的開展必須遵循學(xué)生主體性原則、寓教于樂(lè)原則、系統(tǒng)性原則、思想性原則，學(xué)校應(yīng)根據(jù)第一課堂教學(xué)進(jìn)度靈活安排第二課堂活動(dòng)，針對(duì)H高校第二課堂設(shè)置中存在的不足，提出了解決問(wèn)題的建議。

關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)；第二課堂；模式

1　法學(xué)專業(yè)第二課堂開展的原則

“法學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不能脫離實(shí)際而進(jìn)行孤立的理論研究。21世紀(jì)的法學(xué)教育必須知與行相統(tǒng)一，理論與實(shí)踐相一致，這要求中國(guó)的法學(xué)教育既要重視理論講述，也要重視實(shí)踐應(yīng)用。”在高校的課程設(shè)置當(dāng)中，實(shí)務(wù)課程所占比重少，而法學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)又決定了實(shí)踐在教學(xué)當(dāng)中的重要地位，所以開展第二課堂活動(dòng)就顯得尤為重要。第二課堂活動(dòng)，主要是指教學(xué)計(jì)劃安排的課堂教學(xué)或?qū)I(yè)教學(xué)以外的文化娛樂(lè)、智能訓(xùn)練、知識(shí)競(jìng)賽、科技學(xué)術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。第二課堂是對(duì)第一課堂知識(shí)的消化與補(bǔ)充，它能讓學(xué)生在豐富多彩的課余生活中，把第一課堂所學(xué)知識(shí)融合貫穿其中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.1學(xué)生主體性原則。第二課堂活動(dòng)的開展旨在鍛煉學(xué)生、全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在活動(dòng)的開展當(dāng)中，老師只能是組織者和指導(dǎo)者，而學(xué)生才是活動(dòng)的真正主體。在活動(dòng)開展之前，老師可以給學(xué)生布置好這次活動(dòng)的任務(wù)、要達(dá)到的目的等，而活動(dòng)的籌劃、準(zhǔn)備、活動(dòng)的開展和實(shí)施等都應(yīng)由學(xué)生具體完成。只有在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生才能真正提升自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.2寓教于樂(lè)原則。法學(xué)專業(yè)需要掌握的部門法種類繁多，而法律條文又更新不斷，而要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，做一個(gè)合格的法律人，既要對(duì)所有法律條文了如指掌，更要有良好的口頭表達(dá)能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力、適用法律條文解決具體問(wèn)題的能力等，而法科學(xué)生平時(shí)在第一課堂中學(xué)習(xí)法律條文已覺(jué)枯燥，第二課堂的開展則因把提高能力和活動(dòng)的趣味性結(jié)合起來(lái)考慮，以第二課堂活動(dòng)為載體，把帶有專業(yè)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)開展，使學(xué)生在樂(lè)于學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。

1.3系統(tǒng)性原則。第二課堂雖然是對(duì)第一課堂的補(bǔ)充，但活動(dòng)也不能隨心所欲的開展，應(yīng)按照第一課堂的教學(xué)進(jìn)度，相應(yīng)的安排第二課堂活動(dòng)，才能拓展和深化第一課堂所學(xué)內(nèi)容。如果沒(méi)有第一課堂的知識(shí)為基礎(chǔ)，第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)就很難開展，開展了也不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以應(yīng)在第一課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)安排第二課堂活動(dòng)。

1.4思想性原則。法科學(xué)生畢業(yè)后大都從事與專業(yè)相關(guān)的工作，這就要求法科學(xué)生必須從一開始就樹立執(zhí)法為民的職業(yè)宗旨，具有恪守法律職業(yè)道德的自律精神，為維護(hù)社會(huì)公平和正義而獻(xiàn)身的崇高理性，所以在第二課堂活動(dòng)的開展中，必須把這些思想教育貫穿其中，讓學(xué)生明辨是非，維護(hù)正義。

