具有專業(yè)特色的高職計算機基礎(chǔ)課程項目化教學(xué)改革探索

徐志剛+曾廣雄

摘 要：文章以高職計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對象和現(xiàn)狀入手，研究了計算機基礎(chǔ)課程與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的項目化教學(xué)方法，通過重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生計算機操作及應(yīng)用能力，提高了計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色 計算機基礎(chǔ) 項目化教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-01

伴隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用，企業(yè)對高職畢業(yè)生的計算機能力的要求也越來越高，學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需要。高職學(xué)校是培養(yǎng)現(xiàn)代高級技術(shù)人才的搖籃，而計算機基礎(chǔ)課程是高職學(xué)校所有學(xué)生的必修課，也是一門重要的基礎(chǔ)課程。但計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)也存在很多問題，如目前大多數(shù)高職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程統(tǒng)一教學(xué)，即所有專業(yè)的課時、大綱、教學(xué)要求都是一樣的，與專業(yè)脫鉤，未體現(xiàn)專業(yè)間的教學(xué)差異，導(dǎo)致對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪墊不夠。為了解決計算機基礎(chǔ)課程在不同專業(yè)的適應(yīng)性問題，本文將進(jìn)行與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的項目化教學(xué)改革探索，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2012年，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院開展了分階段的教師職業(yè)能力測評，進(jìn)行了大量的課程項目化教學(xué)改革。計算機基礎(chǔ)作為一門全校性的公共基礎(chǔ)課，也由計算機基礎(chǔ)教研室牽頭進(jìn)行了教學(xué)改革，確立了統(tǒng)一的教學(xué)主導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度等。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院計算機基礎(chǔ)由兩個學(xué)期完成，第一學(xué)期為每周兩節(jié)理論、兩節(jié)實訓(xùn)課；第二學(xué)期為每周兩節(jié)實訓(xùn)課。由于計算機等級考試時間固定，所以學(xué)生只能參加第二年5月份的考試，而中間相隔時間很長，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了后面的忘了前面的。因此，如何進(jìn)行既滿足提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力、又能使學(xué)生通過計算機等級考試的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升項目化教學(xué)改革效果的重要體現(xiàn)。

1 具有專業(yè)特色的項目化教學(xué)方案

通過本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備必要的計算機基礎(chǔ)知識；能夠較熟練地使用計算機收集、整理、處理信息；能夠熟練地運用 Word軟件處理文檔和表格；能夠熟練地運用Excel軟件處理復(fù)雜表格和數(shù)據(jù)；能夠應(yīng)用PPT進(jìn)行演示文稿的制作、美化和放映；能夠較熟練地安裝管理程序、管理維護(hù)文件及文件夾；能夠完成個人計算機的上網(wǎng)設(shè)置和基本的查防病毒操作。

結(jié)合高職園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點、職業(yè)能力要求，根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程要求的能力目標(biāo)，筆者設(shè)計了適合高職園林技術(shù)專業(yè)的項目化教學(xué)案例，如下表所示：

Word項目化教學(xué)，使學(xué)生理解 Word 基礎(chǔ)知識，能夠熟練地建立與保存文檔、修改文檔，并通過自動功能完成文件的建立工作，目錄、頁眉、頁腳的插入；Excel教學(xué)中主要涉及的內(nèi)容有編輯報表、數(shù)據(jù)的有效性使用，常用函數(shù)的使用及輸出打印，并進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)特點，教會學(xué)生制作園林工程預(yù)、決算表，提高數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析處理能力；在PowerPoint項目化教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)會使用PPT制作居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計方案、廣場景觀設(shè)計方案等，來提高學(xué)生動手能力，匯報的能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 具有專業(yè)特色的項目化教學(xué)的實施

在每次上課前教師告知學(xué)生本次課堂的教學(xué)內(nèi)容及模擬的工作場景，闡述場景情況，這樣有助于學(xué)生了解所學(xué)知識的用處，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，能更好地投入到學(xué)習(xí)中來。同時，為了提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力，教師要實實在在地模擬工作場景，并將學(xué)生分成小組，討論面對領(lǐng)導(dǎo)（ 或客戶） 時的工作任務(wù)，讓學(xué)生明確完成工作需要的知識點，理解每個步驟。

