在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)策略探究

項(xiàng)天琪

【摘要】美國(guó)國(guó)家航空航天局最新研究表明，在過去近20年來，地球表面共新增超過200萬平方英里的植被面積，相當(dāng)于多出一塊亞馬遜雨林。其中最大的貢獻(xiàn)者是中國(guó)和印度。環(huán)保的重要性不言而喻，但環(huán)保不是一蹴而就的，作為幼師，在教學(xué)的過程中也要意識(shí)到培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性，從小灌輸幼兒的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中滲透環(huán)保教育，隨時(shí)隨地捕捉到環(huán)境教育的契機(jī)，從而在促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的同時(shí)在幼兒心里理下環(huán)保的種子。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;環(huán)保意識(shí);繪本教學(xué);戶外活動(dòng)

在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中，幼兒可塑性非常強(qiáng)，在這一階段教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)以及生態(tài)環(huán)境的建設(shè)有著非常重要的作用。在學(xué)前教育教學(xué)過程中，作為幼師，從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛之情，教他們?nèi)绾稳圩o(hù)地球，是一件非常重要的事情。同樣，在孩子的心中種下一顆環(huán)保的種子也是每一位幼師的責(zé)任。所以，在學(xué)前教育教學(xué)中，教師要重視在教學(xué)過程中融入環(huán)保意識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，在幼兒心里埋下環(huán)保的種子。

一、利用繪本進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)幼兒環(huán)保共鳴

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹跉v史長(zhǎng)河的發(fā)展中，知識(shí)都是從書籍中積累、發(fā)展的，豐富的知識(shí)能夠更好地幫助我們認(rèn)識(shí)世界。但是在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中，幼兒的漢字儲(chǔ)備較少，單一的文字性閱讀不僅不能夠很好地讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí)，甚至還會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理。而繪本閱讀的方式是以圖文并茂的形式將所講內(nèi)容更加生動(dòng)地展示給幼兒，既能夠激發(fā)起幼兒的興趣，還能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中繪本是不可或缺的教學(xué)資源。在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的時(shí)候，幼師也要充分地利用繪本教學(xué)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類生存的重要影響，引發(fā)幼兒環(huán)保共鳴。幼師可以利用《小牛頓科普百科繪本：地球怎么了》這一系列的繪本對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。首先，幼師要引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我閱讀，在閱讀之后讓幼兒進(jìn)行自由討論，在討論的過程中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。通過這樣的教學(xué)方式能夠很好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，同時(shí)還能夠在指定的繪本內(nèi)容中學(xué)習(xí)到知識(shí)。之后，幼師要為幼兒設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，可以通過設(shè)置問題的方式促進(jìn)幼兒的閱讀。例如，“地球最近經(jīng)常發(fā)燒、感冒、巖漿爆發(fā)，它患上了嚴(yán)重的感冒，甚至不能呼吸。它究竟是怎么了呢？”讓幼兒在閱讀的過程中尋找答案以回答教師的問題。通過繪本教學(xué)為幼兒的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行啟蒙教育，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、開展變廢為寶活動(dòng)，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)

在現(xiàn)階段的環(huán)境解決問題措施上主要有兩種方式。其中一種是通過節(jié)約為主要方式，如通過節(jié)約用水，節(jié)約用電的方式來達(dá)到保護(hù)環(huán)境。第二種方式就是通過垃圾變廢為寶來進(jìn)行資源的再利用。對(duì)于我們很多人來說，垃圾就是沒有利用價(jià)值的東西，而若是將其分類，能夠通過加工、處理等方法繼續(xù)為我們所用，那么垃圾就不再是垃圾，而是一種資源，所以說，垃圾就是放錯(cuò)位置的資源。在學(xué)前教育階段，幼師可以通過開展變廢為寶的活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。首先，幼師要做的就是要培養(yǎng)孩子垃圾分類的意識(shí)，教授幼兒垃圾分類的知識(shí)。在教學(xué)開展前，教師要準(zhǔn)備廢紙、牛奶盒、飲料瓶、廢電池、果皮、菜葉以及垃圾箱標(biāo)志。然后教師教授幼兒垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)，之后在教學(xué)中開展“垃圾分類小能手”的游戲。通過這樣的教學(xué)方式教授幼兒垃圾分類的知識(shí)，為變廢為寶奠定基礎(chǔ)。之后，幼師可以開展“時(shí)裝秀”的游戲活動(dòng)，讓幼兒尋找生活中的“垃圾”，然后通過實(shí)踐操作的方式將“垃圾”變?yōu)榫赖姆b，然后在教室中開展“時(shí)裝秀”。通過這樣的教學(xué)方式既能夠激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

三、豐富戶外活動(dòng)形式，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境意識(shí)

在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中，幼兒有著活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)。單一的教學(xué)方式不能夠很好地提高教學(xué)效率，同時(shí)在較為封閉的環(huán)境下，也不能夠很好地培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。幼師可以通過開展戶外活動(dòng)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)到更廣闊的世界，并在戶外活動(dòng)的過程中讓幼兒了解植物這些特性和重要性，通過激發(fā)幼兒興趣的方式來培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。幼師可以通過“春游、秋游”的活動(dòng)帶領(lǐng)孩子接觸大自然，讓幼兒能夠在更加廣闊的環(huán)境中感受大自然。在此過程中幼師要讓孩子多接觸一些植物，并為其講解植物的特點(diǎn)、作用，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。除此之外，幼師還可以結(jié)合一些節(jié)日來開展戶外活動(dòng)，例如3月12日植樹節(jié)，教師可以帶領(lǐng)孩子出去種樹，讓孩子通過參加此類型的活動(dòng)來了解樹木對(duì)于環(huán)境的重要性，也可以趁機(jī)告訴孩子亂砍濫伐會(huì)導(dǎo)致怎樣的危害等，這樣可以讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)周圍的一草一木，從而保護(hù)我們的大自然。

綜上所述，在學(xué)前教育教學(xué)過程中，教師要想更好地培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，就需要以繪本教學(xué)豐富幼兒知識(shí)為基礎(chǔ)，再通過實(shí)踐和戶外活動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保滲透，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

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