如何提升小學(xué)科學(xué)課堂提問的有效性

益西曲宗

◆摘? 要：在學(xué)生成長中，教師具有非常重要的價(jià)值，因此，教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要不斷強(qiáng)化自身教學(xué)能力，對學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，此時(shí)，為了確保能夠更為高效的開展科學(xué)課堂教學(xué)，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效應(yīng)用課堂提問，本文綜合探究小學(xué)科學(xué)課堂進(jìn)行有效提問的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂提問;有效性

一、引言

小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)課程教學(xué)時(shí)，有效落實(shí)課堂提問具有重要的價(jià)值，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，確保學(xué)生可以主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對各種科學(xué)現(xiàn)象具有更為深入的認(rèn)知，進(jìn)而使其教育工作實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

二、優(yōu)化問題難度設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)施提問教學(xué)時(shí)，需要和學(xué)生知識(shí)面有效結(jié)合，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生科學(xué)世界進(jìn)行合理豐富。例如，教師在進(jìn)行《觀察春天的植物》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問：大家家里有沒有植物？植物長什么樣子？是否可以開花？此時(shí)，學(xué)生只需要觀察植物便可以得出最終答案，所以，提問內(nèi)容具有較高的科學(xué)性。同時(shí)，教師還需要合理優(yōu)化提問時(shí)機(jī)，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。例如，教師可以以圖畫形式在黑板上繪制植物生長階段，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生理解能力的有效提升，使學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容具有更高的興趣，強(qiáng)化學(xué)生思維能力。與此同時(shí)，教師在具體設(shè)計(jì)問題時(shí)，還需要確保其新穎性。例如，在進(jìn)行植物的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在提問中融入學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片。例如，大家知道光頭強(qiáng)是什么職業(yè)？為什么熊大和熊二一直阻止光頭強(qiáng)伐樹。在進(jìn)行神奇的指南針一課教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析北斗七星和指南針的聯(lián)系，如果學(xué)生對北斗七星缺乏正確理解，教師可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜尋與北斗七星相關(guān)的視頻資料，營造良好課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究。通過該種方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的有效拓展，同時(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。最后，小學(xué)科學(xué)教師還可以利用生活實(shí)例和有趣的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的代入感，教師在課堂演講中進(jìn)行有效的提問，可以使學(xué)生結(jié)合科學(xué)原理進(jìn)行想象，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，教師在進(jìn)行具體提問時(shí)，還需要適度降低問題難度，同時(shí)，確保其提示性，小學(xué)生的語言組織能力相對較弱，因此，強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)具有重要的意義。

三、合理營造提問氛圍

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣和身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師如果想要確保更為高效的實(shí)施提問教學(xué)，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生在探索中能夠積極發(fā)表個(gè)人看法。在以往實(shí)施教育工作時(shí)，教師為了對其課堂教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行有效保障，過于強(qiáng)調(diào)自己的威嚴(yán)，雖然這種方式可以對自由散漫的課堂狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)改變，但是長此以往，會(huì)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有一定的被動(dòng)性，不能主動(dòng)傳授個(gè)人觀點(diǎn)或提出疑問，此時(shí)，教師需要進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的合理營造，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生積極表達(dá)個(gè)人看法。在此過程中，教師還需要對其教育理念和教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，確保能夠給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)。例如，教師在實(shí)施《奇妙的聲音王國》一課教學(xué)時(shí)，需要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分掌握物體發(fā)聲方法，并對聲音的高低和大小進(jìn)行合理區(qū)分，使學(xué)生對科學(xué)具有更為直觀的認(rèn)知。教師在講解課堂教學(xué)之前，需要設(shè)置趣味游戲，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的合理優(yōu)化。其次，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，如果學(xué)生提出超出課堂學(xué)習(xí)范圍的問題，教師首先需要對其進(jìn)行肯定，然后通過實(shí)際案例向?qū)W生講解該部分知識(shí)，使學(xué)生對問題的答案具有更為深刻的理解，教師在具體實(shí)施科學(xué)教學(xué)時(shí)，只有對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，才能使學(xué)生積極提問，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

小學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，使學(xué)生對其課堂教學(xué)內(nèi)容具有充分的理解，教師需要合理應(yīng)用提問策略，結(jié)合問題類型選擇提問方式，確保能夠更為有效開展教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生思考進(jìn)行有效啟發(fā)。首先，教師需要進(jìn)行開放性問題的合理設(shè)置，小學(xué)教師在具體落實(shí)科學(xué)教學(xué)時(shí)，需要明確何時(shí)提問，如何提問，同時(shí)，還需要有效結(jié)合封閉式問題和開放性問題，問題能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，開放性問題同時(shí)存在，多個(gè)答案可以對學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行有效激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生思維能力，所以，教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，需要進(jìn)行開放性問題的科學(xué)設(shè)置。其次，需要進(jìn)行故事情境的合理創(chuàng)設(shè)，小學(xué)生對外界事物具有較高的好奇心，結(jié)合研究問題設(shè)置故事情景，可以確保學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面具有更大的動(dòng)力，所以教師需要進(jìn)行故事情境的合理創(chuàng)設(shè)，并在情境中向?qū)W生提出具體問題，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

五、結(jié)束語

教學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，通過優(yōu)化問題難度設(shè)計(jì)，合理營造提問氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能夠確保有效進(jìn)行課堂提問，使其課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合，確保課堂提問的合理性和科學(xué)性，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的合理豐富，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

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