2　H高校第二課堂開展情況

谷景志在分析法學(xué)本科第二課堂教學(xué)方法的運(yùn)用中把第二課堂分為四種類型：觀摩感知型、實(shí)踐知識(shí)型、模擬體驗(yàn)型、實(shí)際訓(xùn)練型。筆者根據(jù)H高校第二課堂活動(dòng)開展的具體情況，在此基礎(chǔ)上增加了能力拓展型。

2.1觀摩感知型。H高校與十多個(gè)法院、檢察院、監(jiān)獄等簽訂合同，建立了長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地。為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)法律知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，H高校在學(xué)生大一、大二的時(shí)候一般會(huì)安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地的法院進(jìn)行庭審旁聽，到檢察院執(zhí)法觀摩，到監(jiān)獄參觀等。

2.2實(shí)踐知識(shí)型。H高校每年都會(huì)舉行法律知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答比賽，通過(guò)比賽可以讓學(xué)生更牢固的掌握第一課堂所學(xué)知識(shí)。另外，學(xué)校還經(jīng)常請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有名的專家學(xué)者來(lái)進(jìn)行法律講座，讓學(xué)生開闊了視野。學(xué)校還經(jīng)常請(qǐng)法院和檢查員有豐富辦案經(jīng)驗(yàn)的法官和檢查官來(lái)做專題講座，讓學(xué)生對(duì)某些法律問(wèn)題有比較深入的認(rèn)識(shí)和理解。

2.3模擬體驗(yàn)型。為增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)踐能力，提高學(xué)生法律的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，H高校每年都開展法律文化節(jié)活動(dòng)，其中的模擬法庭、法律文書寫作大賽等讓學(xué)生通過(guò)模擬法庭辦案，對(duì)他們所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的展演。模擬法庭分為民事案件和刑事案件兩場(chǎng)，表演內(nèi)容又學(xué)生尋找爭(zhēng)議較大的典型案例，學(xué)生根據(jù)案件需要，自愿報(bào)名扮演角色，模擬法庭表演嚴(yán)格按照國(guó)家的庭審執(zhí)法程序執(zhí)行，再現(xiàn)真實(shí)審判的情景。庭審結(jié)束后則由學(xué)校優(yōu)秀教師組成評(píng)審組，對(duì)同學(xué)們的演出及整個(gè)案件進(jìn)行評(píng)價(jià)，案件審理結(jié)束以后，觀眾們可以自行向?qū)徟虚L(zhǎng)、審判員等各工作人員就案件事實(shí)進(jìn)行提問(wèn)。

2.4實(shí)際訓(xùn)練型。除了課時(shí)安排的專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)外，H高校在每年的暑假都會(huì)安排大三、大四的學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、人際交往能力、應(yīng)用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到全面的鍛煉。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)進(jìn)行政治宣講、傳達(dá)黨的精神、對(duì)當(dāng)?shù)厝罕娺M(jìn)行普法教育。學(xué)生針對(duì)具體的調(diào)研問(wèn)題，深入群眾，了解實(shí)際情況，并到相關(guān)部門咨詢相關(guān)政策，根據(jù)自己的實(shí)際調(diào)研撰寫了詳盡的調(diào)研報(bào)告。另外，每年的三月五日，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生走出校園進(jìn)行法律服務(wù)活動(dòng)，為群眾提供免費(fèi)法律咨詢。

3　第二課堂教學(xué)模式設(shè)置中存在的不足

H高校雖然開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，但離培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)務(wù)型法律人才還存在一定的差距，我們只有找出第二課堂教學(xué)模式設(shè)置中存在的不足，才能有針對(duì)性的解決問(wèn)題，為更好的開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)務(wù)型法律人才創(chuàng)造條件。