例如，在前期學(xué)生要充分地練習(xí)園林圖的元素如石椅、回廊、假山等的繪制，為后期的設(shè)計和整圖打基礎(chǔ)。一些學(xué)生的軟件應(yīng)用技術(shù)雖然已經(jīng)很熟練，但是由于缺乏專業(yè)知識和軟件使用的技巧，導(dǎo)致其設(shè)計水平長期得不到提高。因此，在教學(xué)中教師要牢牢抓住園林的專業(yè)特點，在實習(xí)中要引入真實的案例，如實際發(fā)生的工程案例，周邊的圍墻欄桿、圓凳、樹池、噴泉、涌泉等各類園林施工圖，小區(qū)規(guī)劃設(shè)計的鳥瞰圖、園林建筑、彩平圖等，讓學(xué)生親身體會實際的工作。為保障學(xué)生在上機時間內(nèi)完成任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，通過體會某個操作得到結(jié)果的過程，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運用的目的。每一次實踐時教師都應(yīng)該采用實踐記錄成績制度，用以激發(fā)學(xué)生完成項目的積極性。同時，還要改變講課與實訓(xùn)的時間比，即減少講課時間，增加學(xué)生實訓(xùn)時間；充分利用多媒體等教學(xué)手段，制作PPT課件；組織相關(guān)教師，組成一個團(tuán)隊，不斷總結(jié)積累教學(xué)案例，并編出具有特色的教學(xué)、實訓(xùn)校本教材。實訓(xùn)課時，一方面教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實踐，及時解答學(xué)生的各種問題；另一方面，在校園網(wǎng)絡(luò)的支持下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供諸如學(xué)習(xí)課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、試題練習(xí)庫、問題咨詢、答疑此類的資源，使教師可以不斷更新、積累、完善具有專業(yè)特色的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)資源，保證學(xué)生能更加靈活、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，從而更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

在具有專業(yè)特色的項目化教學(xué)實踐中，學(xué)生的職業(yè)能力得到了訓(xùn)練，職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，團(tuán)隊合作能力得到了加強，同時項目化教學(xué)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)效果，實現(xiàn)了教學(xué)改革的目的。但是為了更好地提升教學(xué)成效，學(xué)校需要進(jìn)一步與企業(yè)合作，使學(xué)生深入到企業(yè)，參與企業(yè)的真實項目，解決企業(yè)工作中的實際問題，從而達(dá)到計算機基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的。

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國慶.實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究——技術(shù)學(xué)范式[M].上海：上海教育出版社， 2004.

[2]吳曉義.“情境-達(dá)標(biāo)”式職業(yè)能力開發(fā)模式研究[D].長春：東北師范大學(xué)， 2006.

[3]姜大源.基于全面發(fā)展的能力觀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育， 2005（22）.endprint

摘 要：文章以高職計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對象和現(xiàn)狀入手，研究了計算機基礎(chǔ)課程與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的項目化教學(xué)方法，通過重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生計算機操作及應(yīng)用能力，提高了計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色 計算機基礎(chǔ) 項目化教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-01

