小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)

白明紅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要善于總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐中。教師務(wù)必要高度重視新課程實(shí)施的重要性、復(fù)雜性，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的邏輯結(jié)構(gòu)要把握適當(dāng)，對(duì)教材理解、掌握要到位。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);興趣;經(jīng)驗(yàn);實(shí)踐;多媒體

通過(guò)長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，使我感受頗多。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生的操作能力、觀察能力、理解能力、想象能力，聽(tīng)、說(shuō)、閱讀數(shù)學(xué)“課本”能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步。

一、引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生弄懂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的十分重要。學(xué)生如果連學(xué)習(xí)的目的都不知道，就很難把數(shù)學(xué)學(xué)好。例如個(gè)別小學(xué)生，因?yàn)槟挲g的限制，加上爸爸、媽媽經(jīng)常叫他們要聽(tīng)老師的話，認(rèn)真做數(shù)學(xué)作業(yè)。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)就會(huì)受到老師和爸爸、媽媽的批評(píng)，有的學(xué)生就會(huì)誤以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，好像是“幫別人”學(xué)的一樣，沒(méi)有興趣學(xué)。假如學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，就不會(huì)有智慧和產(chǎn)生靈感，當(dāng)然也不會(huì)有在學(xué)習(xí)上獲得成功的愉悅，學(xué)習(xí)起來(lái)就沒(méi)有“味道”，也覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí)間很漫長(zhǎng)，甚至還認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事。我感到，當(dāng)學(xué)生知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)自覺(jué)、自愿、積極、主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是指學(xué)生力求認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的心理傾向，表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇性態(tài)度和積極情緒。在長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)我自己的探索后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣的話，就會(huì)集中注意力，認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)。同時(shí)，也會(huì)有緊張的心理和會(huì)感到在學(xué)習(xí)上取得成功之后的快樂(lè)，使學(xué)生的大腦處于一種活躍的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生接受教學(xué)信息就會(huì)更容易些，也能把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較好地誘發(fā)出來(lái)。我深有感觸的是，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣以后，學(xué)習(xí)的效果會(huì)好得多。相反，假如學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，連一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，要想把數(shù)學(xué)學(xué)好，那是難上加難的事情。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就能較好地幫助學(xué)生搞清楚學(xué)習(xí)的目的，然后更好地學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，把學(xué)生被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提高課堂效益和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我從心理學(xué)的角度，抓住學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心及積極、活躍的心理因素，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，逐漸讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中變“興趣”為“樂(lè)趣”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。尤其是要通過(guò)多媒體對(duì)知識(shí)形成過(guò)程進(jìn)行演示，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中將一些抽象的概念、公式，形象地展示在學(xué)生面前，從而提高課堂教學(xué)效益。運(yùn)用多媒體，把數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生弄懂抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)槎嗝襟w的演示，就會(huì)使原本抽象的內(nèi)容具體化。數(shù)學(xué)，離不開(kāi)練習(xí)，練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。教師要變化練習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。教師可以利用多媒體編寫(xiě)一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生思考并完成數(shù)學(xué)作業(yè)。多媒體的優(yōu)勢(shì)很多，如教師可以設(shè)置相關(guān)趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，利用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法來(lái)授課，難度可能會(huì)大得多，但是利用多媒體課件來(lái)教學(xué)，就能較快地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)有興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

新課程改革后的數(shù)學(xué)教材的課程容量大，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐操作能力等，都要有比較高的要求，相應(yīng)地對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐能力也就提出比以前更高的要求。教師務(wù)必要高度重視新課程實(shí)施的重要性、復(fù)雜性，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的邏輯結(jié)構(gòu)要把握適當(dāng)，對(duì)教材理解、掌握要到位，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察能力、想象能力，聽(tīng)、說(shuō)、閱讀數(shù)學(xué)“課本”等多方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不僅是語(yǔ)文離不開(kāi)閱讀，數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也不能沒(méi)有閱讀。數(shù)學(xué)教師不僅要上好自己班上的課，還要深入課堂調(diào)研，參加省州縣的學(xué)習(xí)，參與研究課、公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，利用新的教學(xué)觀念，將新課程理念切實(shí)落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中去。教師要采用啟發(fā)式的教學(xué)，特別是要改變只注重講，講完即玩的現(xiàn)象。通過(guò)我切身的感受，我認(rèn)為那種把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器的做法是不對(duì)的，教師應(yīng)該改變這種觀念，尤其是不要在一堂數(shù)學(xué)課上展示很多很多的課件，讓學(xué)生“目不暇接”。在教學(xué)中，要避免那種沒(méi)有實(shí)際效果的小組合作，由于那樣的小組合作只表面上熱熱鬧鬧，而沒(méi)有起到實(shí)際效果。還有，有的數(shù)學(xué)教師上課，沒(méi)有把握好授課時(shí)間，總是拖堂，要知道下課鈴聲一響，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，而且有一部分學(xué)生的心里是“慌”的，想著下課了去做什么更愉快等。教師在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要給學(xué)生講清楚，講明白，不要講得含含糊糊、模棱兩可，因?yàn)槟菢訒?huì)使學(xué)生沒(méi)有真正弄懂當(dāng)堂數(shù)學(xué)課所學(xué)的知識(shí)。教師要設(shè)身處地地為學(xué)生想一想，有哪方面的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)弄懂了的，可以不再進(jìn)行講解？哪些學(xué)生會(huì)學(xué)得知其然而不知其所以然。這與學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書(shū)中的內(nèi)容的習(xí)慣有關(guān)，而是粗淺地認(rèn)為閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的事情，數(shù)學(xué)嘛，會(huì)做題、考得到理想的分?jǐn)?shù)就行了，這是一種誤解。因此，教師要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、要善于總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)教師，要取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，不僅只是教學(xué)生，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，并要善于總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到不斷的提高。試想，要求學(xué)生做的數(shù)學(xué)題，如果連教師自己都是云里霧里的，那又如何指導(dǎo)學(xué)生完成呢？數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真專(zhuān)研教材、理解教材、弄懂教材、吃透教材，同時(shí)要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書(shū)籍。只有不斷努力、不斷探索，并將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，才能使自己的教學(xué)能力得到提高，也才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。

數(shù)學(xué)教師除了自己給自己不斷“充電”外，還要爭(zhēng)取參加一些專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，要咨詢(xún)、研究教學(xué)資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，仔細(xì)、深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);數(shù)學(xué)教師要使用適合學(xué)生的教學(xué)方法，在避免滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)的同時(shí)，要做好學(xué)生課內(nèi)外的工作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)教師要積極參加學(xué)校的教育科研，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多角度、多方面地提高自身的教學(xué)能力，并讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力在教學(xué)過(guò)程中得以運(yùn)用。

（作者單位：四川省冕寧縣先鋒小學(xué)校）