3.1活動(dòng)內(nèi)容有待拓展。法科學(xué)生以后參加工作，到法院和檢察院需要對(duì)庭審進(jìn)行詳盡的記錄，而律師調(diào)查取證時(shí)也需對(duì)調(diào)查內(nèi)容記錄得越詳細(xì)越好，這就要求我們平時(shí)在速錄方面要有專門的訓(xùn)練，才能符合社會(huì)對(duì)法律職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。H高校在對(duì)學(xué)生的速錄訓(xùn)練方面基本沒(méi)有涉及，學(xué)校應(yīng)建立專門的速錄實(shí)驗(yàn)室，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)訓(xùn)練速錄技術(shù)的場(chǎng)所。另外，H高校也沒(méi)有專門的法律診所，使學(xué)生參與法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少。法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為具備運(yùn)用法律基本理論和知識(shí)解決法律實(shí)際問(wèn)題的能力，所以對(duì)學(xué)生的要求停留在知識(shí)的掌握方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可配合全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”比賽，在學(xué)校先組織大規(guī)模的初賽活動(dòng)，參賽人數(shù)可適當(dāng)增多，H高校目前雖有參加“挑戰(zhàn)杯”比賽，但大都由老師組織幾個(gè)有潛質(zhì)的學(xué)生參加，參賽人數(shù)太少，起不到普遍調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

3.2激勵(lì)機(jī)制尚不完善。第二課堂活動(dòng)的效果因難以量化考核，所以專業(yè)老師的參與積極性不高，專業(yè)老師都不主要精力放在跟職稱評(píng)定相關(guān)的課堂教學(xué)和科研上。學(xué)生則因第二課堂活動(dòng)與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定關(guān)系不是很大，很多同學(xué)參與的熱情也不高。

3.3缺少專業(yè)老師指導(dǎo)。H高校的第二課堂活動(dòng)大都是在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下開展的，但是輔導(dǎo)員很多不是法學(xué)專業(yè)的，專業(yè)不對(duì)口，不能給學(xué)生有效的指導(dǎo)。

4　法學(xué)專業(yè)第二課堂設(shè)置模式建議

4.1建立科學(xué)的評(píng)估體系。應(yīng)制定一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量第二課堂活動(dòng)的，劉娜在評(píng)價(jià)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)時(shí)，根據(jù)組織活動(dòng)態(tài)度、組織活動(dòng)內(nèi)容、組織活動(dòng)方法、組織活動(dòng)水平、組織活動(dòng)效果制定了一個(gè)完整的指標(biāo)體系，法律專業(yè)的第二課堂評(píng)價(jià)體系也可根據(jù)這幾個(gè)指標(biāo)來(lái)建立，從多方面來(lái)衡量第二課堂活動(dòng)，并且讓第二課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)和老師的評(píng)優(yōu)和學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定掛鉤，充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性。

4.2加強(qiáng)專業(yè)老師的指導(dǎo)。法學(xué)專業(yè)的第二課堂活動(dòng)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，在活動(dòng)過(guò)程中處處都有專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，所以法學(xué)專業(yè)的第二課堂活動(dòng)可以在輔導(dǎo)員老師的組織下進(jìn)行，但在活動(dòng)中一定要有專業(yè)老師的指導(dǎo)，這樣才能使第二課堂活動(dòng)的開展達(dá)到如期的效果。

參考文獻(xiàn)

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胡疊泉（1978—），女，貴州師范大學(xué)法學(xué)院，講師，主要研究方向：城鄉(xiāng)社會(huì)學(xué)。

The Model of the Second Classroom Settings in Major of Law——A Case Study of H University in GuiZhou Province

Hu Diequan
（School of Law，Guizhou Normal University，Guiyang，550001）

Abstract：The activity of the second classroom has a special role in the professional education of law，it must follow the principle of students' subjectivity，fun principle，system principle，the principle of ideological content，the activity of the second classroom should be arranged flexibly according to the teaching schedule of the first classroom .In view of the problems existing in the second classroom setting of H Universities， some suggestions are put forward to solve the problems.

Keywords：Law major;the second classroom; model

作者簡(jiǎn)介