伴隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用，企業(yè)對高職畢業(yè)生的計算機能力的要求也越來越高，學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需要。高職學(xué)校是培養(yǎng)現(xiàn)代高級技術(shù)人才的搖籃，而計算機基礎(chǔ)課程是高職學(xué)校所有學(xué)生的必修課，也是一門重要的基礎(chǔ)課程。但計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)也存在很多問題，如目前大多數(shù)高職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程統(tǒng)一教學(xué)，即所有專業(yè)的課時、大綱、教學(xué)要求都是一樣的，與專業(yè)脫鉤，未體現(xiàn)專業(yè)間的教學(xué)差異，導(dǎo)致對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪墊不夠。為了解決計算機基礎(chǔ)課程在不同專業(yè)的適應(yīng)性問題，本文將進(jìn)行與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的項目化教學(xué)改革探索，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2012年，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院開展了分階段的教師職業(yè)能力測評，進(jìn)行了大量的課程項目化教學(xué)改革。計算機基礎(chǔ)作為一門全校性的公共基礎(chǔ)課，也由計算機基礎(chǔ)教研室牽頭進(jìn)行了教學(xué)改革，確立了統(tǒng)一的教學(xué)主導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度等。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院計算機基礎(chǔ)由兩個學(xué)期完成，第一學(xué)期為每周兩節(jié)理論、兩節(jié)實訓(xùn)課；第二學(xué)期為每周兩節(jié)實訓(xùn)課。由于計算機等級考試時間固定，所以學(xué)生只能參加第二年5月份的考試，而中間相隔時間很長，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了后面的忘了前面的。因此，如何進(jìn)行既滿足提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力、又能使學(xué)生通過計算機等級考試的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升項目化教學(xué)改革效果的重要體現(xiàn)。

1 具有專業(yè)特色的項目化教學(xué)方案

通過本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備必要的計算機基礎(chǔ)知識；能夠較熟練地使用計算機收集、整理、處理信息；能夠熟練地運用 Word軟件處理文檔和表格；能夠熟練地運用Excel軟件處理復(fù)雜表格和數(shù)據(jù)；能夠應(yīng)用PPT進(jìn)行演示文稿的制作、美化和放映；能夠較熟練地安裝管理程序、管理維護(hù)文件及文件夾；能夠完成個人計算機的上網(wǎng)設(shè)置和基本的查防病毒操作。

結(jié)合高職園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點、職業(yè)能力要求，根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程要求的能力目標(biāo)，筆者設(shè)計了適合高職園林技術(shù)專業(yè)的項目化教學(xué)案例，如下表所示：

Word項目化教學(xué)，使學(xué)生理解 Word 基礎(chǔ)知識，能夠熟練地建立與保存文檔、修改文檔，并通過自動功能完成文件的建立工作，目錄、頁眉、頁腳的插入；Excel教學(xué)中主要涉及的內(nèi)容有編輯報表、數(shù)據(jù)的有效性使用，常用函數(shù)的使用及輸出打印，并進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)特點，教會學(xué)生制作園林工程預(yù)、決算表，提高數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析處理能力；在PowerPoint項目化教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)會使用PPT制作居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計方案、廣場景觀設(shè)計方案等，來提高學(xué)生動手能力，匯報的能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 具有專業(yè)特色的項目化教學(xué)的實施

在每次上課前教師告知學(xué)生本次課堂的教學(xué)內(nèi)容及模擬的工作場景，闡述場景情況，這樣有助于學(xué)生了解所學(xué)知識的用處，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，能更好地投入到學(xué)習(xí)中來。同時，為了提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力，教師要實實在在地模擬工作場景，并將學(xué)生分成小組，討論面對領(lǐng)導(dǎo)（ 或客戶） 時的工作任務(wù)，讓學(xué)生明確完成工作需要的知識點，理解每個步驟。

例如，在前期學(xué)生要充分地練習(xí)園林圖的元素如石椅、回廊、假山等的繪制，為后期的設(shè)計和整圖打基礎(chǔ)。一些學(xué)生的軟件應(yīng)用技術(shù)雖然已經(jīng)很熟練，但是由于缺乏專業(yè)知識和軟件使用的技巧，導(dǎo)致其設(shè)計水平長期得不到提高。因此，在教學(xué)中教師要牢牢抓住園林的專業(yè)特點，在實習(xí)中要引入真實的案例，如實際發(fā)生的工程案例，周邊的圍墻欄桿、圓凳、樹池、噴泉、涌泉等各類園林施工圖，小區(qū)規(guī)劃設(shè)計的鳥瞰圖、園林建筑、彩平圖等，讓學(xué)生親身體會實際的工作。為保障學(xué)生在上機時間內(nèi)完成任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，通過體會某個操作得到結(jié)果的過程，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運用的目的。每一次實踐時教師都應(yīng)該采用實踐記錄成績制度，用以激發(fā)學(xué)生完成項目的積極性。同時，還要改變講課與實訓(xùn)的時間比，即減少講課時間，增加學(xué)生實訓(xùn)時間；充分利用多媒體等教學(xué)手段，制作PPT課件；組織相關(guān)教師，組成一個團(tuán)隊，不斷總結(jié)積累教學(xué)案例，并編出具有特色的教學(xué)、實訓(xùn)校本教材。實訓(xùn)課時，一方面教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實踐，及時解答學(xué)生的各種問題；另一方面，在校園網(wǎng)絡(luò)的支持下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供諸如學(xué)習(xí)課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、試題練習(xí)庫、問題咨詢、答疑此類的資源，使教師可以不斷更新、積累、完善具有專業(yè)特色的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)資源，保證學(xué)生能更加靈活、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，從而更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

