淺析如何構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂

淺析如何構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂

高寶成 （河北省三河市趙河溝小學(xué) 065200）

一道可口的菜肴，需要有高明的廚師別具匠心的精巧手藝，才能做得色、香、味俱全。語(yǔ)文課亦然，要想將語(yǔ)文課上得繪聲繪色、引人入勝，就需要教師采用有效的教學(xué)方法，控制好課堂的“度”，精心設(shè)計(jì)好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，潛心構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。筆者現(xiàn)針對(duì)如何構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，提出幾點(diǎn)自己的看法，望與廣大教師共同探討。

構(gòu)建 高效 小學(xué) 語(yǔ)文 課堂

一、認(rèn)真解讀教材，做好備課工作

備好課是教師上好一堂語(yǔ)文課的前提和基礎(chǔ)。在給學(xué)生上課之前，教師必須要認(rèn)真研究教材，對(duì)需要講解的課文進(jìn)行深入解讀與深刻領(lǐng)會(huì)，把握好學(xué)生的真實(shí)水平和文本客觀表達(dá)之間的辯證關(guān)系，從而有針對(duì)性地選取教學(xué)點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注文本內(nèi)容的整體性。這樣，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，將課文所要表達(dá)的情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生陶醉其中，獲得美好的情感體驗(yàn)和感受。

具體而言，首先，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，正確把握文本的價(jià)值取向。小學(xué)課本中所選取的文章都是教育學(xué)家經(jīng)過(guò)深入研究層層篩選的，是作家真實(shí)的生活寫照與對(duì)生活的真切感悟。因此，教師在解讀文本時(shí)，一定要密切聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景及當(dāng)時(shí)的心境感受，用“心”、用“靈魂”與文本對(duì)話，挖掘出文本內(nèi)最精華的部分，并準(zhǔn)確提煉出來(lái)，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生在文字符號(hào)所構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、提升與成長(zhǎng)。其次，教師要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，對(duì)教材實(shí)施二度開發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文教材雖然是針對(duì)小學(xué)生編寫的，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是文本作者所處的時(shí)代畢竟與當(dāng)代小學(xué)生存在著一定距離，這就導(dǎo)致了學(xué)生在文本領(lǐng)悟上的障礙。所以，正如葉圣陶先生所強(qiáng)調(diào)的：“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生情感的波瀾，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的溝通?！边@就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠做到深入淺出，將自己對(duì)文本的深刻感悟以學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言與方式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，以便讓學(xué)生能夠真正理解、真正領(lǐng)悟文本內(nèi)容。

二、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法

運(yùn)用靈活的教學(xué)方法是打造高效語(yǔ)文課堂的重要途徑與有力保障。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松自主的課堂才是有效的課堂。而要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣，教師就要遵循開放的教學(xué)理念，開闊教學(xué)思路，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)。教師要避免拘泥于傳統(tǒng)的、單一的“填鴨式”的教學(xué)模式，那樣只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課乏味、無(wú)聊。因此，教師要大膽革新，勇于嘗試多樣的教學(xué)方式。首先，教師可運(yùn)用一些激趣手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如，教師可以充分發(fā)揮自身的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搭建和諧的互動(dòng)平臺(tái)，點(diǎn)燃他們渴求知識(shí)的導(dǎo)火索。此外，還可以運(yùn)用“謎語(yǔ)引趣法”“懸念引趣法”、激將法、游戲比賽等方法，將“激趣”貫穿課堂始終，營(yíng)造出思維碰撞的良好氛圍，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，巧妙設(shè)問(wèn)。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)是提高課堂教學(xué)效率的有效手段之一，也是靈活的教學(xué)手段之一。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、方式要選擇得恰當(dāng)而巧妙，要能啟發(fā)學(xué)生的思維、活躍課堂氣氛。具體來(lái)說(shuō)，教師在提問(wèn)時(shí)要做到：置問(wèn)于教材的關(guān)鍵處，置問(wèn)于教材的疑難處，置問(wèn)于教材的矛盾處，置問(wèn)于教材的含蓄處。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，對(duì)癥下藥，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，打造高效的語(yǔ)文課堂。

三、精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)

在小學(xué)階段，學(xué)生獲取的知識(shí)有80%來(lái)自于課堂，因此，教師必須要精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到課前定準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)、課中加強(qiáng)策略指導(dǎo)、課后進(jìn)行多維訓(xùn)練與評(píng)價(jià)，如此才能構(gòu)建出高效的課堂。首先，定準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)是引領(lǐng)課堂低耗高效的導(dǎo)航燈。教師要深入鉆研教材，定好單元和各課的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)還要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從共性薄弱處定準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，這樣才能“定”到點(diǎn)子上，提高課堂效率。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，這是減少學(xué)生做無(wú)用功的重要途徑。課堂上教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在練習(xí)中給予學(xué)生以畫龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)，并因勢(shì)利導(dǎo)，在舉一反三的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，在找聯(lián)系、找分析、找對(duì)比中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的學(xué)習(xí)方法策略，通過(guò)導(dǎo)練結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)。最后，多維訓(xùn)練與評(píng)價(jià)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的興奮劑。教師在課后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多維訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，鞏固學(xué)生的所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，做到學(xué)以致用。而評(píng)價(jià)則是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)的有效手段，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是高效課堂的重要組成部分。尤其是以鼓勵(lì)、肯定學(xué)生為主的積極評(píng)價(jià)，能夠有效促使學(xué)生樹立信心，不斷享受到進(jìn)步與成功的快樂(lè)，不斷獲得進(jìn)步。

四、總結(jié)

精彩高效的課堂是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)，教師應(yīng)以扎實(shí)的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念和靈動(dòng)和諧的教學(xué)風(fēng)格，努力追求一種扎實(shí)簡(jiǎn)約而又高效的課堂；要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有充分的誦讀、想象、感悟和交流的時(shí)間和空間。這樣，才能保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，才能讓高效課堂在我們的實(shí)踐和探索中開出嬌艷的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

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（責(zé)編 吳海婷）