淺析初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題與解決方法

孫衛(wèi)國(guó)

【摘 要】進(jìn)入初中階段，學(xué)生開始學(xué)習(xí)和接觸一門新的學(xué)科-化學(xué)，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)具有涉及面較廣、知識(shí)點(diǎn)較為松散等特點(diǎn)，需要學(xué)生良好的邏輯思維能力、理解能力和遷移運(yùn)用能力才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，由于教師缺乏前期對(duì)學(xué)科知識(shí)的鋪墊，又面臨學(xué)生升高中的壓力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中難免出現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律找出課堂教學(xué)問題的主要原因，制定相應(yīng)的策略，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)探究精神，為學(xué)習(xí)學(xué)其他學(xué)科知識(shí)提供有效幫助。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

一、引言

初中化學(xué)教學(xué)分為理論知識(shí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)幾種方式，旨在幫助學(xué)生有系統(tǒng)的、針對(duì)性的學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉能力，在具體教學(xué)過程中存在一系列的問題，如教師對(duì)學(xué)生的期望不同，對(duì)學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差學(xué)習(xí)能力不佳的學(xué)生期望值較低，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性;教學(xué)時(shí)予以學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)較少，不能培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神;采用的教學(xué)方法較為枯燥單一，化學(xué)語言使用不標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范;在教學(xué)進(jìn)度安排上不符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，導(dǎo)致學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力跟上教師的教學(xué)節(jié)奏;在課堂組織管理方面應(yīng)用的實(shí)用技巧較少，導(dǎo)致學(xué)生容易開小差或受到其他學(xué)生的影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍并不和諧，各種原因相加導(dǎo)致初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量不高，收獲的教學(xué)結(jié)果不盡如人意。

二、有效課堂教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的作用

（一）有利于提高教學(xué)質(zhì)量，深化知識(shí)層次

有效課堂強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、開展教學(xué)活動(dòng)過程中既充分考量學(xué)生的能動(dòng)性、知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，又可以引導(dǎo)學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用，在教師設(shè)置的情境、提出的問題帶領(lǐng)下，學(xué)生應(yīng)用原有知識(shí)推導(dǎo)化學(xué)規(guī)律、驗(yàn)證化學(xué)理論，用實(shí)驗(yàn)的方式升華知識(shí)，教師幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工和再學(xué)習(xí)，升化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)內(nèi)容，實(shí)踐知識(shí)可被應(yīng)用的廣泛場(chǎng)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的能力

教師想要在教學(xué)中取得良好的效果，需要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，積極思考、有效討論、假設(shè)解決問題的方式方法并予以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在此過程中學(xué)生的觀察能力、思考能力、分析能力、解決問題能力、合作溝通能力、表達(dá)能力、責(zé)任感、意志品格等方面的綜合素質(zhì)都可以得到良好的鍛煉，在學(xué)習(xí)中不僅積累知識(shí)，更在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)技巧和方法，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題過程中樹立學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)科學(xué)研究精神和優(yōu)秀的學(xué)科思維。

三、改善初中課堂教學(xué)問題的有效方法

（一）提升教師的教學(xué)能力和知識(shí)體系

教師是課堂知識(shí)的傳授者、實(shí)驗(yàn)的展示者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的制定者和引入者，教師的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)直接決定了學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)的正確性和豐富性，所以想要解決化學(xué)課堂教學(xué)中存在的一系列問題，化學(xué)教師首先要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，在為學(xué)生擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容和延展信息時(shí)，為學(xué)生提供更豐富的知識(shí)空間，其次要鍛煉自己應(yīng)用教學(xué)理論或教學(xué)方法的能力，用更豐富多彩、依據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)組織活動(dòng)幫助學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)“分子和原子”的時(shí)候，教師可以應(yīng)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)原理，用簡(jiǎn)單的操作讓學(xué)生可以觀察到分子的運(yùn)動(dòng)形式，幫助學(xué)生看到物質(zhì)的奧秘和化學(xué)知識(shí)的神奇，既增加了課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性，使理論知識(shí)教學(xué)也可以吸引學(xué)生的注意力，又?jǐn)U充了知識(shí)的信息、延展了知識(shí)的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)永遠(yuǎn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效方法，在正確積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶領(lǐng)下，學(xué)生可以更有效的投入教學(xué)活動(dòng)中，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，將注意力集中在解決學(xué)習(xí)困境，突破學(xué)習(xí)障礙上，教師可以先幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)良好的能力，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)生產(chǎn)生活的有效作用，再向?qū)W生介紹正確學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法，讓學(xué)生在準(zhǔn)確學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的信心，在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感滿足感之后，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

例如，在教學(xué)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的時(shí)候，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)先為學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)原理、操作注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)器材的各功能，引導(dǎo)學(xué)生正確開展實(shí)驗(yàn)，用良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，通過自己的能力驗(yàn)證知識(shí)的可行性，使每一位學(xué)生都能獲得成就感，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)生的動(dòng)手能力是總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)、整理知識(shí)延展信息、操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能之一，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)行仔細(xì)的記錄，再反復(fù)模仿、體會(huì)教師實(shí)驗(yàn)操作的目的和流程，內(nèi)化自己的知識(shí)和能力，在此基礎(chǔ)上達(dá)到可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的效果，再進(jìn)行自我實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果的整合，利用教師擴(kuò)充的信息和自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，在觀察、思考、動(dòng)手的過程中培養(yǎng)良好的實(shí)操能力。

例如，在教學(xué)“化學(xué)式與化合價(jià)”的時(shí)候，教師為學(xué)生演示過濾提純飲用水的過程，要求學(xué)生可以在沒有提示的情況下對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行整理記錄，再模仿教師的實(shí)驗(yàn)流程自主開展實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)值，比對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析產(chǎn)生差值的原因，討論二次實(shí)驗(yàn)的方法和可行性，再進(jìn)行反復(fù)演練，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力和內(nèi)化知識(shí)的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)課堂教學(xué)中雖然存在一定的問題，但教師不要喪失信心，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)校已有的資源情況及自己教學(xué)的特點(diǎn)和技巧找尋針對(duì)性的解決方案，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉技能和方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科思維的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉晶. 淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J]. 中國(guó)校外教育，2016，000（001）：66-66.

[2]鮑利紅. 如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J]. 中外交流，2016，000（013）：189.

[3]楊秀麗. 淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J]. 人文之友，2018，000（005）：237.