在具有專業(yè)特色的項目化教學(xué)實踐中，學(xué)生的職業(yè)能力得到了訓(xùn)練，職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，團(tuán)隊合作能力得到了加強，同時項目化教學(xué)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)效果，實現(xiàn)了教學(xué)改革的目的。但是為了更好地提升教學(xué)成效，學(xué)校需要進(jìn)一步與企業(yè)合作，使學(xué)生深入到企業(yè)，參與企業(yè)的真實項目，解決企業(yè)工作中的實際問題，從而達(dá)到計算機基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的。

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國慶.實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究——技術(shù)學(xué)范式[M].上海：上海教育出版社， 2004.

[2]吳曉義.“情境-達(dá)標(biāo)”式職業(yè)能力開發(fā)模式研究[D].長春：東北師范大學(xué)， 2006.

[3]姜大源.基于全面發(fā)展的能力觀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育， 2005（22）.endprint

摘 要：文章以高職計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對象和現(xiàn)狀入手，研究了計算機基礎(chǔ)課程與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的項目化教學(xué)方法，通過重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生計算機操作及應(yīng)用能力，提高了計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色 計算機基礎(chǔ) 項目化教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-01

伴隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用，企業(yè)對高職畢業(yè)生的計算機能力的要求也越來越高，學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需要。高職學(xué)校是培養(yǎng)現(xiàn)代高級技術(shù)人才的搖籃，而計算機基礎(chǔ)課程是高職學(xué)校所有學(xué)生的必修課，也是一門重要的基礎(chǔ)課程。但計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)也存在很多問題，如目前大多數(shù)高職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程統(tǒng)一教學(xué)，即所有專業(yè)的課時、大綱、教學(xué)要求都是一樣的，與專業(yè)脫鉤，未體現(xiàn)專業(yè)間的教學(xué)差異，導(dǎo)致對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪墊不夠。為了解決計算機基礎(chǔ)課程在不同專業(yè)的適應(yīng)性問題，本文將進(jìn)行與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的項目化教學(xué)改革探索，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2012年，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院開展了分階段的教師職業(yè)能力測評，進(jìn)行了大量的課程項目化教學(xué)改革。計算機基礎(chǔ)作為一門全校性的公共基礎(chǔ)課，也由計算機基礎(chǔ)教研室牽頭進(jìn)行了教學(xué)改革，確立了統(tǒng)一的教學(xué)主導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度等。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院計算機基礎(chǔ)由兩個學(xué)期完成，第一學(xué)期為每周兩節(jié)理論、兩節(jié)實訓(xùn)課；第二學(xué)期為每周兩節(jié)實訓(xùn)課。由于計算機等級考試時間固定，所以學(xué)生只能參加第二年5月份的考試，而中間相隔時間很長，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了后面的忘了前面的。因此，如何進(jìn)行既滿足提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力、又能使學(xué)生通過計算機等級考試的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升項目化教學(xué)改革效果的重要體現(xiàn)。

1 具有專業(yè)特色的項目化教學(xué)方案

通過本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備必要的計算機基礎(chǔ)知識；能夠較熟練地使用計算機收集、整理、處理信息；能夠熟練地運用 Word軟件處理文檔和表格；能夠熟練地運用Excel軟件處理復(fù)雜表格和數(shù)據(jù)；能夠應(yīng)用PPT進(jìn)行演示文稿的制作、美化和放映；能夠較熟練地安裝管理程序、管理維護(hù)文件及文件夾；能夠完成個人計算機的上網(wǎng)設(shè)置和基本的查防病毒操作。

結(jié)合高職園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點、職業(yè)能力要求，根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程要求的能力目標(biāo)，筆者設(shè)計了適合高職園林技術(shù)專業(yè)的項目化教學(xué)案例，如下表所示：

Word項目化教學(xué)，使學(xué)生理解 Word 基礎(chǔ)知識，能夠熟練地建立與保存文檔、修改文檔，并通過自動功能完成文件的建立工作，目錄、頁眉、頁腳的插入；Excel教學(xué)中主要涉及的內(nèi)容有編輯報表、數(shù)據(jù)的有效性使用，常用函數(shù)的使用及輸出打印，并進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)特點，教會學(xué)生制作園林工程預(yù)、決算表，提高數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析處理能力；在PowerPoint項目化教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)會使用PPT制作居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計方案、廣場景觀設(shè)計方案等，來提高學(xué)生動手能力，匯報的能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 具有專業(yè)特色的項目化教學(xué)的實施

在每次上課前教師告知學(xué)生本次課堂的教學(xué)內(nèi)容及模擬的工作場景，闡述場景情況，這樣有助于學(xué)生了解所學(xué)知識的用處，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，能更好地投入到學(xué)習(xí)中來。同時，為了提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力，教師要實實在在地模擬工作場景，并將學(xué)生分成小組，討論面對領(lǐng)導(dǎo)（ 或客戶） 時的工作任務(wù)，讓學(xué)生明確完成工作需要的知識點，理解每個步驟。

例如，在前期學(xué)生要充分地練習(xí)園林圖的元素如石椅、回廊、假山等的繪制，為后期的設(shè)計和整圖打基礎(chǔ)。一些學(xué)生的軟件應(yīng)用技術(shù)雖然已經(jīng)很熟練，但是由于缺乏專業(yè)知識和軟件使用的技巧，導(dǎo)致其設(shè)計水平長期得不到提高。因此，在教學(xué)中教師要牢牢抓住園林的專業(yè)特點，在實習(xí)中要引入真實的案例，如實際發(fā)生的工程案例，周邊的圍墻欄桿、圓凳、樹池、噴泉、涌泉等各類園林施工圖，小區(qū)規(guī)劃設(shè)計的鳥瞰圖、園林建筑、彩平圖等，讓學(xué)生親身體會實際的工作。為保障學(xué)生在上機時間內(nèi)完成任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，通過體會某個操作得到結(jié)果的過程，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運用的目的。每一次實踐時教師都應(yīng)該采用實踐記錄成績制度，用以激發(fā)學(xué)生完成項目的積極性。同時，還要改變講課與實訓(xùn)的時間比，即減少講課時間，增加學(xué)生實訓(xùn)時間；充分利用多媒體等教學(xué)手段，制作PPT課件；組織相關(guān)教師，組成一個團(tuán)隊，不斷總結(jié)積累教學(xué)案例，并編出具有特色的教學(xué)、實訓(xùn)校本教材。實訓(xùn)課時，一方面教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實踐，及時解答學(xué)生的各種問題；另一方面，在校園網(wǎng)絡(luò)的支持下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供諸如學(xué)習(xí)課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、試題練習(xí)庫、問題咨詢、答疑此類的資源，使教師可以不斷更新、積累、完善具有專業(yè)特色的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)資源，保證學(xué)生能更加靈活、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，從而更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

在具有專業(yè)特色的項目化教學(xué)實踐中，學(xué)生的職業(yè)能力得到了訓(xùn)練，職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，團(tuán)隊合作能力得到了加強，同時項目化教學(xué)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)效果，實現(xiàn)了教學(xué)改革的目的。但是為了更好地提升教學(xué)成效，學(xué)校需要進(jìn)一步與企業(yè)合作，使學(xué)生深入到企業(yè)，參與企業(yè)的真實項目，解決企業(yè)工作中的實際問題，從而達(dá)到計算機基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的。

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

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